計算機教學資源平臺狀況化解途徑

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本文作者：蔡杰 單位：天津渤海職業(yè)技術學院

教學資源信息平臺要持續(xù)高效地發(fā)展，除了要充分調(diào)動廣大師生特別是教師的教學資源信息平臺建設的積極性外，還必須要解決以上問題，為教學資源信息平臺提供一種長期有效的發(fā)展機制。經(jīng)過對國內(nèi)多個高職院校建設的教學資源平臺的分析研究，我們提出了以下解決方法。

信息的共享和共建是教學資源信息平臺持續(xù)發(fā)展的關鍵，必須讓平臺上的資源能夠共享，能夠讓各個不同的平臺中的資源相互融合，實現(xiàn)互通，讓更多的人參與到資源和平臺的建設中來，才能使教學資源平臺具有旺盛的生命力。實現(xiàn)教學資源信息平臺共享的關鍵是平臺建設初期要遵循統(tǒng)一的標準。國家教育部的《教育資源建設技術規(guī)范》（CELTS－41．1和CELTS－31）明確規(guī)定了教學資源建設和平臺建設的標準。建設教學資源平臺時應該參考并遵循這一標準，這樣各個平臺才能實現(xiàn)互通。在具體實現(xiàn)時，針對各個教學資源平臺開發(fā)平臺和工具的不同，可以使用XML文檔在各個系統(tǒng)間實現(xiàn)通信，進而實現(xiàn)資源的共享和共建。

教學資源信息平臺要提供豐富強大的查詢功能。在教學過程中，教師和學生要使用到各種網(wǎng)絡教學資源，包括文檔、表格、視頻、PPT等，如何在海量的資源中快速查詢到最適合的教學資源是必須要解決的問題。經(jīng)過對大量網(wǎng)絡教學資源的分析，我們認為：對資源進行一個良好的分類和提供必要的資源關鍵字是實現(xiàn)快速查詢的關鍵。計算機專業(yè)教學資源應具備按照資源所屬課程進行分類；按照資源所屬專業(yè)進行分類；按照資源所屬類型進行分類。包括教學大綱、參考教材、教學課件、教案、教學視頻、設計文檔、實驗實踐素材、例題習題、文獻資料、試卷等；按照資源所屬子類別進行分類；按照資源文件的類型進行分類；按照資源的適用對象進行分類。用戶在使用教學資源時，可以按照以上各種分類形式進行資源的分類瀏覽。平臺還應提供按照資源名稱、作者、關鍵字等信息進行查詢的功能。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)：許多對整個知識體系掌握還不是很完整的初學者在查詢資源時，往往是按照教師或書上給出的課程名稱或技術名稱來查詢相關資源，比如使用“H3C第二學期課件”或“DataGridView控件”等信息進行查詢。這樣的查詢可以通過對資源名稱、所屬課程等信息進行檢索來實現(xiàn)。但是許多教師和一些高級學習者需要按照一些特定的關鍵字進行資源查詢，例如：查詢有關“H3C3600路由器”的相關內(nèi)容，結果既可以是教材，也可以是技術文檔。這類查詢單純按照資源名稱檢索是很難達獲得相關結果的。這時必須為每個資源提供一組檢索關鍵字，這組關鍵字包含了資源所涉及的關鍵技術、核心方法和特色關鍵詞。使高級使用者可以快速檢索到所需的內(nèi)容。在各個教學資源平臺實現(xiàn)互通的基礎上，平臺要提供強大的搜索引擎實現(xiàn)跨平臺搜索。當一個平臺中的資源不能滿足用戶的要求時，搜索引擎可以到其它平臺中進行搜索，并引導用戶前往其它平臺學習。

教學資源信息平臺要建立資源評價和資源分享機制教學資源到平臺上后，資源的作者的思想、技術、經(jīng)驗以及者對該資源的描述都可以為使用者的學習提供幫助，可以幫助使用者更快地掌握資源所描述的知識和技術。但是隨著資源的不斷豐富，同類資源的不斷增加，技術不斷地發(fā)展，單純依靠者對資源的描述很難讓使用者從海量的同類資源中快速找到自己最適合學習的資源，同時，由于許多資源的內(nèi)容非常多（可能是多達幾百頁的文檔或幾小時的視頻），學習者要閱讀（觀看）完全部內(nèi)容可能會用很長的時間，但最后很可能發(fā)現(xiàn)這個資源并不是學習者所需要的。許多學習者在學習了一些資源后，對資源會有一定的評價，對資源中的內(nèi)容有了很多新的理解和認識，這些評價、理解和認識是對資源的有益擴展和補充，能夠讓資源的價值得到提升，也可以為后面的學習者提供非常大的幫助，讓后來學習者能夠“站在前人的肩膀上”繼續(xù)學習。

