計算機專業(yè)與企業(yè)需求問題研究
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【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各個行業(yè)都需要信息技術(shù)人才，但現(xiàn)在高校培養(yǎng)的信息技術(shù)人才不適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，也就是說高校人才培養(yǎng)沒有根據(jù)企業(yè)需求進行培養(yǎng)，這是不符合人才培養(yǎng)規(guī)律。現(xiàn)在高校都積極在進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，提高學生綜合素質(zhì)，結(jié)合學生工作的職業(yè)崗位能力進行有針對性的培養(yǎng)，建立一種以企業(yè)需求為目標的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要。本文從不同方面闡述高職院校計算機專業(yè)與企業(yè)需求問題的研究，希望為研究高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的專家和學者提供理論參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】高職院校計算機專業(yè)；企業(yè)需求問題；研究
現(xiàn)在我國高職院校都在改變教學模式，建立一種以企業(yè)需求為主的教學模式，用來適合現(xiàn)代企業(yè)需求為主，培養(yǎng)學生實踐技能，為企業(yè)培養(yǎng)應用型高級技術(shù)人才。計算機專業(yè)為社會發(fā)展培養(yǎng)大批信息技術(shù)人才，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，企業(yè)需要大量信息技術(shù)人才，但現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才不適合企業(yè)職業(yè)崗位要求，必須建立一種新的教學模式，以提高學生實踐技能為主，全面提高學生綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)應用型高級信息技術(shù)人才，促進區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展。
1計算機專業(yè)學生就業(yè)形勢分析
1.1就業(yè)率居高不下
現(xiàn)在多數(shù)高職院校都有計算機專業(yè)，計算機專業(yè)學生人數(shù)很多，但在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各個行業(yè)都需要計算機專業(yè)技術(shù)人才，學生就業(yè)空間很大，現(xiàn)在計算機專業(yè)學生就業(yè)率居高不下。現(xiàn)在學生就業(yè)難是確實存在的，但計算機專業(yè)學生只要提高自身專業(yè)知識，尤其知識的應用能力提升，對提高自身的就業(yè)是關(guān)鍵因素。
1.2考研率不斷上升
現(xiàn)在計算機專業(yè)學生考研的人數(shù)不斷在增多，總體考研率不斷上升。計算機專業(yè)學生可以考自己專業(yè)的研究生，同時也有很多學生跨專業(yè)考研究生，因為計算機技術(shù)與其它專業(yè)相關(guān)，比如可以考經(jīng)濟相關(guān)類研究生等?，F(xiàn)在考研是就業(yè)的另一種方式，但同時學生繼續(xù)深造，對提高自己的專業(yè)技能，為自己今后就業(yè)打下基礎，也可以說考研是為今后更好的就業(yè)。
1.3熱門城市就業(yè)率下降
現(xiàn)在計算機專業(yè)學生畢業(yè)一般首先一線城市北京、上海、深圳等。但現(xiàn)在根據(jù)企業(yè)招聘情況，一線城市計算機專業(yè)相關(guān)人才處于飽和狀態(tài)，有招聘也是要求具有一定工作經(jīng)驗，具有團隊領(lǐng)導能力等要求。但其它二線與三線城市需求不斷增加，能滿足學生就業(yè)的需求。
2基于企業(yè)需求導向的高職計算機教學面臨的困境
2.1企業(yè)需求與教學目標相悖
現(xiàn)代企業(yè)人才需求與高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標不一致，導致高校人才培養(yǎng)不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需求。在高職計算機教學領(lǐng)域中，盡管教學方面的目標是以企業(yè)需求為導向并展開教育的，但是在實際的高職計算機教學的過程中，有很多教師將教學方式創(chuàng)新忽視，不把重點放在提升學生實際操作的技能上，還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，在課堂上沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，不重視以企業(yè)需求為指導的教學，重視學生理論知識掌握情況，造成了就業(yè)意向與教學目標相悖的情況，影響了學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生在學習過程中不知所措，目標不夠明確，相關(guān)技能的運用不熟練，無法將理論與實踐沒有形成正確有效的就業(yè)規(guī)劃，沒有根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學生理論知識的應用能力，在實際工作崗位上利用理論知識解決實際問題的能力。