談計算機應用技術課程實踐
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【摘要】高職院校計算機應用技術專業(yè)開設的平面設計類課程注重培養(yǎng)學生的實踐操作和創(chuàng)新能力，本文介紹了這類課程實踐教學現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、多種設計軟件的綜合運用、校外實訓基地建設等幾方面對課程的實踐教學改革進行探索。
【關鍵詞】計算機應用；實踐教學
1.引言
高等職業(yè)院校在計算機應用技術、藝術設計、廣告設計等專業(yè)都開設了平面設計類的課程，旨在培養(yǎng)學生圖像設計與創(chuàng)作能力，是一類操作性、實踐性、應用性和創(chuàng)造性很強的課程。因此，平面設計相關理論學習固然重要，但實踐操作和動手能力的培養(yǎng)更無可替代，它能提升學生自主參與的精神和合作創(chuàng)新的意識，鍛煉學生交流溝通表達的能力，而這些職業(yè)素質也是用人單位普遍看重的。實踐教學可以幫助學生提前參與到實際的設計情景之中，了解市場和客戶需求并與將來的就業(yè)崗位相銜接,使學生獲得實際的操作經驗和技巧，積累就業(yè)時的寶貴經驗，以便快速適應崗位工作。而如何提高實踐教學效果是我們專業(yè)教師必須深入探究的問題。
2.課程實踐教學現(xiàn)狀
以本校計算機應用技術專業(yè)的課程設置為例，在入學的第二至第四學期分別開設了《Photoshop》《Illustrator》、《Corel-DRAW》、《平面設計實訓》等專業(yè)課程。全部采用實訓教學，使用“項目導向”、“教學做一體化”等教學模式，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的原則，以培養(yǎng)學生的平面設計操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標，積極迎合了本地區(qū)人才培養(yǎng)需求。同時我們也要看到目前實踐教學存在的問題，如對學生創(chuàng)新能力的忽視、實訓條件和實訓基地建設有待完善、審美水平有待提高等。因此提出幾點建議，以促進教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。
3.實踐教學改革探索
3.1重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
學生創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，是課程教學的重要能力目標，也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內容。但教師在授課中往往忽略了此點，只教會學生軟件的使用方法和圖形處理技巧，學生提交的作品中設計美觀、質量較高的教師會給與較高的評價分數(shù)，但這些往往是參考他人作品或復制其它作品獲得的，這就不利于學生主觀能動性的激發(fā)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質的培養(yǎng)，也無疑會降低人才的培養(yǎng)質量。教師在課堂教學中要重視實踐能力和操作技能的教學，要重視藝術理論與實踐的結合，更應在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維上起引導作用，注重引導學生在作品設計中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維。對設計相對粗糙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓勵和贊賞，給予較高的分數(shù)，這有利于提高學生的創(chuàng)意熱情和創(chuàng)新興趣。
3.2多款設計軟件的結合和綜合運用
平面設計是以平面為載體進行視覺信息傳達的方式，隨著設計軟件的研發(fā)和版本更新，單一軟件已無法滿足用戶的設計需求，更需依靠多個設計軟件來達到預期效果。教師在授課中可以將Photo-shop、Illustrator、CorelDRAW等多種平面設計軟件的優(yōu)缺點融入到實踐項目中加以介紹，并利用具體任務體現(xiàn)多種軟件相結合進行設計的優(yōu)勢，讓學生在實踐過程中體會不同軟件功能上的互補，以及在圖像處理、文字處理等方面的綜合運用，從而使作品設計更加藝術化、風格化，達到最佳效果。例如，在新年賀卡的設計任務中，利用Illustrator軟件可以很好地完成特效文字的設計和圖形的繪制和編輯，但在圖片編輯方面效果卻不如Photoshop，這時我們可以先使用Photoshop進行圖片處理，再將處理好的圖片導入到Illustrator中進行文字制作和圖形的編輯，使得每種元素的處理上都取得最佳的效果。教師在授課中應加強對這兩種設計軟件優(yōu)點和缺點的把握，以便讓學生結合各類軟件的優(yōu)點進行發(fā)揮，從而更好地完成作品的設計。
