應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究
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摘要：在我國科學技術高速發(fā)展的背景之下，應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制也在與時俱進，現有的人才培養(yǎng)機制已經難以適應當今社會經濟發(fā)展的需求。引入OBE教育理念，培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展的應用型計算機專業(yè)人才勢在必行?；诖耍撐膶贠BE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制進行詳細的研究。通過分析OBE教育理念在應用型計算機專業(yè)中應用的必要性，并具體闡述人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐，以供人們參考。
關鍵詞：OBE教育理念；應用型；計算機專業(yè)人才；培養(yǎng)機制；研究
隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，社會對應用型計算機專業(yè)人才的需求也與日俱增。為了適應當前社會經濟的發(fā)展，迫切需要大批具有高素質的應用型計算機專業(yè)人才。但從目前來看，現有的人才培養(yǎng)機制依然存在一些問題，這對學生的后續(xù)發(fā)展來說是非常不利的。為了給學生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，是有必要詳細研究基于OBE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制的，旨在強化學生的專業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)。
1OBE教育理念在計算機專業(yè)中應用的必要性
傳統的教育理念重知識清能力、重記憶清思考、重理論輕實踐。在這種教學思維下，學生很難調動自身的主觀能動性，只能被動地接受學習，使得所學的計算機知識與現實生活完全脫節(jié)，這不利于學生的后續(xù)發(fā)展。OBE教育理念相較于傳統的教育理論，則更注重應用型計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。OBE教育理論是反向設計、正向實施，從應用型計算機專業(yè)人才需求開始，由需求決定專業(yè)培養(yǎng)目標，由專業(yè)培養(yǎng)目標決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定專業(yè)課程體系。為了強化學生的專業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓畢業(yè)生更好地就業(yè)，基于OBE理念對應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制進行調整勢在必行。
2人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐
2.1掌握社會需求，找準專業(yè)定位
基于OBE教育理念，社會對計算機專業(yè)人才的需求和專業(yè)的辦學定位是成果導向的綱領。然而，隨著計算機技術的飛速發(fā)展，社會對計算機專業(yè)人才的需求也在不斷變化。為了適應這種變化，應當對計算機專業(yè)培養(yǎng)目標與內容進行調整。只有充分掌握當前的社會需求，才能制定出完善的人才培養(yǎng)機制，從而為社會提供更多符合需求的計算機專業(yè)人才。從目前來看，云計算、人工智能、物聯網、大數據、移動互聯網等新一代網絡信息技術被人們廣泛地應用到社會各領域，所以，當今社會最為緊缺的就是計算機專業(yè)人才。由此可見，要想實現人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，就必須掌握社會需求，并找準專業(yè)定位。
2.2明確人才培養(yǎng)目標
根據當前形勢，應當將人才培養(yǎng)目標設定為應用型高級專業(yè)人才，即以社會需求為依據標準，以計算機技術的應用能力培養(yǎng)為中心，以“知識—能力—素養(yǎng)”為主線，致力于培養(yǎng)學生的團結協作能力、創(chuàng)新能力、終生學習能力、溝通能力、個人可持續(xù)發(fā)展能力、專業(yè)技術能力等，使培養(yǎng)出的人才既具備扎實的基礎，又具備健全的人格，還具備一定的實踐能力。只有這樣，才能被各大企業(yè)認可并錄用。
2.3制定畢業(yè)要求
制定畢業(yè)要求，是基于OBE教育理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的有效措施。首先，高校應當明確學生畢業(yè)時應達到的能力與水平；其次，為了確保學生能夠達到預期的目標，高校還應當深化教育改革，優(yōu)化教育結構。從目前來看，針對OBE教育理念，我國政府相關部門出臺了新的通用認證標準，具體見表1。
2.4組建專業(yè)的校企合作團隊
OBE教育理念的實施，必然少不了一支實力雄厚的師資隊伍。但從目前來看，師資力量較為薄弱。部分教師尤其是中老年教師，雖然具有扎實的專業(yè)理論知識，但是不愿與時俱進，對實踐操作的應用能力有所欠缺，這對學生的后續(xù)發(fā)展來說是極為不利的。所以，必須組建專業(yè)的校企合作團隊。一方面，高效應當積極邀請具有豐富實踐經驗的技術專家、高級工程師、項目經理到該校進行定期演講，并與專業(yè)教師聯合對人才培養(yǎng)機制進行完善，共同編寫教材內容、建設可供學生操作的實踐平臺；另一方面，高校還應當采用企業(yè)特色的教務管理、能力培養(yǎng)模式，通過加強校企合作，鼓勵教師帶薪定期到企業(yè)實踐鍛煉，以此來提高教師的實踐教學能力。
3結語
總而言之，詳細研究基于OBE教育理念的應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)機制是尤為重要的。通過分析OBE教育理念在計算機專業(yè)中應用的必要性。并具體闡述人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐，掌握社會需求，找準專業(yè)定位；明確人才培養(yǎng)目標；制定畢業(yè)要求；構建應用型人才培養(yǎng)課程體系；組建專業(yè)的校企合作團隊。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具有高素質的應用型計算機專業(yè)人才，從而推動我國經濟的進一步發(fā)展。
參考文獻
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作者：尹曉奇 單位：黑龍江工商學院
