高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件教學(xué)思考

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【摘要】作為功能強(qiáng)大實(shí)用性強(qiáng)的CAD軟件，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)有較高的地位。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生能掌握并熟練運(yùn)用cad軟件，要求我們?cè)诟呗氂?jì)算機(jī)專業(yè)CAD教學(xué)中不斷創(chuàng)新，改變當(dāng)前CAD軟件教學(xué)中存在的各種各樣的問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行高職教育教學(xué)改革，不斷提高專業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件教學(xué)的課程實(shí)效性及實(shí)踐性。在對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行突出強(qiáng)化，使學(xué)生將高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件的學(xué)習(xí)目前進(jìn)行有效的強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；CAD軟件教學(xué)；實(shí)踐性；創(chuàng)新能力

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)中，作為教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在具體分析高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件教學(xué)特點(diǎn)，從多方面入手，提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)質(zhì)量，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)興趣，創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件的教育教學(xué)方法，與此同時(shí)，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)，還要求我們秉承高職教育的最終目標(biāo)，完成為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)?；谂囵B(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件教學(xué)的最終目標(biāo)，將高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、高職教育的迅猛發(fā)展下得高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用越來(lái)越大，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作越來(lái)越重視，計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校課程體系中的地位越來(lái)越高。但是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展還不相適應(yīng)，還存在較大的差距，目前的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生不能進(jìn)行有效的實(shí)踐，學(xué)習(xí)終于課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不能及時(shí)得到有效的練習(xí)及實(shí)踐運(yùn)用。

2、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)設(shè)施還不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能及時(shí)有效的進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，有些高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備不能滿足所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的需求。

3、缺乏技術(shù)提高鍛煉的機(jī)會(huì)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)還存在于應(yīng)試教育的狹隘觀念，教學(xué)目的偏重于學(xué)生的結(jié)業(yè)成績(jī)，但是高職學(xué)校的學(xué)習(xí)本身具有實(shí)踐性，這要求我們?cè)诟呗氂?jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中突出實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)實(shí)踐操作的形式單一，為實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中突出實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的內(nèi)容及進(jìn)程，定期舉行實(shí)踐比賽，以達(dá)到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育實(shí)踐性的教學(xué)目的。從具體的案例著手，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題并最終提出解決方案，老師根據(jù)最終學(xué)生得到的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行一一的點(diǎn)評(píng)分析，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，以此種方式在不斷的學(xué)習(xí)鍛煉中使實(shí)際操作水平得到提升。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng)的新要求

1、結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)程進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類的競(jìng)賽，一方面督促學(xué)生對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)掌握，另一方面，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)成果。以專業(yè)比賽的形式實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育實(shí)踐性，是有效的方法之一。2、好知者不如樂(lè)知者，好知者不如樂(lè)知者，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)的興趣。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具有一定額枯燥性，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)，單純講解理論及教材很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從課程內(nèi)容出發(fā)，將高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件教學(xué)內(nèi)容提煉出更據(jù)新穎的教學(xué)方法，如以實(shí)際操作代替單純理論講解等。只有學(xué)生親自去實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到軟件的作用，掌握運(yùn)用技巧，使他們獲得成就感，才可能持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并不斷深入學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合現(xiàn)代教育，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械脑絹?lái)越普及，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶給人們生活生產(chǎn)的便利，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，作為教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行技能拓展。這樣技能豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，又能提升學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新水平。一定程度上還使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)更具趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷日新月異，教師常年從事教學(xué)工作，難免有思維定勢(shì)，對(duì)于專業(yè)軟件的新技能應(yīng)用并沒(méi)有經(jīng)常應(yīng)用人員熟悉，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以學(xué)習(xí)到最新總結(jié)的應(yīng)用新技能，不斷提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4、突出模塊化教學(xué)，專業(yè)化學(xué)習(xí)授課。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要突出CAD軟件強(qiáng)大的功能性，要求我們高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)注重高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的設(shè)計(jì)性，采用模塊化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件功能的把握，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。模塊教學(xué)法是把操作技術(shù)和相關(guān)理論組合在一起進(jìn)行教學(xué)的一種好方法，它在理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)。把操作技術(shù)以及相關(guān)理論組合在一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在理論學(xué)習(xí)以及操作訓(xùn)練之間找到了很好契合。通過(guò)模塊化教學(xué)方案的實(shí)施能強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的形成。在授課過(guò)程中既有理論知識(shí)的輸入，又有實(shí)際操作技能的進(jìn)行，循序漸進(jìn)中，學(xué)生掌握了軟件的具體應(yīng)運(yùn)用，取得了事半功倍的授課效果。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的新思路新方法

1、正所謂：教育有法，而無(wú)定法。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中國(guó)現(xiàn)代著名物理學(xué)家楊振寧先生認(rèn)為，成功的秘訣始于興趣，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求教師能從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的方式方法，將看似枯燥的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的教學(xué)方式方法，以使學(xué)生能激發(fā)自身潛在學(xué)習(xí)欲望，不斷發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，以達(dá)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

2、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求高職學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，良好的學(xué)習(xí)氛圍以滿足高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐練習(xí)的需要。作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，高職學(xué)校應(yīng)提供充足的計(jì)算機(jī)設(shè)施以用于學(xué)生實(shí)際操作能力的練習(xí)。作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的教學(xué)主體的學(xué)生，要善于運(yùn)用學(xué)校的教育資源，積極全面的完成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)要注重軟件的實(shí)用性。現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高速發(fā)展，一方面要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，完成更高的教育教學(xué)目標(biāo)，另一方面，要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性，完成實(shí)踐性教學(xué)的教育目標(biāo)。對(duì)軟件性能以及基礎(chǔ)應(yīng)用是基石，在構(gòu)建好基石的同時(shí)，也應(yīng)不斷利用新的學(xué)習(xí)手段與時(shí)俱進(jìn)接受新的應(yīng)用技巧，保證自己所學(xué)與職業(yè)的具體運(yùn)用不脫節(jié)。

3、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求創(chuàng)新教育形式，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中變主動(dòng)授課為積極引導(dǎo)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，將傳統(tǒng)的知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，完成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的心新要求。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)有較高要求。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中要始終追尋的教育目標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量的提高。在我們追尋高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)教師，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，善用新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的積極性。

4、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求我們始終以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的實(shí)用性為最終目標(biāo)。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，要不斷鞏固創(chuàng)新。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)，要求我們教師能充分講授高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件知識(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組探究的形式對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)新提高。鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，還可以提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的總體學(xué)習(xí)水平。如，可以舉辦以小組為單位進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的技能比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的興趣和鞏固高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)成果，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，理解能力也有偏差，教師在檢查學(xué)生上傳的作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行分析及時(shí)做出評(píng)價(jià)。去完成較好的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)于提交作業(yè)內(nèi)容有欠缺的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)指出防止同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生，進(jìn)行鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的自信心。除此之外在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的全面學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，作為功能強(qiáng)大實(shí)用性強(qiáng)的AutoCAD，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的實(shí)踐性及操作性的特點(diǎn)的要求，按照素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。對(duì)應(yīng)用人才的需求也逐漸增加，高職院校的計(jì)算機(jī)教育在取得成績(jī)的同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量的增大，院校的計(jì)算機(jī)教育一定要緊跟著就業(yè)為導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力著手。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法，因地制宜的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要開(kāi)展調(diào)解工作。不斷提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，突破傳統(tǒng)的教育模式，積極進(jìn)行教育改革，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的實(shí)用性，完成高職計(jì)算機(jī)專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的新目標(biāo)。

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作者：王麗敏 單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院