活用互動式項目教學(xué)提升計算機(jī)應(yīng)用能力

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【摘要】本文從計算機(jī)財務(wù)管理專業(yè)出發(fā)，分析在課堂上如何有效地采取互動式項目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制定相關(guān)培養(yǎng)思路，采用分組和互動相結(jié)合，提升學(xué)生的主動性。因此，活用互動式項目教學(xué)，提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力尤為重要。

【關(guān)鍵詞】互動；項目教學(xué)；提升；計算機(jī)能力

為學(xué)習(xí)香港應(yīng)用型本科辦學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平和應(yīng)用能力，2016年1月24日-31日，學(xué)校組織專任教師一行21人，赴香港理工大學(xué)進(jìn)行了為期8天的研修學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過程中，香港理工大學(xué)工業(yè)中心主任黃德輝、教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯、澳門科技大學(xué)副校長孫建榮等分別為研修班學(xué)員進(jìn)行了精彩的專題講授。主要圍繞教書育人與工作態(tài)度、基于學(xué)習(xí)為重心的教學(xué)大綱設(shè)計、項目驅(qū)動培訓(xùn)的體驗、互動教育、如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果、校企合作的困難及成敗關(guān)鍵等主題，以全新的視角向我們深刻剖析了應(yīng)用型本科高校如何雙贏地開展校企合作、如何有效地開展項目驅(qū)動和如何有吸引力地開展互動式教學(xué)等方面。其中，互動教學(xué)和項目驅(qū)動專題印象深刻?；咏虒W(xué)專題由香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯老師主講。譚老師給我們的感覺很親切，整個課堂氣氛活躍，輕松愉快，給人印象深刻。譚老師一上課就別開生面，首先讓我們上臺排隊，按教學(xué)年數(shù)讓我們排，大家左右詢問教學(xué)年數(shù)，很快從多到少站成一排。這個讓我們感到很新鮮，同時也覺得很有趣，對譚老師的互動教學(xué)立馬感興趣起來。第二次排隊是按大學(xué)期間學(xué)習(xí)經(jīng)驗正面負(fù)面來排，雖說沒有第一次那么容易判斷，但大家也能很快排好隊。這兩個排隊的游戲讓我感觸很深，我想今后教學(xué)中可以安排適當(dāng)?shù)幕踊顒?，才能讓學(xué)生對課堂記憶猶新，不會覺得枯燥乏味。譚老師向我們闡述，調(diào)查表明人的注意力一般只能集中精神于開始的8分鐘，那么對于45分鐘的課堂，如何有效利用互動活動，讓學(xué)生不斷保持8分鐘的注意力呢，這點尤為重要。譚老師還告訴我們，活化教室應(yīng)該有以下特性：思考、任務(wù)為本、團(tuán)隊合作、超越。第一部分，思考就是引導(dǎo)學(xué)生回答問題。譚老師同樣用了一個很簡單操作的互動游戲——剽竊小測驗（根據(jù)問題，判斷后舉左右手），讓我們感受其中的道理。的確，通過和教師互動，課堂的氛圍、學(xué)生的注意力和興趣都大幅提高，這些借鑒對今后的課堂教學(xué)幫助很大。項目驅(qū)動培訓(xùn)體驗由黃教授主持。工作任務(wù)——滑板車組裝。這個項目是香港理工大學(xué)學(xué)生項目滑板車的一小部分。通過黃教授的介紹，才知道香港理工大學(xué)之所以能在理工方面位列世界前茅的真正關(guān)鍵，學(xué)生的實踐動手能力很強(qiáng)，能夠幫助企業(yè)解決實際一線問題。滑板車項目分三階段，第一階段：設(shè)計、制圖、工作計劃、成本預(yù)算。第二階段：編程、制造、組裝、調(diào)試、運(yùn)行。第三階段：編制報告、比賽、匯報及答疑。我們這次體驗第二階段的組裝部分。通過體驗，我們深刻體會到了項目驅(qū)動對教師和學(xué)生的重要性。目前，我校本科生開設(shè)計算機(jī)課程按專業(yè)不同設(shè)置不同，分為計算機(jī)基礎(chǔ)（C語言）、計算機(jī)基礎(chǔ)（VB語言）和計算機(jī)基礎(chǔ)（VFP數(shù)據(jù)庫）。課程分一學(xué)年完成，第一學(xué)期首先講解計算機(jī)概述、計算機(jī)相關(guān)操作、OFFICE軟件的應(yīng)用和各語種的程序設(shè)計部分。讓學(xué)生早點接觸各程序設(shè)計部分，為等級考試奠定基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要是《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》和強(qiáng)化真題練習(xí)?！洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》主要涉及信息技術(shù)、計算機(jī)組成、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、數(shù)據(jù)庫。強(qiáng)化真題部分主要是按照計算機(jī)等級考試的要求，針對性開展專題訓(xùn)練。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握計算機(jī)基本操作和計算機(jī)不同語種的基本編程思想。