計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中探討

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一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性過(guò)低

就高職院校而言，學(xué)生普遍入學(xué)分?jǐn)?shù)不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，并且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是難上加難。通過(guò)教學(xué)統(tǒng)計(jì)，平均每班的“大學(xué)英語(yǔ)能力A、B級(jí)考試”過(guò)級(jí)率僅為一半左右，甚至更低。有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)并不牢固，加之計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)性、針對(duì)性較強(qiáng)，不少學(xué)生在主觀思想上對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒、不夠重視，抵觸心理強(qiáng)。

（2）教師專業(yè)教學(xué)存在弊端

目前，高職院校多數(shù)選擇英語(yǔ)專業(yè)教師講授這門課程，由于缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這些教師無(wú)法靈活地整合授課內(nèi)容，不能流暢、全面地講授專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，所以大都按教授語(yǔ)言點(diǎn)的公英講授模式來(lái)講解，不能全面體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性。如果換由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師授課，對(duì)于專業(yè)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，教師的確能給予學(xué)生正確的傳授和指導(dǎo)，但相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)成為他們的絆腳石。所以，目前教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)水平不高，存在一定弊端。

二、相應(yīng)教學(xué)問題的解決對(duì)策

（1）提升教師的人格魅力

孔子曾說(shuō)：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。作為教師，要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)自身的人格魅力積極影響、作用于學(xué)生，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而促使學(xué)生從興趣出發(fā)，自覺擺脫恐懼和畏難情緒，主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，“親其師”才能“信其道”。教師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生勇敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的自信心，加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的正能量。積極的個(gè)人魅力與良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，也是基礎(chǔ)，教師要寬容對(duì)待每位學(xué)生，善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，用個(gè)人魅力感染身邊的每位學(xué)生。

（2）加強(qiáng)教師的專業(yè)職業(yè)素質(zhì)

教授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教師要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)教授之間的差異，采取相應(yīng)靈活多變的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)的過(guò)程中，不斷營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生自然地融入其中，進(jìn)而提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

1）從教師自身專業(yè)技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)需要有一支高水平、跨學(xué)科的“雙師型”教師隊(duì)伍，既具備過(guò)硬的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用整合能力，又擁有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化教育技術(shù)的綜合能力。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)、輸送高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才來(lái)適應(yīng)社會(huì)需要是其最終目的，教師就要從這一點(diǎn)出發(fā)，夯實(shí)畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高技術(shù)應(yīng)用能力，為此高職學(xué)院在長(zhǎng)假期間應(yīng)給這部分授課教師提供相應(yīng)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，如聘請(qǐng)名校教授或?qū)W科帶頭人為這部分教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和課堂經(jīng)驗(yàn)相關(guān)方面的現(xiàn)場(chǎng)傳授，課后再定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的研討會(huì)，相互答疑，交流思想與經(jīng)驗(yàn)，從而提高專業(yè)認(rèn)識(shí)。這樣才能在以后的授課中輕車熟路，用易于理解和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將看似高深的理論簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更易于接受。

2）從教師教授方式、方法角度來(lái)說(shuō)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，將課堂中本來(lái)抽象、枯燥、平淡的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變得更加具體化、生動(dòng)化、形象化。

首先，教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的最新科研成果及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)正確地給予所授課程中包含的專業(yè)英語(yǔ)名詞、對(duì)話及英文信息的解釋與說(shuō)明。課上準(zhǔn)確把握教材，課下隨時(shí)補(bǔ)充課外閱讀材料，緊跟時(shí)代前沿。教材只能滿足該課程最基本的需要，收集最新的計(jì)算機(jī)相關(guān)實(shí)事資料來(lái)做英文閱讀技巧訓(xùn)練，才能快速地提高學(xué)生的英文閱讀熱情和能力。同時(shí)，教師還要提倡學(xué)生除了課上集中時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)以外，課下還要盡量多地接觸、使用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，可先從身邊的英文入手，如把學(xué)生自己的手機(jī)、電腦調(diào)制成全英模式，加深對(duì)常用專業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英文指令的熟悉程度，進(jìn)而牢記一些必備、常用的科技英文單詞，邊用邊學(xué)，活學(xué)活用，夯實(shí)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生在日常生活中專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技能。

其次，教師應(yīng)通過(guò)“分層教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)。對(duì)于底層——基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)把他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在掌握專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)上，牢記計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的一些規(guī)范譯法與習(xí)慣用法；對(duì)于中高層——有一定計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)則應(yīng)放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習(xí)慣性地讓他們把英語(yǔ)應(yīng)用到具體操作當(dāng)中。計(jì)算機(jī)大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)意詞、衍生詞等偏多，例如單詞“bu（s公共汽車）”譯為“總線”，“mous（e老鼠）”譯為“鼠標(biāo)”，“drive（r駕駛員）”譯為“驅(qū)動(dòng)器”，“memor（y記憶）”譯為“存儲(chǔ)器”等，教師要善于總結(jié)歸納，方便學(xué)生記憶，例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)通常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句式來(lái)描述客觀事物，課上，教師應(yīng)解析翻譯中學(xué)生常見的錯(cuò)誤，幫助他們更好地把握專業(yè)英語(yǔ)句式的特點(diǎn)及翻譯技巧，提高閱讀能力。在講解中也可穿插學(xué)生相互答疑、個(gè)人閱讀技能比賽、小組翻譯比賽等，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，進(jìn)而鞏固、加深專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。

最后，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體等信息化技術(shù)、設(shè)備。利用網(wǎng)絡(luò)信息變更速度快、信息量大、信息資源共享性高等特點(diǎn)，完善多媒體課件。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，最難講解的便是計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序或與之系統(tǒng)相關(guān)的問題，若把課堂填充進(jìn)動(dòng)態(tài)文字、變幻圖形、多種圖像、特殊聲音、動(dòng)感動(dòng)畫等多種信息色彩，形成信息化氛圍，便可更好地輔助英語(yǔ)教學(xué)，刺激學(xué)生感官學(xué)習(xí)，避免了單靠學(xué)生通過(guò)自己的思維理解造成的不同程度的知識(shí)偏差，例如教師在講授的同時(shí)連同課程內(nèi)容用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便可一目了然，易于理解。此外，教師可提供留言板或者E-mail郵箱，供學(xué)生課下提出自己的問題和一些好的建議，實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通與交流。

三、小結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程不是單一的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，也不是單一的公共英語(yǔ)課程，而是兩者有機(jī)結(jié)合的整體，不可分割。其目標(biāo)是在學(xué)生掌握實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)詞匯和計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)的能力，使他們能夠快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)資源與相關(guān)科技信息，最終能夠使學(xué)生真正地把專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，為今后實(shí)際工作中解決相關(guān)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)該課程的教授，教師應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)方法與原則，不斷摸索、創(chuàng)新，全面提升教師個(gè)人職業(yè)教學(xué)素質(zhì)，逐漸把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)向職業(yè)能力教育靠攏，轉(zhuǎn)換學(xué)生地位，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分利用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式和豐富、多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生職業(yè)應(yīng)用水平。

作者：孟凡婷 單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院