小議計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)
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南通大學(xué)杏林學(xué)院自2005年開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，已有四屆畢業(yè)生。近三年，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生協(xié)議就業(yè)率平均為91.2%，總就業(yè)率高達(dá)99.7%，但就業(yè)質(zhì)量一般。大部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與IT企業(yè)所需要的技能存在一定差距，學(xué)的知識(shí)多而雜，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)的事做不好，一般的工作其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都會(huì)做。由此，應(yīng)該多學(xué)一些專(zhuān)業(yè)技能以便能和企業(yè)需求接軌。筆者對(duì)所在獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生做了抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括近兩年已畢業(yè)的學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、在校學(xué)生。接著，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并提出提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法和途徑。
加強(qiáng)自我認(rèn)知教育，明確擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)。自我認(rèn)知，即對(duì)生理自我、社會(huì)自我、心理自我的全面認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確客觀的自我認(rèn)知有助于大學(xué)生找到與自己興趣、能力和價(jià)值觀相匹配的職業(yè)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在自我認(rèn)知的評(píng)價(jià)上普遍偏低，缺少自信。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)知測(cè)評(píng)、職業(yè)傾向測(cè)評(píng)等心理測(cè)評(píng)手段，結(jié)合霍蘭德人格職業(yè)類(lèi)型匹配理論來(lái)科學(xué)認(rèn)識(shí)自我。另一方面，要求大學(xué)生在群體中發(fā)展自我，加強(qiáng)與社會(huì)的交往，通過(guò)他人的眼睛看到自己的能力，提升社會(huì)自我認(rèn)知水平，深入探索自己的興趣、能力、價(jià)值觀，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
明確目標(biāo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，在全國(guó)三百多所獨(dú)立學(xué)院中，71%開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)并不是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，每年都有大量的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，但是他們?cè)谛Ｆ陂g除了學(xué)習(xí)，大多數(shù)沒(méi)有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和將來(lái)的職業(yè)傾向。問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有9.7%的學(xué)生有較清晰的中長(zhǎng)期規(guī)劃，33.4%的學(xué)生在大學(xué)期間有短期規(guī)劃，56.9%的學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生自主規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能夠幫助大學(xué)生合理規(guī)劃自己的人生，找到滿(mǎn)意的工作，而且可以讓大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自己并了解社會(huì)，從而挖掘潛能，提高綜合能力?？茖W(xué)的規(guī)劃職業(yè)生涯能夠使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中抓住主動(dòng)權(quán)，更快地獲得成功。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要注意與時(shí)展和社會(huì)的需要相結(jié)合，與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與提高自己的綜合能力相結(jié)合，與增強(qiáng)個(gè)人的身心健康相結(jié)合，合理地制定職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)形勢(shì)的變化和自身?xiàng)l件不斷調(diào)整事業(yè)的目標(biāo)。
注重科研能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。IT企業(yè)需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才，而大部分學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少。IT行業(yè)新技術(shù)不斷更新，要在該行業(yè)立足必須具備較強(qiáng)的從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)等方面的能力。因此，獨(dú)立學(xué)院要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。第一，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的研究并取得成果。南通大學(xué)杏林學(xué)院自2009年以來(lái)，已立項(xiàng)計(jì)算機(jī)類(lèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目10余項(xiàng)，保證充足的資金，配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，學(xué)生能夠很好地將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，動(dòng)手能力有了明顯的提高。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)老師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生在教師的科研項(xiàng)目中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力。第三，重視學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇校外畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，配有校內(nèi)、校外論文指導(dǎo)老師，起到聯(lián)合指導(dǎo)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，既加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，又加強(qiáng)了實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)。
建立興趣小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣普遍比普本學(xué)生差，但思維比較活躍，興趣廣泛，可以通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中按發(fā)展方向分類(lèi)建立興趣小組，例如，辦公應(yīng)用類(lèi)、多媒體制作類(lèi)、圖形圖像制作類(lèi)、網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)、系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)等等。興趣小組以老帶新，既在低年級(jí)學(xué)生中起到普及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用，又促進(jìn)了學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)的比賽，例如計(jì)算機(jī)操作技能大賽、計(jì)算機(jī)組裝大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)比賽等，為大學(xué)生提供檢驗(yàn)知識(shí)并展示自己的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，如嵌入式軟件設(shè)計(jì)大賽，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。南通大學(xué)杏林學(xué)院選送的《萊特電子ETC系統(tǒng)車(chē)載單元有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》，在第六屆江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)，并在全國(guó)復(fù)賽中獲得銀獎(jiǎng)。由此，既提高了獨(dú)立學(xué)院的知名度，又在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
優(yōu)化課程體系設(shè)置，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生認(rèn)為教材過(guò)于陳舊，不能跟上目前的主流語(yǔ)言，70%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置偏重理論，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是個(gè)實(shí)踐操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)企業(yè)需要。由此，課程體系應(yīng)隨社會(huì)需求變化和技術(shù)發(fā)展及時(shí)調(diào)整，做好基礎(chǔ)理論與操作技能、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用、應(yīng)用開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系劃分，充分考慮不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)做到因材施教。第一，獨(dú)立學(xué)院在課程體系設(shè)置上以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為導(dǎo)向，減少一些過(guò)時(shí)的理論課程，增加一些主流開(kāi)發(fā)工具，如Delphi、Jave、C語(yǔ)言等，及時(shí)將新技術(shù)引入課堂。第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，包括增加硬件類(lèi)實(shí)驗(yàn)和軟件類(lèi)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新，可采用企業(yè)的工作模式，將學(xué)生自由組合成若干團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。