計算機應用技術專業(yè)課程思政探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機應用技術專業(yè)課程思政探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【內(nèi)容摘要】課程思政是黨中央對高等教育提出的新要求，倡導要將思想政治教育融入專業(yè)實踐教學活動中，課程思政希望從根本上解決思想政治教育和專業(yè)教育相分離的問題。目前高職教育中課程思政方面還存在許多問題，比如教師認識不到位、思想政治元素挖掘不充分、教學資源不足、評價考核體系不夠健全等。從頂層設計、教學改革、資源建設等各個方面進行探索，促使課程思政教育在計算機應用技術專業(yè)教學中生根開花。

【關鍵詞】課程思政;思想政治教育;計算機應用

高等教育作為培養(yǎng)社會主義接班人的主要陣地，思想政治工作十分重要，思想政治工作的成效直接影響到人才的道德水平［1～2］。隨著課程思政的推進，思想政治教育工作顯得尤其重要，目前課程思政雖然在各大高校如火如荼地推廣，但成效不明顯［3～4］。由于課程思政立體育人體系尚未建立，大面積推廣起來還存在不少困難，比如專業(yè)教師思想認識還不到位、專業(yè)教師的政治素養(yǎng)和思想品德還需要進一步提高，專業(yè)課程中思想政治元素未能充分挖掘、教學資源不足、評價體系不夠健全等一系列因素制約著課程思政的開展。

一、高職院校課程思政方面存在的問題

(一)專業(yè)教師對課程思政認識不到位。一直以來專業(yè)課教師都只承擔專業(yè)課的教學任務，部分專業(yè)課教師認為自己只要把專業(yè)技能傳授給學生，讓學生擁有精湛的技藝就達到了目的，傳統(tǒng)觀念中大眾普遍認為這就是好老師的標準。不可否認，這樣的教師也符合好老師的標準之一，但這不是好老師的全部標準。習近平總書記強調(diào)四有好老師的標準:有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，傳授技能固能重要，但是比傳授技能更重要的是要引導學生對黨對國家忠誠的理想信念，養(yǎng)成高尚的道德情操。專業(yè)教師不能把思想政治教育認為是思想政治課教師的責任，使思想政治課與專業(yè)課相互割裂開來，這樣不能形成同向共振，讓思想政治教育大打折扣。另外專業(yè)課教師由于忙于自身的業(yè)務，沒有系統(tǒng)地學習黨中央對教育的重要論著，特別是習近平總書記對高等教育的相關重要論述，沒有充分理解課程思政的內(nèi)涵，仍然采用老一套來開展教學，有部分教師甚至對于教育部和各高校開展的課程思政教學改革存在抵觸情緒，不愿意接收新事物，思想不能緊跟黨中央的步伐。

(二)專業(yè)課思想政治元素挖掘不夠充分。隨著課程思政教育不斷推廣，也有部分教師意識到課程思政勢在必行，但是如何實施課程思政教育卻是擺在專業(yè)教師面前的難題［5～6］。由于一直以來專業(yè)教師都精于技能傳授，對思想政治教育關注比較少，在課程中如何切入思政點，如何達到思想政治元素和專業(yè)技能有機融合并不是那么容易的事。部分專業(yè)課教師在推廣課程思政方面仍然是將思想政治元素和專業(yè)技能教學割裂開來，比如在講紀律或者道德教育時，課前單獨強調(diào)，然后再講技能，這樣給人的感覺就是生搬硬套地做這項工作，沒有真正發(fā)掘?qū)I(yè)技能中的思想政治元素。思想政治元素和專業(yè)技能好比鹽和菜的關系，鹽要溶于菜，菜才能入味，才能讓人覺得好吃，鹽和菜相分離，讓人難于下咽。其實每門專業(yè)課中都有許多思想政治元素，比如計算機網(wǎng)絡技術基礎課程中，里面就有許多思想政治元素，課程中提到網(wǎng)絡的發(fā)展，開始由單臺集中管理，再到聯(lián)網(wǎng)分布式管理，又發(fā)展到目前的集中管理，在這分分合合中，蘊含著“分久必合、合久必分”的事物發(fā)展規(guī)律，同時也揭示了事物的發(fā)展總是曲折進行的，因此在碰到困難和挫折時一定要勇于克服，勝利的曙光就在前方。通過在講專業(yè)知識的同時如此潤物細無聲地做好思想政治教育，學生細細想來確實很有道理，因此很容易接受，比單純地在思想政治課上講解效果要好很多。事物之中其實都蘊含著深刻的道理，專業(yè)課中不是沒有思想政治元素，而是專業(yè)課教師沒有認真去挖掘思想政治元素。

