計(jì)算機(jī)選修課程特點(diǎn)與問題探究

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高校計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用課程的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)

在分析了學(xué)生當(dāng)前需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用課程介紹了當(dāng)前最新的軟件，通過對各環(huán)節(jié)的演示，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的動手能力。

2.教學(xué)內(nèi)容新穎

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題和感興趣問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生利用信息化手段處理日常生活中遇到問題的能力。在教學(xué)過程中，以最新版本的軟件為平臺，共涉及100多種軟件，著重培養(yǎng)學(xué)生對軟件的使用技巧。

3.教學(xué)組織新穎

計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用課程采用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)歷全部的操作過程，了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系及使用技巧。同時，要強(qiáng)化軟件應(yīng)用專項(xiàng)技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)軟件學(xué)習(xí)的方法論和工具論，注重學(xué)生課后知識的延伸和拓展，并建立課后導(dǎo)學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.考核方式新穎

考核是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，它既是檢查學(xué)生掌握課程綜合知識能力的重要途徑，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的具體體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用課程要求教師在第一節(jié)課時就把課程的要求介紹給學(xué)生，包括課程介紹、學(xué)習(xí)目的、參考書目、課程組織、課程要求、考核方式、成績標(biāo)準(zhǔn)和課堂要求等，使學(xué)生對課程有一個明確的概念，了解課程評價環(huán)節(jié)與課程評價的關(guān)系。

同時，考慮到本課程自身的特點(diǎn)，采用多樣化的考核方式，側(cè)重考核學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力。在學(xué)期末教師提出相應(yīng)的要求，對于動手能力差的學(xué)生，未能做出教師要求的成果，可以參加期末的筆試考試，考核相應(yīng)的理論知識；對于按照教師要求做出成果但對分?jǐn)?shù)不滿意的學(xué)生，也可以參加期末的筆試考試，以高分作為其最終成績。各種考核方式都有明確和細(xì)化的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而保證公平性。另外，教師要制定成果考核細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，對場景多少、素材多少、視頻長度、是否采用字幕、效果是否和諧和創(chuàng)意等指標(biāo)體系進(jìn)行評判。對參加期末考試的學(xué)生，要嚴(yán)格按照試卷考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測評，最后加權(quán)平時成績和到課率等進(jìn)行綜合測評。

高校計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用選修課建設(shè)中存在的問題

1.存在重必修課、輕選修課的現(xiàn)象

高校在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，課程設(shè)置方面還存在重必修課、輕選修課的現(xiàn)象。一般情況下，高校比較重視專業(yè)課的教學(xué)改革，對于選修課則無暇顧及，或者認(rèn)為沒有必要投入太多，從而導(dǎo)致出現(xiàn)選修課課時不足或權(quán)重不大等問題。

2.知識與軟件更新較快，對教師提出了更高的要求

知識與軟件更新較快是由計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用課程的特點(diǎn)決定的，它要求任課教師有負(fù)責(zé)任的態(tài)度和強(qiáng)烈的使命感，時刻關(guān)注講授知識點(diǎn)的更新和變化，并及時地將新知識傳遞給學(xué)生。

3.學(xué)生選課盲目性大

學(xué)生對選修課的目的、要求、教學(xué)內(nèi)容以及與自己所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系等知之甚少，對自己需要補(bǔ)充哪些知識、構(gòu)筑什么樣的知識結(jié)構(gòu)缺乏完整的概念，在選修課程時也往往陷入盲目的狀態(tài)。在選修課教學(xué)過程中，個別學(xué)生存在曠課現(xiàn)象，還有部分學(xué)生存在“選而不修”的顯性逃課現(xiàn)象，當(dāng)然也有個別學(xué)生存在“身在曹營心在漢”的隱性逃課現(xiàn)象。

關(guān)于高校計(jì)算機(jī)實(shí)用工具軟件應(yīng)用選修課建設(shè)的建議

1.學(xué)校要提高對選修課的認(rèn)識

高校在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面，應(yīng)加強(qiáng)選修課建設(shè)，加大選修課的比重和課時等，并制定相關(guān)選修課政策，克服重專業(yè)課、輕選修課的思想，引導(dǎo)和推動選修課的教學(xué)改革。

2.提升任課教師的綜合素質(zhì)

任課教師在不斷學(xué)習(xí)日益更新的知識和軟件的同時，要積極申請學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，并要積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式。例如，教師可以從語言風(fēng)格、課件材料和營造課堂氣氛方面加以改進(jìn)和提升，使課堂變得更加生動、活潑、和諧、有趣，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高選修課教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)

學(xué)?？梢跃幹葡嚓P(guān)選課手冊，介紹各門選修課程的基本內(nèi)容、特點(diǎn)、要求及教師的基本情況，并將選課通知、選課指南等資料通過教務(wù)管理系統(tǒng)，使學(xué)生充分了解選修課程的相關(guān)情況。學(xué)校還要加強(qiáng)選修課程管理，定期抽查教學(xué)情況，并加強(qiáng)對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，確保選修課程的教學(xué)質(zhì)量。（本文作者：張人上 單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院）