計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探討

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探討范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)滿足不了社會(huì)的需求，為了改變這一狀況，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)研究變得理所當(dāng)然。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的存在就是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，提高其思維的敏捷性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，也是為了使學(xué)習(xí)者更加專(zhuān)心學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。本著“以人為本”的理念，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)能夠充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)習(xí)中在不知不覺(jué)中提升自己的創(chuàng)新能力，掌握更多有關(guān)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用的知識(shí)。本文接下來(lái)就將以計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式做為探討主題，研究并分析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，其最終的培養(yǎng)目的是為了使學(xué)生的自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到提高?，F(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課教學(xué)模式，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，其中最重要的優(yōu)勢(shì)之一就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)可以使學(xué)習(xí)的目的更加的清楚明了。隨著新課改政策的出臺(tái)，其中就要求我們的教師在平常的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主的解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的思維能力，為此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生。明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生快速牢固的掌握并深刻理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生自己動(dòng)手掌握其操作步驟，讓學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，這樣才能在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的效率，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)此，筆者在結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行探討與分析，望各位同行斧正。

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的綜述

我們常說(shuō)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，制定一個(gè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。并對(duì)其中的問(wèn)題不斷地求知，同時(shí)利用身邊現(xiàn)成的資源，并與其他的學(xué)生合作或者自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，提高自身對(duì)問(wèn)題的洞察與解決能力。根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們可以發(fā)現(xiàn)其可以輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)際的操作技巧與與相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。話雖如此，但是并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的使用條件。對(duì)于某些理論知識(shí)，基本概念，例如計(jì)算機(jī)的構(gòu)成，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的內(nèi)容，編程語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)格式等，還是要以傳統(tǒng)的老師口頭傳授模式為主。學(xué)生要想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作，理論知識(shí)，這就要求學(xué)生要明確其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式主要用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用。所以說(shuō)合理選擇教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式

2.1明確任務(wù)同教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系

老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，特別是在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要將繁雜的教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成許多小的任務(wù)，但是每個(gè)小的任務(wù)之間又要有必要的聯(lián)系，這樣把教學(xué)目標(biāo)同任務(wù)緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主去完成每個(gè)小任務(wù)。等到所有的小任務(wù)完成過(guò)后，學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)老師也能完成先前所制定的教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉兩得。通常我們所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)是抽象的，不可觸摸的。但是任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)卻是具體的，所謂的具體是指任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種重要方法。所以老師在平時(shí)教學(xué)中就要設(shè)計(jì)出各種各樣的任務(wù)來(lái)敦促學(xué)生完成，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

2.2設(shè)計(jì)任務(wù)激發(fā)學(xué)生完成的熱情

任務(wù)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的欲望有直接的推動(dòng)作用，實(shí)用性強(qiáng)的任務(wù)可以提高學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)力。為此老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把任務(wù)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的任務(wù)這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，獲得深刻的體會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫?jì)算機(jī)的應(yīng)用是非常的廣泛。老師可以利用好這些計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)讓同學(xué)們意識(shí)到計(jì)算機(jī)在我們的生活中發(fā)揮的重要作用，使他們認(rèn)識(shí)這門(mén)課程有這重要的用途，在將來(lái)有著光明的未來(lái)，這樣可以大大的提高同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平的不同，對(duì)知識(shí)的掌握的情況也不一樣。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就要因材施教，要考慮到每個(gè)學(xué)生對(duì)任務(wù)完成能力的差異，也就是說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)要有一定的層次，才能保證每個(gè)學(xué)生獲得平等的教育資源。例如有些學(xué)生在完成Excel的制作的時(shí)候，有時(shí)候需要使用函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，有的學(xué)生能夠流暢的使用這些函數(shù)，而有的學(xué)生卻始終不能理解其中的含義，對(duì)函數(shù)的應(yīng)用感覺(jué)無(wú)從下手。其實(shí)這就是學(xué)生個(gè)體之間的差異做造成的結(jié)果，所以在平時(shí)的教學(xué)中老師可以按照因材施教的理念進(jìn)行教學(xué)。對(duì)任務(wù)的難易程度要有一個(gè)明確的劃分，要“特殊照顧”那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。而對(duì)那些完成任務(wù)能力強(qiáng)，思維能力敏捷的學(xué)生加以引導(dǎo)，開(kāi)拓他們的眼界，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望。

2.4要合理開(kāi)展課堂教學(xué)

當(dāng)任務(wù)提出后，就要開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)。良好的課堂教學(xué)，是保證高質(zhì)量完成任務(wù)的前提條件。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出的任務(wù)必須要學(xué)生清楚明了，切勿模糊不清，同時(shí)任務(wù)要包含以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓同學(xué)們溫故而知新。然在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，許多的老師將教學(xué)目標(biāo)同任務(wù)劃上等號(hào)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)大的整體的概念，這其中包含著許多的所需要完成的任務(wù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)需要注重實(shí)踐，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的途徑。充分利用好課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用上更加的得心應(yīng)手。

3、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高度智能化，社會(huì)需要更多的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)創(chuàng)新，來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展。應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生自己去探討，去獲得自己想要的知識(shí)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)能夠在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的教學(xué)下發(fā)揮出來(lái)，讓因材施教落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，讓每個(gè)學(xué)生享受到平等的教育資源，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事，發(fā)自?xún)?nèi)心的去享受，只有學(xué)有所成才能跟上社會(huì)發(fā)展的潮流。

4、參考文獻(xiàn)

[1]黃祥淡.計(jì)算機(jī)應(yīng)用課的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005,01:36-37.

[2]胡曉紅.應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的研究[D].首都師范大學(xué),2005.

[3]楊樹(shù)元.基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,10:138-140.

[4]胡勇.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2011,29:7183-7184+7196.

作者：吳詩(shī)奎 單位：重慶工程學(xué)院