論計算機專業(yè)選修課的實踐
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1.1本地IT企業(yè)需要具備怎樣能力的員工中職學?？梢酝ㄟ^IT企業(yè)對計算機行業(yè)所需要的從業(yè)者的素質(zhì)和要求，確定計算機專業(yè)選修課的內(nèi)容。中職學校通過不同方向的計算機專業(yè)選修課課程教學，讓學生逐步了解自身的職業(yè)發(fā)展方向，從而為學生的今后發(fā)展打下基礎。
1.2學生的計算機專業(yè)需求分析通過在學生中進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡欣賞類的選修課，而喜歡計算機專業(yè)類選修課的學生不多。這也充分說明中職學校計算機專業(yè)教師必須對學生進行多種方式的引導，加強教師對所開設專業(yè)選修課的宣傳。在這個過程中，也要充分考慮學生的意見和建議，將專業(yè)類選修課內(nèi)容和學生的興趣結(jié)合起來。
1.3課程的設置結(jié)構(gòu)性和學生知識結(jié)構(gòu)儲備相結(jié)合中職學校計算機專業(yè)又細分為不同的方向，如軟件專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)、網(wǎng)絡管理專業(yè)、網(wǎng)站專業(yè)。每一個細化的專業(yè)，它們的高一和高二的課程設置、教學計劃已經(jīng)基本穩(wěn)定，教師在開設選修課過程中，必須根據(jù)學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，開設穩(wěn)定的選修課程。這樣才能更好的發(fā)揮出選修課的作用。
二、中職學校計算機專業(yè)選修課開設過程中存在的不足之處
2.1選修課的開設過程中，不能很好的體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的課程觀
計算機專業(yè)教師根據(jù)自身的特長來開設相應的選修課，本無可厚非，而且能夠?qū)⒆陨淼奶亻L和課程教學結(jié)合起來，更好的將知識傳授給學生。但是，在開設選修課之前，教師還必須了解當前本地IT企業(yè)對于中職畢業(yè)生的要求，綜合各種因素來開設相應的計算機專業(yè)選修課，讓學生能夠?qū)W到的知識在以后的工作實踐中運用。
2.2選修課的開設過程中，不能充分地了解學生的興趣
通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多同學喜歡文化欣賞類的選修課?？赡苁且驗檫@樣的選修課學起來比較輕松，也不像計算機專業(yè)選修課那么乏味。所以，在計算機專業(yè)選修課開始過程中，教師必須做好以下兩點:第一，了解學生的興趣和想法。除了學校開設的必修課程以外，學生的興趣是很廣泛的，特別對計算機專業(yè)的興趣要充分了解。第二，在學生中進行正確的引導。學生對于學習是有惰性的，能夠在其他選修課中輕輕松松的拿到學分，他們不一定會選擇計算機專業(yè)的選修課程。很多學生在學期初，對計算機專業(yè)選修課抱著濃厚的興趣，但隨著時間的推移或者內(nèi)容的加深，學習的熱情就慢慢減退。所以教師的正確引導就非常的重要。
2.3選修課的開設過程中，不能有效地利用學校的設施設備
由于中職學校的某些實訓設備是有限的，不適合在所有班級中開設相應的課程，導致學校的一些實訓室和設備利用不高。但是，在計算機專業(yè)的選修課上，每個班級30位學生左右，可以很好的把這些設施設備用起來。
三、中職學校計算機專業(yè)選修課的組織和考核
很多中職學校的選修課實施仍然在試行的階段，都還在尋找適合本校發(fā)展的選修課組織、管理和考核制度。盡管每個學校都有各自的辦學特色，采用不同的選修課實踐方式，但是相同的是，各個中職學校都積極鼓勵老師們開設有專業(yè)特色的選修課，并對優(yōu)秀的選修課進行適當?shù)莫剟睢?/p>
第一，教師開設計算機專業(yè)選修課，必須經(jīng)過申報、審核、過程監(jiān)督和期末考核等四個流程。首先，教師要開設選修課，必須先申報。提交相應的申報材料以后，學校的教務部門要對材料進行審核。只有經(jīng)過審核通過的選修課才能在下一學期中開設。在整個選修課的上課過程中，教務部門要進行監(jiān)督和管理。最后，根據(jù)選修課的實際情況和學生反饋，學校給予相應的考核評定，獎勵優(yōu)秀的選修課、淘汰相對較差的課程。
第二，等到條件成熟以后，可以在開學的前兩周進行選修課的試選，學生根據(jù)自己的興趣來選擇相應的選修課。學校通過計算機專業(yè)選修課的選課人數(shù)和兩周后的學生反饋，來對所開設的選修課進行適當?shù)恼{(diào)整和篩選。在期末的時候，再在學生中進行調(diào)查，將學生的反饋情況作為考核的因素之一。
第三，學校每學期都要對計算機專業(yè)選修課的開展情況進行考核。選修課的教學內(nèi)容和組織形式不同于興趣小組和社團活動，作為正規(guī)的教學活動，其所包含的教學材料必須是完整的?？己说膬?nèi)容可以包括教師自評材料(教學計劃、教案、教學反思等)、學生對于課程的反饋情況、教學管理部門對選修課的意見和建議。根據(jù)最終的考核情況，獎勵優(yōu)秀的教師，對在上課過程中存在問題和不足的選修課，學校要及時的反饋給任課教師，讓教師吸取教訓，以便在下學期的選修課教學過程中改正、提高。
四、反思
通過計算機專業(yè)選修課的開設，學?，F(xiàn)有的班級學生規(guī)模比較大，機房和實訓設備數(shù)量等制約了選修課教學的開展。特別是學校實訓設備不太能和IT企業(yè)、市場接軌，同時教師缺乏市場信息，對教學內(nèi)容的選擇帶來了困難。這就要求學校和計算機教師主動去突破和實現(xiàn)。
作者：鐘適暢 單位：杭州市電子信息職業(yè)學校