3.3完善校外實訓基地建設，加強校企合作
社會和企業(yè)的需求是職業(yè)教育的風向標。學校要積極與企業(yè)加強合作，將企業(yè)的真實項目導入課堂教學作為案例進行分析研究，提高學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。聘請企業(yè)工作人員做專題講座和交流，分享設計經驗和心得。專業(yè)課教師和企業(yè)設計人員共同進行教材編寫、項目開發(fā)等。定期組織學生到校外實訓基地參觀，體驗企業(yè)管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓勵學生充分利用課余時間進入實訓基地和設計公司實習,或完成威客網(wǎng)站上的真實項目，不為刻意追求工資和報酬，而是可以學習到專業(yè)技能、積累設計經驗，了解最新的平面設計趨勢和思路，更早進入崗位角色，同時提高職業(yè)素質，為將來就業(yè)打下基礎。校外實訓基地應配備打印機、掃描儀、激光打樣機、塑封機等專業(yè)設備，制作軟件也要定期更新升級，這樣學生提交的作品可以直接通過印刷輸出設備實現(xiàn)應用，提高學生學習的積極性和操作能力，此外，本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內外承接各類平面設計的實際項目，由教師指導、學生合作完成項目，服務了本校師生和社會，校企合作取得成效。
3.4迎合市場需求，提高審美能力
教師在項目案例的選取上可選擇具有鮮明時代特點和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例作為項目訓練任務，因為在課堂學習中，學生對市場的了解和定位不夠清晰和全面，有一定局限性，在實踐操作中不顧市場的需求和變化而一味地沉浸在自己的設計里，這樣的作品是不能滿足市場需求的。因此，教師要注重提高學生的審美能力，正確引導學生在設計前應充分了解需求，在周密的調研和分析基礎上再開展設計實施，讓學生明白創(chuàng)新和變化應該是為滿足公眾的審美需求和市場服務的，如果不被市場接受和支持，那會是失敗的作品、失敗的嘗試。例如在中國聯(lián)通的標志設計案例中，教師可以引入這樣的問題：“為什么中國聯(lián)通的標志采用紅色跟中國結這樣的傳統(tǒng)文化元素來設計，而沒有使用科技感十足的元素來設計呢？”，并提供一些其他企業(yè)的標志設計圖形進行對比，進一步引導學生通過標志的色彩、圖案、構圖元素等特點,深入探究企業(yè)文化和企業(yè)形象，從而得出結論：由中國紅顏色編織成的“中國結”圖案代表著活力、熱情、奔放；象征著幸福、吉祥、團圓,體現(xiàn)了一個活力十足的創(chuàng)新型企業(yè)形象；而由水墨黑色書寫的“中國聯(lián)通”四個字,體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而“Chinauni-com”的英文又為標志融入了潮流、時尚、高端的現(xiàn)代感，亮麗的中國紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配,給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代時尚的結合更符合國民的審美眼光,也體現(xiàn)了企業(yè)的文化和內涵，這樣的設計是符合市場需求的、被廣泛認同的成功的作品。由此讓學生認識到什么是社會的需求,什么是好的設計作品，明確設計要能夠長期經受住市場的考驗，給學生多提供一些優(yōu)秀作品去鑒賞和交流，鼓勵學生不斷更新設計思維，做迎合市場需求的原創(chuàng)設計。
參考文獻
[1]何東等.高職計算機應用技術專業(yè)課程體系基于工作過程導向教學模式的探索與實踐.科學咨詢(科技•管理),2016.9.
[2]魏先勇.高職院校計算機應用技術專業(yè)實踐課程教學研究.商丘職業(yè)技術學院學報,2016.4.
作者:劉輝 單位:天津濱海職業(yè)學院信息工程系