談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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【摘要】計(jì)算機(jī)與我們的生活息息相關(guān)，不管是工作還是學(xué)習(xí)，熟練掌握并且提高計(jì)算機(jī)技術(shù)，能幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)。本文以高職學(xué)校地計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，在分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職學(xué)生；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

引言：

高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程也給予了一定的關(guān)注和鼓勵(lì)，學(xué)校積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)課程對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有著深遠(yuǎn)的影響。但是高職院校的計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)成績(jī)的提高，具體問(wèn)題在接下來(lái)會(huì)展開(kāi)詳細(xì)敘述?？傮w上講，高職院校的計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，如何提升學(xué)生的資助創(chuàng)新能力，也是高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題之一。本文是作者在長(zhǎng)期的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，敬陳管見(jiàn)，希望能對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者提供一些幫助。

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的計(jì)算機(jī)教師在授課的時(shí)候，還是采用傳統(tǒng)的授課方式，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，先給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，然后由老師給學(xué)生演示一下操作，就讓學(xué)生自己去記憶所講解的基礎(chǔ)知識(shí)，然后自行操作，雖然講授法在各學(xué)科教學(xué)中占有非常重要的地位，但是在培養(yǎng)學(xué)生更高層次的計(jì)算機(jī)能力上，單純的知識(shí)傳授是不能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生們?nèi)绻皇菃渭兊挠洃浻?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，自己學(xué)習(xí)也能完成，那么教師存在的意義在哪里呢，高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該反思這一點(diǎn)，并引起自身的重視，反思自身有沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)新教學(xué)策略。

2.學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，自主創(chuàng)新意識(shí)不夠。這一問(wèn)題和前邊所提及的第一個(gè)問(wèn)題有一定的關(guān)聯(lián)性，倘若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的單純記憶計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，就可能會(huì)出現(xiàn)這種情況，缺乏提高性的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐操作，也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)真正的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，也同樣適用，而目前的教學(xué)現(xiàn)狀是，很多學(xué)生掌握了豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是一到上機(jī)操作的時(shí)候，總是不熟練，總帶有一絲陌生感，甚至錯(cuò)誤百出，這其實(shí)是理論脫離實(shí)踐的必然結(jié)果。要想使學(xué)生獨(dú)立地解決好計(jì)算機(jī)問(wèn)題，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力，教師應(yīng)該認(rèn)真思考這一現(xiàn)狀，還是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)課堂的改進(jìn)。

3.學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)缺乏趣味性。我們通常認(rèn)為，計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于文化類科目的教學(xué)，文化類科目的教學(xué)，通常以書(shū)本的形式呈現(xiàn)，而計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，通常以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備，有不同于普通教室的計(jì)算機(jī)教室，全新的環(huán)境與設(shè)備與傳統(tǒng)的規(guī)范教學(xué)形成鮮明對(duì)比，但是在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多，上課盯著計(jì)算機(jī)屏幕走神，不認(rèn)真完成計(jì)算機(jī)作業(yè)。這一情況的出現(xiàn)，教師和學(xué)生都有一定的原因，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這門課程，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這門課程并沒(méi)有那么重要，相對(duì)于其他重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專業(yè)課來(lái)說(shuō)，因此也不怎么上心，同時(shí)，學(xué)生雖然操作計(jì)算機(jī)，但是都是在練習(xí)一些軟件處理技術(shù)，而不是利用計(jì)算機(jī)娛樂(lè)，因此學(xué)習(xí)興趣也不是很高；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂是比較枯燥、缺乏趣味性的，學(xué)生很難提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。更為重要的，還是教師如何提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而又具有活力的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，只有具備不斷創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能不斷進(jìn)步，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，提高利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的綜合發(fā)展，順應(yīng)新課程改革的要求。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體教學(xué)策略

