提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

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一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不切合社會(huì)需求

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多是虛擬的題目，陳舊，缺乏創(chuàng)新。如超市管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)等題目幾乎每年都在做，沒(méi)有改進(jìn)更沒(méi)有創(chuàng)新。再有，學(xué)生不參與題目的擬定，使學(xué)生對(duì)題目不感興趣，從而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)失去興趣，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難易程度不相近，工作量差別較大。如銀行信用卡管理系統(tǒng)，該畢業(yè)設(shè)計(jì)題目涉及內(nèi)容廣，工作量過(guò)大使學(xué)生很難按時(shí)完成；又如眼鏡新品平臺(tái)系統(tǒng)，由于與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)偏少，學(xué)生在很短時(shí)間就能完成，工作量達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)期間精力投入不足

多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，在時(shí)間上與就業(yè)發(fā)生沖突，導(dǎo)致投入精力不足。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還要找工作，導(dǎo)致無(wú)法靜下心來(lái)做設(shè)計(jì)，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。找到工作，一些用人單位要求學(xué)生實(shí)習(xí)或進(jìn)行崗前培訓(xùn)，這也會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在這種情況下，即使全身心的投入，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)獨(dú)立完成調(diào)研、資料收集、設(shè)計(jì)、調(diào)試、論文撰寫(xiě)及答辯等工作，也很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在平時(shí)都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)軟、硬件方面的知識(shí)，并參與進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于受到教學(xué)時(shí)間等方面的限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重相對(duì)較少，學(xué)習(xí)興趣又不是很高，對(duì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，未能達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的真正目的。在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)的情況下，學(xué)生很難充分完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)大部分教師由于從事教學(xué)工作，授課任務(wù)繁重，缺少到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，因此具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師較少，導(dǎo)致指導(dǎo)教師實(shí)際工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

5.質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完善

學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師放松管理，使部分缺乏責(zé)任心的教師，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行嚴(yán)格要求和管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定的高度。評(píng)價(jià)體系不客觀，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)一般由論文成績(jī)和答辯成績(jī)兩部分組成，這就無(wú)法詳細(xì)了解每名學(xué)生的具體設(shè)計(jì)過(guò)程，使最后評(píng)定的成績(jī)往往缺乏客觀性，不能全面體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)做到科學(xué)選題，準(zhǔn)確定位

設(shè)計(jì)題目應(yīng)立足于計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域，緊隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展形勢(shì)，與實(shí)踐相結(jié)合，具有一定的創(chuàng)新性、綜合性、工程性。將設(shè)計(jì)選題工作提前至到第7學(xué)期進(jìn)行。讓學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的擬定，并通過(guò)和指導(dǎo)教師探討，選擇一個(gè)合適的、感興趣的題目，使學(xué)生盡早地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.提高教師能力，改進(jìn)指導(dǎo)模式

要多渠道提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師能力，尤其是實(shí)踐能力。一方面，教師可以走出去，參加學(xué)術(shù)交流、實(shí)地考察和職工培訓(xùn)等活動(dòng)，參與企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造等活動(dòng)，以提高教師的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力。另一方面，可以從企業(yè)聘請(qǐng)一些高級(jí)工程技術(shù)人員和管理人員，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也有助于提高專業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

可以通過(guò)校企聯(lián)合等方式，建立多層次實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，將多層次實(shí)踐教學(xué)分解為基本技能、綜合技能、應(yīng)用技能等環(huán)節(jié)，并按學(xué)期逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

4.加強(qiáng)管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理。指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生多溝通，隨時(shí)了解工作的進(jìn)展情況，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生每一步工作都能按照要求及時(shí)地完成，從而全部的設(shè)計(jì)工作學(xué)生也能積極主動(dòng)地完成，從而提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

作者：郭延鋒 郭延鋒 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院 遼寧工業(yè)大學(xué)研究生院