計算機專業(yè)校企聯(lián)合實訓研究

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一、計算機專業(yè)校企聯(lián)合實訓中存在的主要問題

1．1計算機專業(yè)要尋找理想的實訓企業(yè)非常困難

計算機專業(yè)校企聯(lián)合實訓遇到的最主要問題就是理想的合作企業(yè)非常難找。一方面，適合批量學生實訓的單位很少，外資企業(yè)或技術條件較好的IT企業(yè)顧慮技術資料和管理模式外泄而不愿接收，大型企業(yè)擔心眾多學生參與實習會影響正常的工作運行，規(guī)模較小的計算機公司又難以接收數(shù)十人的學生進駐。另外，學生到企業(yè)實訓一般不會超過四個星期，短暫的時間不僅不會給企業(yè)創(chuàng)造價值，還需要專人管理和指導，雖然學院也會支付一定的費用，但與企業(yè)的付出相比確實太少，所以很少有企業(yè)愿意接收學生進來實習實訓。另一方面，計算機專業(yè)對合適的實訓單位也有一定要求。計算機專業(yè)屬于智力密集型專業(yè)，學生實訓絕對不是隨便找一個公司參觀而已。對一些文科和工科專業(yè)的學生而言，到對口企業(yè)觀摩學習，從中了解專業(yè)在實際生產中的應用，是進行理論聯(lián)系實際的一個較好途徑。但計算機專業(yè)本身的特點決定了它不能簡單地看看了事，這是因為IT產品的生產過程比較隱蔽，一般公司的“生產車間”無異于學校的計算機實驗室，光憑參觀是看不到實際生產的全過程的。計算機專業(yè)學生實訓最理想的情況是到能夠提供技術開發(fā)的企業(yè)直接參與到項目開發(fā)過程中去。在找不到適合批量接收學生實訓的企業(yè)時，由企業(yè)派遣指導教師在校內集中實訓也是一個不錯的選擇。

1．2合作企業(yè)受經濟利益驅動

開展校企聯(lián)合的雙方在利益關系上既有相同，又有不同。對于高校來講，建立校企聯(lián)合的主要目的是提供一個實際工程背景，籍此提高學生的工程實踐能力。對于企業(yè)而言，在合作中則更側重于經濟利益的考慮，一些趨利行為如果沒有及時發(fā)覺，那么就有可能影響到實訓的最終效果。從我院的經驗來看，合作過的企業(yè)大致開展了以下3種類型的培訓。第一種是由政府買單、企業(yè)牽頭的公益性質的全免費培訓。這樣的培訓由公司派人全程講授，近一半的內容是在宣傳企業(yè)文化，雖然也受到學生的普遍歡迎，但整個培訓過程更像是職業(yè)素質教育，計算機專業(yè)知識被弱化，在一定程度上偏離了通過實訓加強工程能力培養(yǎng)的初衷。第二種是由一些大型培訓機構發(fā)起的商業(yè)活動，僅收取少量的實訓費用。這些機構擁有優(yōu)秀的師資力量，教師大都來自企業(yè)，有大型項目的開發(fā)經驗，編程熟練并且講解精彩，對學生也有責任心。但其最終目的卻是吸引學生參加后續(xù)培訓，經過半年至兩年不等的專門訓練成為某一領域的高級人才，這類后續(xù)培訓的費用相當高昂。第三種是一些軟件企業(yè)瞄準了目前學生實習實訓方面的困境，專門開展的針對高校計算機相關專業(yè)的實訓。由于背靠企業(yè)，他們對人才的需求極其敏感，在課程選擇、內容設置、教學方法等方面都有風向標的作用。這類培訓一般采用商業(yè)化運作的模式，收取費用并盡量節(jié)約成本，會出現(xiàn)比如僅指派一名教師上大課合班講授、提供設備臺套數(shù)不足一套設備多人共用、教師只管教學不管紀律等現(xiàn)象，實訓效果欠佳。