1.理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高素質(zhì)的高職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。作為新時(shí)代的教師，我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí)，在任何時(shí)候都不能停止學(xué)習(xí)與進(jìn)步的腳步。在前邊的現(xiàn)狀分析時(shí)，我們也提到，很多教師固步自封，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們不是說(shuō)全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)模式的可行性，而是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的很多方面已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)課堂，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的需要，尤其是對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高的需要。計(jì)算機(jī)教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是必然要求，眾所周知，高職計(jì)算機(jī)課程是一門綜合實(shí)踐應(yīng)用型的課程，學(xué)生需要通過(guò)大量的上機(jī)實(shí)踐操作來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，與此同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教師也不能停止學(xué)習(xí)的腳步，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的同事，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的負(fù)責(zé)人可以定期組織高職計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行研修教學(xué)，跨學(xué)校進(jìn)行合作交流與研討，不同高職院校的計(jì)算機(jī)教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師們互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。學(xué)校還可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員召開(kāi)講座，組織教師進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)。定期組織教師進(jìn)行集體備課，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的課余時(shí)間，可以通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)，致力于自身素質(zhì)的提高，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)的高職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。

2.采取小組合作的教學(xué)模式，共同攻克計(jì)算機(jī)研究任務(wù)。小組合作的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)很好的啟示，雖然計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生都是獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)來(lái)解決特定的任務(wù)，但是一些比較復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)或者其他較為困難的研究任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作，難免會(huì)力不從心，所以高職計(jì)算機(jī)教師可以在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，尤其是在遇到一些探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師組織學(xué)生合作探究，自主創(chuàng)新，共同攻克研究任務(wù)。例如，高職院校也會(huì)經(jīng)常舉辦一些計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽，教師可以組織有興趣的學(xué)生報(bào)名，然后把這些報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組都有特定的人數(shù)，小組內(nèi)選擇出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)任務(wù)的分配協(xié)調(diào)工作，其余組員負(fù)責(zé)配合好組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)，按時(shí)完成自己的任務(wù)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，各小組成員可以相互交流，共同進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏自信心，明明具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，卻不能很好的解決計(jì)算機(jī)任務(wù)。很多同學(xué)在看到繁瑣復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，常常產(chǎn)生畏縮心理，進(jìn)而止步不前，不敢進(jìn)行嘗試。這時(shí)候教師就需要發(fā)揮一些作用，首先要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)教學(xué)，每一個(gè)教師都不只是單純學(xué)科知識(shí)的傳授人，還是影響學(xué)生各方面的重要人物。因此教師要注意觀察學(xué)生，遇到有上述問(wèn)題的學(xué)生，教師要注意觀察引導(dǎo)，采取多種措施，幫助學(xué)生建立自信心，遇到問(wèn)題不要畏縮，相信自己有解決問(wèn)題的實(shí)力。頭腦中有一定想法的學(xué)生，教師也要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用頭腦中的想法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”進(jìn)行教學(xué)。

4.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸與社會(huì)生活的方方面面實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”也被逐漸應(yīng)用，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，教師更應(yīng)該充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的便利，也同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，輔修教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的提升，回顧之前提到的一些問(wèn)題，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該著重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人差異，有的放矢，因材施教，又同時(shí)注重整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。例如，在上課時(shí)，教師在授課完可以針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)教師的計(jì)算機(jī)位置，進(jìn)行復(fù)述教學(xué)，一般教師的計(jì)算機(jī)控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)生的操作全班學(xué)生也能看到，有不足的地方，學(xué)生們也都能看到，然后通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)得到改進(jìn)。與此同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因是一直學(xué)習(xí)缺乏娛樂(lè)，不能玩自己感興趣的東西，所以教師可以在課前給學(xué)生規(guī)定一下，如果這節(jié)課表現(xiàn)較好，可以在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，在學(xué)生充分練習(xí)之后，給予學(xué)生一些自主活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生自主去探索計(jì)算機(jī)，這對(duì)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣具有一定的幫助。

四、結(jié)論

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然存在一定的問(wèn)題，通過(guò)一系列的教學(xué)措施，這些問(wèn)題能夠得到較好地解決。對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)自主創(chuàng)新能力的提升，針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)際也得到了相應(yīng)的改進(jìn)。在今后高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，高職計(jì)算機(jī)教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展潮流，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)，滿足社會(huì)的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在持續(xù)不斷的發(fā)展，未來(lái)掌握在有知識(shí)有技術(shù)的人的手里。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]楊慧麗.以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué)，2017.

作者：張萬(wàn)斌 王丹 單位：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院