(三)教學資源不足。由于課程思政理念提出時間不長，教學資源嚴重不足。以往的精品課程和在線開放課程中均未將課程思政作為建設的內(nèi)容，學生線上學習在線資源中很難感受到思想政治教育。課程思政教育是全方位的教育，不僅包括線下的課堂學習，還包括線上的在線教學。目前國家和各高校也逐漸將課程思政教育納入教學資源考核的范疇，很多資源都處于建設階段，這也給課程思政教學帶來一定的難度。另外基于課程思政的教材在市面上也鮮見，由于出版課程思政教材費時費力，大部分教師也不愿在這方面花很大功夫，高等學校對出版教材資助也比較少，導致基于課程思政的教材缺乏，有少部分教材雖然是基于課程思政的教材，但是思想政治內(nèi)容和專業(yè)技能沒有很好的融合，只是為了迎合時代潮流而出課程思政教材。有部分教材在章節(jié)開始有思想政治目標，致于思想政治目標在專業(yè)技能講解中如何實現(xiàn)未有闡述，專業(yè)課教師不能從教材中受到啟發(fā)。

(四)評價考核體系不夠完善。課程思政教學還未納入考核體系，大部分高校對于教師的考核仍然集中在教學工作量和科研工作量。教學工作量主要是規(guī)定每學年完成多少課時，至于在課程中是否采用課程思政教學沒有做要求，考核指標就是杠桿，學校沒有作相關規(guī)定，大部分教師就會抱著多一事不如少一事的想法，雖然學校在不斷地宣傳課程思政教學，但是由于沒有具體的考核指標，很難落地。科研工作量主要是從發(fā)表論文、授權(quán)專利、課題研究等方面進行考核，也沒有具體到課程思政教學考核，如果專業(yè)課教師花大量精力來從事課程思政教學改革，就沒有更多的時間來從事科學研究，可能會導致學年內(nèi)科研工作量完不成任務，科研工作量完不成任務就會被扣發(fā)相應的績效津貼，從教師的角度來看會覺得得不償失。部分高校為了鼓勵課程思政研究，開設了相應的課程思政教研課題，并給予一定的經(jīng)費資助，但是由于課題屬于校級教改課題，其級別相對來講比較低，所能獲取的科研分和科研獎勵有限，另外由于作為教研項目只能資助少部分教師，其影響力是有限的，不足以帶動全校教師開展課程思政教學改革。

二、計算機應用技術專業(yè)課程思政的策略

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院已在全校開展課程思政教學改革，要求所有的專業(yè)課程都嵌入思想政治元素，每年都會開展課程思政教學研討。計算機應用技術專業(yè)作為智能工程技術學院的第一大專業(yè)，專業(yè)人數(shù)600余人，進行課程思政教學改革受眾面更大，專業(yè)教學團隊在課程思政方面進行有益的探索。

(一)做好頂層設計，強化專業(yè)培養(yǎng)目標。在課程思政教學理念提出之前，計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標更多的關注學生通過專業(yè)的學習所能夠達到的能力目標，著重點在技術技能方面，對學生應有的思想品德所花的筆墨比較少。習近平總書記提出以立德樹人為根本，要把學生政治思想品德放在首位，習近平總書記的講話給專業(yè)建設提供了指導思想。在赴企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研時，計算機應用技術教學團隊改變過去重點關心技術的情況，每次去企業(yè)調(diào)研，都會咨詢企業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)有哪些要求，最看重學生的哪些方面的綜合素質(zhì)，把培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為主要目標，將學生要達到的德育目標明確地寫在人才培養(yǎng)方案之中。