導致學生畢業(yè)后就業(yè)準備不足，對本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識掌握得不夠熟練，目標設定不切實際，職業(yè)定位不夠準確，拈輕怕重、浮躁、好高騖遠，不能準確定位自我，職業(yè)責任明顯不夠，最終導致畢業(yè)生無法通過就業(yè)這座獨木橋。高職院校在學生培養(yǎng)上沒有重視學生最終目標是就業(yè)，沒有以企業(yè)需求為目標進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)，全面提升學生計算機知識的應用能力，提高學生職業(yè)崗位能力。
2.2教學評價與考核模式過于落后
計算機專業(yè)在教學改革的過程中，教學評價是教學改革的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在很多學校在計算機學科考試的模式還是比較落后的，主要以試卷形式進行考核，這不能體現(xiàn)學生知識的應用能力。教學考核需要根據(jù)教學改革需要，要動態(tài)的進行改革，突出學生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。
3以企業(yè)需求為導向計算機教學模式改革創(chuàng)新措施
3.1明確教學目標
明確教學目標是教學改革的關(guān)鍵，根據(jù)學生的職業(yè)崗位能力要求，要明確教學目標，整合教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學手段，以提高學生實踐技能，適應職業(yè)崗位能力為目標。計算機行業(yè)是一個動態(tài)行業(yè)，教學內(nèi)容需要實時更新，教學內(nèi)容需要與職業(yè)崗位能力要求一致，讓學生學有所用，重點需要提升學生利用知識解決實際問題能力，提高學生綜合素養(yǎng)，增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型高級計算機技術(shù)人才。人才培養(yǎng)是需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案進行，明確教學目標是提高人才培養(yǎng)的核心因素。
3.2根據(jù)企業(yè)需求導向?qū)虒W內(nèi)容進行調(diào)整
教學內(nèi)容調(diào)整是教學改革的關(guān)鍵因素，以企業(yè)需求的計算機專業(yè)教學改革，在教學內(nèi)容上要以職業(yè)崗位能力要求進行調(diào)整，打破傳統(tǒng)的章節(jié)界限，根據(jù)實際需要進行教學內(nèi)容刪減，滿足學生的職業(yè)崗位能力提升的需要。在教學過程中，每個教學內(nèi)容的知識點都需要與學生的職業(yè)崗位能力相適應，以提高學生實踐技能為主，注重理論與實踐相結(jié)合，以全面提升學生的職業(yè)崗位能力為主。
3.3校企結(jié)合
校企合作是提高學生實踐技能的主要方式，現(xiàn)在企業(yè)需要應用型高級技術(shù)人才，高校在計算專業(yè)人才培養(yǎng)方面，需要根據(jù)社會需要，改變計算機專業(yè)教學模式，以提高學生實踐技能為主，采用校企合作模式進行學生實踐技能的提升。校企結(jié)合一般都是學生在企業(yè)進行頂崗實習，提高實踐技能，熟悉企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求。在校企合作的過程中，高校需要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，采用項目化教學模式，提高學生實踐能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、交際能力等。主要讓學生通過社會，了解行業(yè)的發(fā)展需要，同時在企業(yè)進行頂崗實習，能發(fā)現(xiàn)自己能力與職業(yè)崗位能力的區(qū)別，能更好的完善自我，提高自己的實踐能力，適合職業(yè)崗位能力需求。課題項目：黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題計劃，課題類別，省重點（GZB1317014）。
參考文獻
[1]蘇敏華，張涵穎，黃鈺蘋，李瀚，嚴夢媛.淺析大學生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)需求的差異性及解決策略———基于經(jīng)管類大學生就業(yè)職場地圖[J].文教資料，2017（06）.
作者：劉立棟 宋磊 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院
