計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術教學探討

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一、中職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術課程教學存在的問題

1.教學內容較為陳舊。隨著計算機技術的高速發(fā)展，計算機專業(yè)相關的課程內容亦在持續(xù)更新，但是教材更新的速度跟不上計算機技術更新的速度，教材的內容較為滯后。另一方面，中職教師受精力以及時間的限制，對新知識的掌握與更新速度較為緩慢，對計算機課程的教學效果產(chǎn)生了直接影響。此外，學生在學習以及走向社會皆要經(jīng)歷較長時間，造成所學的知識與現(xiàn)實中需要的技術有更大差距。

2.教學模式較為單一。數(shù)據(jù)庫技術是一門理論以及實踐性較強的計算機學科，其主要目標是培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫的應用開發(fā)以及設計能力。目前中職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術課程教學模式以教師的講授為主，在整個上課的過程中先進行概念的講解，再依據(jù)教學實例進行操作，最后留時間讓學生進行練習，整個過程學生是被動地接受該課程的知識。而這樣單一的教學模式導致學生缺乏自主思考的能力，而且在實際的應用系統(tǒng)開發(fā)設計的過程中不能綜合地考慮，所學的理論與實際應用脫節(jié)，無法運用課程的知識來解決實際問題且缺少實際的動手能力。

3.考核方式較不科學。對學生的學習進行檢驗的一種方式是考核，考核也是對教學成果進行檢驗的一種手段?，F(xiàn)在較多的中職學?？己朔绞捷^不科學，以筆試的方式對數(shù)據(jù)庫技術課程進行檢驗。筆試考核具有一定的缺陷，多以程序題、判斷、填空、選擇為主，對概念知識進行重點考核的考核方法不能全面地反映學生的真實水平。一些學生取得高分是因為記憶力較好，臨考前記住了書上的一些內容，但是考試過后所學的內容完全忘記，這種教學效果較不理想。單一的計算機筆試考核的方式導致學生實踐能力得不到有效鍛煉，對學生就業(yè)造成了影響。

二、中職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術課程教學存在問題的解決措施

1.轉變教學內容。針對教學內容較為陳舊的缺陷，可以采取轉變教學內容的措施，從輔助光盤的選擇方面入手，將教材中實例操作部分的詳細步驟制作成光盤，讓學生對整個任務解決過程有較為直觀的了解。光盤具有可以反復播放的優(yōu)勢，與教師一次性的演示相比對學生的復習更有幫助，遇到不理解或忘記的部分只要觀看光盤就可以解決。教材是學生學習、教師教學的主要依據(jù)，是教學內容的載體，因此要精心地挑選教材?？梢赃x擇當前流行的SQLServer數(shù)據(jù)庫技術為主的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)工具。此外，要依據(jù)實際教學的需求與教學計劃選擇合適的教材。還要綜合考慮教材內容對新技術、新概念的反映，根據(jù)教材內容的易用性、完整性進行教材的選擇。

2.轉變教學模式。針對教學模式較為單一這一問題采取的措施是轉變教學模式，從通過工學結合、校企合作形式及時調整教學內容與課程設置方面入手。通過工學結合、校企合作形式，突出計算機領域的新方法、新工藝、新技術，克服計算機專業(yè)教學的不能適應企業(yè)發(fā)展需要、片面強調學科體系不完整等缺陷。結合本專業(yè)的實際要求，要讓學生參與企業(yè)項目，扎實掌握本專業(yè)基本技能與基本知識基礎上，及時了解與掌握該領域相關技能與最新的技術發(fā)展。

3.轉變考核方式。針對以筆試的方式對數(shù)據(jù)庫技術課程進行檢驗的考核方式的缺陷，應該建立多元化的考核方式和評價體系，實行定性考核與定量考核相結合。定性考核注重結果，定量考核注重過程，將二者相結合，符合考核中過程形成性考核的主要思想。對學生的學習進行考核，不僅要關注學生對技能以及知識的理解與掌握，而且要關注學生情感態(tài)度的形成與發(fā)展。不僅要對學生的學習結果進行關注，而且要對學生學習過程中的變化與發(fā)展進行關注，對學生個體的現(xiàn)在與過去進行比較，通過考核讓學生感受到自己不斷的進步。

三、結束語

數(shù)據(jù)庫技術是應用性、實踐性以及理論性較強的課程。數(shù)據(jù)庫設計理論隨著計算機技術的不斷發(fā)展而豐富。每一個實用的計算機信息管理系統(tǒng)都涉及數(shù)據(jù)庫的應用，因此，中職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫技術課程的教學要重視教學質量，針對其存在的問題提出適宜的解決措施，加強教學改革，以學生為中心制定教學計劃，從而真正達到教學的效果，為社會輸送全方位的人才。

作者：朱小宏 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校