(二)組建課程教學團隊，深挖思想政治元素。計算機應用技術專業(yè)按照課程組建教學團隊，將12門專業(yè)課組成12個課程教學團隊，每個團隊推選一名課程負責人，團隊成員保持在3～4人，團隊成員均是由多年任教相同課程的成員組成，每個成員可以參加2～3個教學團隊，團隊成員中即有本學院的專任教師，也有企業(yè)的兼職教師。團隊負責人負責召集課程組成員進行教學研討，一般情況下固定在每周三下午團隊成員集中教學研討一次，集體備課、集體討論課程思政如何運用于教學之中，團隊之間采用頭腦風暴的方法羅列可行的方案，再進行優(yōu)化。除集中研討以外，平時教學團隊成員每周至少深入同課程組教師課堂一次，互相借鑒、互相批評，共同提高。計算機應用技術專業(yè)通過近兩年的教學實踐，利用課程組之間不斷的磨課，充分挖掘課程中的思想政治元素，目前每門課程中都發(fā)掘了5個以上思想政治模塊，讓課程思政教學有了充分的素材。另外由于課程組成員中有一名有企業(yè)工作經(jīng)歷的兼職教師，對學生走上工作崗位需要的綜合素質(zhì)有充分的了解，為課程思政提供更豐富的素材。

(三)建設立體化的教學資源。計算機應用技術專業(yè)教學團隊積極響應國家對課程思政的要求，積極構(gòu)建立體化教學資源，針對課程思政元素編寫相關的教材，目前已經(jīng)自編了《Photoshop項目化教程》《Flash項目化教程》《3dsMax室內(nèi)設計基礎》等多本教材，編寫教材總的原則是教材中必須嵌入課程思政模塊。為了進一步深化教學資源建設，目前計算機應用技術專業(yè)教學團隊又承接了《MySQL數(shù)據(jù)庫設計與開發(fā)》《網(wǎng)頁設計與制作》教材的編寫工作，每一本教材都成立專業(yè)的教材編寫組，認真研討課思政元素如何嵌入教材之中。每本教材都配套相關的微課視頻和多媒體課件，建立相應的在線開放課程網(wǎng)站，讓學生線上學習有資源，線下學習有方向，真正讓專業(yè)技能和思想政治元素有機融合。

(四)健全考核評價體系。為了促進教師致力于課程思政教學改革，學校和學院在教師考核評價體系方面做出了適當?shù)恼{(diào)整，首先要求所有的課程都要采用課程思政的形式開展教學，教師要在課堂上積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，如果出現(xiàn)意識形態(tài)相關問題，教學考核一票否決。學院在學校的教學考核基礎上又推出了一系列的支持課程思政教學改革的措施，課程思政教學實施效果比較好，經(jīng)過專家認證可以在年底教學考核中獲得相應的加分。計算機應用技術專業(yè)對于課程思政實施效果比較好的教師優(yōu)先推薦到學院評優(yōu)，使團隊內(nèi)形成一種良好的風氣，讓課程思政最終在計算機應用技術專業(yè)落到實處。

三、結(jié)語

思想政治工作責任重大、意義深遠，作為承擔培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高等院校，全面開展學生思想政治教學責無旁貸。所有教師都要樹立大思政的理念，在專業(yè)課中開展課程思政教學改革，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，成為又紅又專的新時代的建設者。雖然目前開展課程思政教學改革還存在一定的困難，但是只要全體教師思想統(tǒng)一到黨中央對教育的部署上來，不久的將來一定會取得實效。

作者:傅偉 傅偉玉 陳華利 單位:江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院