1．3校內集中實訓，場地設施受限

如果大批學生同時進行校內實訓，則很有可能出現(xiàn)場地設施不足的情況。原因有三，其一，校企聯(lián)合實訓對設備硬件的要求很高。以2012年6月的嵌入式實訓為例，企方要求內存2G以上的計算機，在windowsXP上運行虛擬機，安裝專門的嵌入式軟件，軟件運行后與現(xiàn)行的教學廣播軟件沖突，必須有投影儀才能正常演示。這樣的硬件要求比平時教學高出許多，設備稍微老舊一點的實驗室就派不上用場。其次，實驗室的布局一般都比較緊湊，桌面被兩臺顯示器一占就沒給企業(yè)帶來的小型開發(fā)設備留下多少可操作的空間了，還有電源接口、信號接口、網線接口擴充均受到限制。再次，鑒于利用率的原因，一些價值較高專業(yè)性較強的設備都不會按班購置，只是少量購置分組使用。學生同時實訓，臺套數(shù)不夠。

二、搞好計算機專業(yè)校企聯(lián)合實訓的建議

2．1精心挑選合作企業(yè)，共同制定實訓內容

雖然理想的合作企業(yè)不好找，但卻不意味著什么樣的企業(yè)只要有意就可以合作，參與計算機專業(yè)實訓的企業(yè)必須是從事計算機軟硬件產品或系統(tǒng)開發(fā)的研發(fā)型企業(yè)，研發(fā)方向要有前瞻性，并熱衷于與學校合作。在簽訂合同之前，學院應仔細了解企業(yè)合作的動因是否合理、提出的要求是否恰當、指導的能力是否具備，依據合作共贏原則，精心挑選出真正兩廂情愿的合作伙伴。在實訓之前，雙方約定授課學時、學生人數(shù)和企業(yè)提供設備的臺套數(shù)等具體事項，盡量保證小班實訓、小型開發(fā)設備一人一套、各研發(fā)小隊設計題目不能重復等細節(jié)。由企業(yè)授課教師和校內專業(yè)教師共同擬定實訓內容，作為嚴格實施實踐過程和評定學生成績的依據。實訓內容不應脫離專業(yè)培養(yǎng)的基本目標，要突出實踐教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學科前沿和市場熱點，規(guī)避企業(yè)功利化的行為。

2．2校方應加強實訓過程監(jiān)控

校企聯(lián)合實訓的效果與雙方的重視程度有關，我方應投入足夠的人力、物力和財力，嚴格實施過程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)調解決，以確保實訓質量。對我方來說，在實訓過程中至少有三方面的內容需要有專人負責。一是設備場地的保證。在實訓前安裝相應的軟件并調試通過，在實訓中保證網絡和教學廣播軟件的正常運行，如果需要新裝軟件則要及時響應，學生的計算機出了問題要快速恢復。二是要指派實訓班主任，負責學生的考勤、紀律、調課、通知等瑣碎事宜，確保學生一直保持良好的學習狀態(tài)，如果企業(yè)授課教師在課堂講授上有什么問題能夠及時溝通。三是要有本專業(yè)教師參與實訓過程和考評。參與的目的一來是便于學院隨時規(guī)范實訓細節(jié)，二來也是高校教師向企業(yè)實踐型教師觀摩學習的良好機會。

2．3建設面向卓越計劃的校企聯(lián)合特色實驗室

在解決實訓場地設施的問題上，學院一邊爭取校方的支持，一邊積極改造原有場地，建立了一個“面向卓越計劃的校企聯(lián)合特色實驗室”。學院對原有計算機原理實驗室進行改建試點，改建定位是:以培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的工程能力為主的，在勝任計算機組成原理實驗教學的同時，也支持開展嵌入式實訓，另外還能夠將相關專業(yè)課程的理論教學與實踐教學集為一體的多功能實驗室。實驗室在設計時盡量留出了足夠的可擴充的余地，在實訓時企業(yè)會提供一些小型的開發(fā)設備，學生也可能自帶筆記本參加實訓，因此必須留下足量的操作空間，而且還要便于各類信號接口的連接插拔。實驗室可以重新布局，給各項目小隊模擬出真實的開發(fā)場景，便于團隊討論和協(xié)作。除實訓外，該實驗室同樣用于計算機專業(yè)課程的日常教學，教室機房一體化，教師邊教邊講，學生邊學邊做，理論課和實驗課都在實驗室內進行。目前該實驗室已經建設完成，投入使用一年，師生反應良好。

三、小結

學院與企業(yè)合作培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的工程實踐能力，是學院一次有益的嘗試，今后我們將不斷探索逐步完善，希望通過各方面的共同努力，盡快找到一個切合實際又科學有效的創(chuàng)新模式。

作者：楊莉 劉小明 單位：重慶工商大學 計算機科學與信息工程學院