第三，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大膽創(chuàng)新，將課程設(shè)置與職業(yè)資格考試或者專(zhuān)業(yè)技能資格考試結(jié)合起來(lái)，以突出就業(yè)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新教學(xué)方式，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。除了課程設(shè)置的優(yōu)化，在教學(xué)方式上還必須創(chuàng)新?，F(xiàn)在很多大學(xué)生學(xué)得茫然，特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)行為能力差，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃，主要原因是對(duì)自己的就業(yè)前景感到不明朗。針對(duì)這種情況，可以在大一結(jié)束時(shí)安排兩周左右認(rèn)知實(shí)習(xí)，到一些知名的IT類(lèi)企業(yè)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，了解IT企業(yè)軟硬件開(kāi)發(fā)的主流技術(shù)，明確需要掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，及將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)的要求、發(fā)展方向?？梢云刚?qǐng)IT企業(yè)的工程師、管理人員等作為獨(dú)立學(xué)院特邀老師，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，洞察IT行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，可以更直觀地為學(xué)生傳輸IT信息，學(xué)生更容易培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從多種途徑了解自己的專(zhuān)業(yè)，更好的明確今后學(xué)習(xí)的方向。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造精干團(tuán)隊(duì)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先教師必須學(xué)會(huì)教。很多獨(dú)立學(xué)院依靠母校師資，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有針對(duì)性，忽視了普本學(xué)生與本三學(xué)生的差異，教材和授課內(nèi)容都一樣，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不會(huì)。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)上要按照滿(mǎn)足教學(xué)需求、保證教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的原則，堅(jiān)持自有和聘請(qǐng)相結(jié)合，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合。第一，教師自身在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行反思性教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，加強(qiáng)與教師的交流，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，在交流中反思和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。第二，制定青年教師導(dǎo)師制、“青藍(lán)工程”等措施，鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位，不斷提高青年教師的教學(xué)與科研水平。第三，培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，打造“雙師型”教師。要求青年教師參加“軟件設(shè)計(jì)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”等相關(guān)職業(yè)資格考試，取得相應(yīng)的工程師資格，鼓勵(lì)、支持教師到企業(yè)參加實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，把教師培養(yǎng)成本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工程師和高級(jí)工程師。第四，加大教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的投入，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新的熱情，把最新學(xué)科信息引入教學(xué)，增大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)課程教學(xué)吸引力，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程。針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革研究、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，形成一套適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)方法。
重視學(xué)生實(shí)踐，提高實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的高低是影響就業(yè)的主要因素。目前的實(shí)踐教學(xué)普遍存在認(rèn)識(shí)程度不足，校外實(shí)習(xí)基地合作以淺層次的協(xié)作式為主，校內(nèi)實(shí)習(xí)體系不健全等問(wèn)題。筆者所在學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，形成了“三層”實(shí)踐教學(xué)體系:基礎(chǔ)理論與操作技能、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用、應(yīng)用開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，注意充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程控制，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的資格、水平、能力等提出明確要求，積極遴選、聘用企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師，學(xué)生在校外有關(guān)單位參加計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)等活動(dòng)，進(jìn)行“真刀真槍”式的實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，既拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才。
完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)。提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一，獨(dú)立學(xué)院必須建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。第一，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。目前，多數(shù)學(xué)校都設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，但大都由輔導(dǎo)員兼任，授課對(duì)象流動(dòng)性比較大。因此，在教師安排方面，應(yīng)盡量發(fā)揮輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在系統(tǒng)的教與學(xué)過(guò)程中使輔導(dǎo)員成為某個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)才。同時(shí)，派輔導(dǎo)員參加高校職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師等培訓(xùn)，邀請(qǐng)一些知名專(zhuān)業(yè)或企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校為就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平。第二，完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，該課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上理論性較強(qiáng)，需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。此外，與校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。第三，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，完善就業(yè)信息網(wǎng)，利用學(xué)院網(wǎng)站、官方微博、博客、人人網(wǎng)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，普及就業(yè)政策及法規(guī)知識(shí)、各類(lèi)招聘信息、開(kāi)設(shè)就業(yè)專(zhuān)題講座等，鼓勵(lì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流就業(yè)、擇業(yè)心得。第四，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)咨詢(xún)中心，定期開(kāi)展多種形式的與就業(yè)相關(guān)聯(lián)的心理健康教育及咨詢(xún)活動(dòng)。
總之，獨(dú)立學(xué)院要使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中凸顯就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須堅(jiān)持圍繞提升“應(yīng)用能力”這個(gè)中心，以培養(yǎng)“具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、滿(mǎn)足社會(huì)需求，能在企事業(yè)單位、技術(shù)和行政管理部門(mén)從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及服務(wù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才”為目標(biāo)。同時(shí)，要求定位準(zhǔn)確，符合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需求，形成較為科學(xué)的培養(yǎng)方案。堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重、硬件和軟件技術(shù)相結(jié)合，注重因材施教、分流培養(yǎng)。制定一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向，自主學(xué)習(xí);積極參加各種技能認(rèn)證考試，參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，更好地提升自己的業(yè)務(wù)水平。
本文作者：衛(wèi)永霞 單位：南通大學(xué)杏林學(xué)院