學(xué)生通過考試提高計算機(jī)操作和應(yīng)用能力，最重要的是學(xué)生可以熟練掌握這些知識，應(yīng)用于各自專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并且可以滿足今后工作崗位的計算機(jī)能力需求。因此，活用互動式項目教學(xué)，提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力尤為重要。在計算機(jī)課程的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動式教學(xué)法越來越被重視，在課堂中發(fā)揮的作用顯而易見，同時帶來的顯著教學(xué)效果被大家所認(rèn)同。在計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，基于互動為基礎(chǔ)，采取任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中。對于財務(wù)管理的學(xué)生來說，計算機(jī)二級學(xué)習(xí)的是VFP數(shù)據(jù)庫，這部分通過練習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)建表，讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的相關(guān)知識。在創(chuàng)建表的過程中，可以選擇同學(xué)們熟悉的財務(wù)報表作為素材，從而提前熟知財管報表相關(guān)查詢功能，和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以財務(wù)管理專業(yè)為例，在培養(yǎng)實施安排上，主要從這幾個方面：一是以計算機(jī)常規(guī)辦公軟件操作為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們熟悉相關(guān)文字排版、電子表格和演示文稿制作的知識；二是加強(qiáng)計算機(jī)編程能力培養(yǎng)，對于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，數(shù)據(jù)庫相關(guān)功能的使用應(yīng)當(dāng)熟練掌握，如何建表、如何使用查詢以及如何綜合使用數(shù)據(jù)庫知識。三是加強(qiáng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，把所學(xué)的計算機(jī)知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，解決實際問題。因此制定如下培養(yǎng)思路：1、結(jié)合專業(yè)，設(shè)計任務(wù)。教師在每堂課講授之前，挑選一個與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用能力的任務(wù)，比如創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表的學(xué)習(xí)，可以讓每一個學(xué)生創(chuàng)建財務(wù)相關(guān)的各種表，熟悉財務(wù)相關(guān)單據(jù)的知識。在電算化信息系統(tǒng)中,無論是記帳憑證、帳簿、還是財務(wù)報表都以數(shù)據(jù)庫文件形式保存。2、分解任務(wù)，形成項目。根據(jù)教學(xué)安排，要將設(shè)計好的任務(wù)分成一個個獨立的階段性項目。這樣可以逐步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)建表過程中表設(shè)計器中字段相關(guān)內(nèi)容的輸入、字段格式、字段掩碼設(shè)置，字段有效性規(guī)則等。3、嚴(yán)格把關(guān)，提升能力。在實踐操作部分，要求每一個學(xué)生認(rèn)真完成，學(xué)生在動手操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等互動式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力?；邮浇虒W(xué)在計算機(jī)課堂中，可以采取分組分層方式開展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣于專心地聽老師在臺上授課。在計算機(jī)課堂中，可以采取“分層”+“互動”相結(jié)合方式，讓學(xué)生積極參與到課堂里來，更容易掌握課堂上的知識。比如將整個班的學(xué)生分成若干個小組，每個小組6-8人。每個小組設(shè)立一個小組長，由小組長匯報上機(jī)實驗學(xué)生完成任務(wù)的情況。因為采取了這樣的分組的教學(xué)方法，學(xué)生間的競爭與合作的精神就體現(xiàn)明顯，學(xué)生間的交流與互動也充分展現(xiàn)。同時，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況也更容易掌握?？傊谟嬎銠C(jī)教學(xué)課堂上運(yùn)用互動式項目教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，重要的是可以提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)

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[3]張成霞.計算機(jī)應(yīng)用類課程項目化教學(xué)模式的行動研究[D].南京師范大學(xué),2008.

作者:熊芳芳 單位:南通理工學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院