中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革建議

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在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，社會(huì)給學(xué)校的教育教學(xué)提出了更高的要求，也使學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中職院校也不例外，就現(xiàn)階段而言，中職院校的計(jì)算機(jī)課程考核還存在一些問(wèn)題，從課程考核內(nèi)容到課程考核方法還存在著不足。本文以現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核存在的問(wèn)題作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革措施提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)，以期對(duì)實(shí)現(xiàn)改革有一定的價(jià)值。

一、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核存在的問(wèn)題

目前，中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)的考試內(nèi)容仍然重在對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的考核，主要還是依賴于教材所學(xué)的內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考試的模式，也是沿用以前的理論和實(shí)作相結(jié)合的模式。雖然，現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率不容樂(lè)觀，但是，在這個(gè)人才飽和的時(shí)代卻出現(xiàn)了技工荒的令人費(fèi)解的局面。比如，高薪資卻找不到能力強(qiáng)的數(shù)控技師的情況經(jīng)常出現(xiàn)。這說(shuō)明，現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)還存在著一些問(wèn)題，從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程都存在著不足的地方。具體到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核而言，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程考核內(nèi)容因?yàn)殡y以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，使所培養(yǎng)的人才不能有效地發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，從而與社會(huì)的需求相脫節(jié)，故而就出現(xiàn)了需求與供應(yīng)之間的矛盾。這種情況，需要引起我們的密切關(guān)注和深刻重視，不然，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)有可能走入死胡同。而我們知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，往往考核決定了具體教學(xué)，所以，我們感到，課程考核方法需要改革，而且是勢(shì)在必行。之所以要重視中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，是因?yàn)橐揽空n程考核模式的轉(zhuǎn)變，來(lái)推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的改革，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力的目的。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革措施

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革措施主要有兩個(gè)，那就是課程考核內(nèi)容改革措施以及課程考核方法改革措施。具體內(nèi)容如下：

1.課程考核內(nèi)容改革措施。

眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)正以飛快的速度發(fā)展與壯大，在計(jì)算機(jī)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所用的教材內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)不如計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。如果中職的教師還是沿用以前的教學(xué)模式，依舊只是對(duì)現(xiàn)有教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。這就導(dǎo)致這些學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中沒(méi)有較大的優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必要被社會(huì)所淘汰。所以，中職院校的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)給予足夠的重視?，F(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程管理以崗位課程放開(kāi)，實(shí)行專業(yè)的基礎(chǔ)統(tǒng)一以及核心精選為原則。值得注意的是，在對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程考核內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)崗位課程的內(nèi)容科學(xué)性和時(shí)代性的改革，結(jié)合現(xiàn)階段行業(yè)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行行業(yè)職位的細(xì)分，并要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在不同的優(yōu)勢(shì)，來(lái)展開(kāi)對(duì)不同崗位特點(diǎn)和技能的規(guī)劃，并通過(guò)考核的方式來(lái)對(duì)不同行業(yè)的知識(shí)和技能進(jìn)行深入研究。比如，有的學(xué)生適合從事文秘工作，那學(xué)校就可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行側(cè)重辦公自動(dòng)化等相關(guān)課程的教學(xué)，并注重對(duì)這些學(xué)生打字速度以及排版技巧的訓(xùn)練。

2.課程考核方法改革措施。

以往的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程考核，一直都是采用筆試和機(jī)試相結(jié)合的方式，這種考核方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，由此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程考核方法進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的。具體改革措施如下：第一，采用崗位能力測(cè)試法，教師可以在學(xué)生的上機(jī)操作中，除了讓學(xué)生完成本節(jié)課所需要獲得的崗位能力以外，還要讓學(xué)生填寫這節(jié)課的收獲以及心得，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生沒(méi)有理解透徹的地方進(jìn)行填寫，這樣教師就能對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況有一個(gè)大致的了解，并對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練；第二，采用小組合作測(cè)試法，教師在這一過(guò)程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，可以把小組合作的課題讓學(xué)生去設(shè)計(jì)，如果這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師可以和學(xué)生一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，制定出合理執(zhí)行力高的考核標(biāo)準(zhǔn)以及時(shí)間期限，在學(xué)生完成布置的任務(wù)后，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的情況加以評(píng)價(jià)；第三，因材施教，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，結(jié)合他們的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生們的核心競(jìng)爭(zhēng)力；第四，采用職場(chǎng)環(huán)境測(cè)試法，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就能讓學(xué)生熟悉將來(lái)所從事的工作的具體環(huán)境，從而提高他們對(duì)日后工作的適應(yīng)能力?？偠灾?，加速推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。實(shí)現(xiàn)對(duì)其的改革，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的實(shí)踐能力都起著至關(guān)重要的作用。因此，做好中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革工作是時(shí)展的需要，也符合了學(xué)生的實(shí)際需求。

作者：周桂紅 石磊