目前，許多商業(yè)網(wǎng)站都成功提供了評價和分享機制，比如淘寶網(wǎng)。淘寶網(wǎng)在每一次購物后都要求買家和賣家相互進行評價，評價的內(nèi)容包括商品的質量、賣家或買家的信用和服務態(tài)度、物流服務等多種多樣的信息。這些評價信息將直接提供給后來的買家和賣家，現(xiàn)在商品評價已經(jīng)成為網(wǎng)購中挑選商品的重要參考條件之一。淘寶網(wǎng)中還有一種分享機制，用戶購物完成，進行評價后，系統(tǒng)會詢問用戶是否要分享購物體驗，如果用戶允許分享，那么他的評價將加入該類商品的分享系統(tǒng)中。當買家需要購買同一類商品時，可以參考其它買家分享的評價和體驗，為更好地挑選合適的商品提供幫助。CSDN和百度文庫等網(wǎng)站也提供了評價機制。在閱讀網(wǎng)站上提供的文檔后，CSDN和百度文庫都會要求讀者對文檔發(fā)表評論，做為對發(fā)表評論的獎勵，讀者會因此獲得一定的積分，使用積分可以閱讀更多的文檔，而發(fā)表的評論將為其它讀者閱讀該文檔提供幫助。計算機專業(yè)教學資源網(wǎng)站也需要建立一套資源評價系統(tǒng)，它能夠讓每一個學習者將自己的學習體會、經(jīng)驗出來成為資源的一部分，這樣，資源的內(nèi)在價值可以不斷地得到提升，資源的生命周期也會延長。網(wǎng)站還需要提供一種資源分享機制，能夠使學習者對某一類資源的評價集中表現(xiàn)出來，為后來的學習者在一批相似的資源中準確快速挑選出最適合的資源提供幫助，以方便學習，提高效率。

教學資源平臺要提供強大的資源制作工具，提高資源制作效率。教學資源的建設成本很高，要花費很多精力和時間，特別是制作視頻類資源時，由于計算機專業(yè)課程的特殊性，視頻中既要有老師講課的場景，也要有在計算機中操作的畫面，普通的攝像機和編輯軟件很難快速完成這樣的任務。要提供一組視頻編輯軟件，能夠將老師在計算機上操作的畫面自動錄制下來，并與攝像機拍攝的影像合成，這樣可以有效縮短視頻資源的制作時間和勞動強度，從而提高制作效率。

目前的教學資源主要以文檔、音頻和視頻的形式表現(xiàn)，教學資源文檔以Office文件、PDF文件、圖片文件等為主。這些文檔和視頻最好能夠在平臺中直接顯示給用戶，而不是簡單地下載。圖片格式、視頻格式和音頻格式的文檔顯示比較容易實現(xiàn)，有許多技術方案可以完成。對于Office文檔的顯示則比較麻煩，由于Office文檔結構的特殊性，在網(wǎng)頁中直接調(diào)用Office組件顯示文檔的可靠性和穩(wěn)定性比較差，效率也很低。經(jīng)過探索，我們發(fā)現(xiàn)可以首先將Office文檔轉換成Adobe公司的PDF文檔格式，再將PDF文檔轉換成Flash格式的文檔，在網(wǎng)頁中利用FlashPaper組件直接顯示效果最好。轉換過程如圖1所示。

教學資源平臺一定要遵循統(tǒng)一標準建設，只有按統(tǒng)一標準建設才能實現(xiàn)資源的共享和共建，才能讓教學資源平臺具有旺盛的生命力，這是教學資源平臺持續(xù)發(fā)展的關鍵。在共享的基礎上，提供良好地資源分類、強大的搜索能力、方便快捷的使用體驗和優(yōu)秀的資源評價分享機制可以讓教學資源平臺更具活力，更受用戶歡迎。