計算機專業(yè)網(wǎng)絡與課堂教學整合

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摘要：基于對計算機專業(yè)教學相關問題的認識，提出了網(wǎng)絡與課堂教學相整合的計算機專業(yè)相關教學改革措施。

關鍵詞：網(wǎng)絡與課堂教學相整合;計算機專業(yè)；教改；解析

現(xiàn)階段，計算機專業(yè)教學質量停止不前，教學效果不理想，學生理論水平偏低，操作能力不足等，對此我們需要積極探究計算機信息的有效教學方式，改善這一現(xiàn)狀。在本文我們首先了解當前計算機專業(yè)教學中存在的一系列問題，對此提出相應的改良方法，進而在此基礎上，對網(wǎng)絡和網(wǎng)絡課堂教學相整合教學改革進行深入的解析。

1課堂教學模式存在的弊端以及改進方法

1.1加強學生理論聯(lián)系實際的聯(lián)系的能力。計算機專業(yè)教學過程中往往缺乏對實踐應用的重視，教學過于理論化，對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)相對欠缺。此外，教師需要根據(jù)計算機、學生以及社會的實際情況對教學內容進行優(yōu)化，引導學生自主學習。

1.2轉變過去滯后的教學方式。傳統(tǒng)的教學主要是“填鴨式”教學，對學生個人的接受能力沒有進行充分的考慮，而教師通過任務驅動學習法，充分結合學生的情況布置各項學習任務，在任務的督促下，學生努力投入到任務中，在完成任務的過程中完成各項學習目標。這一學習方法可以在短時間取得非常明顯的效果，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時也促進學生聯(lián)系實際能力的提升。教師和學生共同參與學習，保障學習任務的可行性以及嚴肅性，及時指導學生的學習。在學習時，在壓力的驅使下，教師注意對學生創(chuàng)造性的調動，引導學生利用不同的方式解答問題。就計算機專業(yè)學生而言，教師需要按照學生的情況將學生劃分為不同的小組，進而給各個小組布置。以數(shù)據(jù)庫原理和應用為例，對相關管理系統(tǒng)通過進行需求方面的分析，根據(jù)課堂的進度，要求學生設計數(shù)據(jù)庫以及應用程序。在逐步的學習中不斷提升學生可發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力。

1.3教學模式的改進以及現(xiàn)代教育技術的運用。學生還需要加強程序開發(fā)語言的學習，比如VisualFoxPro、C語言等。在學習程序語言時，教師很多都是預先將程序編寫完成，在多媒體環(huán)境下，將程序打開使學生瀏覽代碼，向學生介紹相關的關鍵語句，進而使其觀看程序運行結果。這種教學方式具有一定的不足之處，因為課堂的程序均是經(jīng)過調試的，鮮少出現(xiàn)問題，學生難以掌握問題的解決辦法。此外，因為學生只能看到程序結果，學生難以深入理解掌握程序編寫過程、相關語句用法、語句聯(lián)系等的意義。所以，教師需要同學生在課堂上一起編寫程序，大致流程如下：分析問題→闡述程序規(guī)劃→調試程序→完善程序→解決問題。經(jīng)過一系列的學習，學生可以掌握實際問題的解決能力。該學習方式形象、生動，方便攜帶、修改以及交流。

2網(wǎng)絡與課堂教學相整合的計算機專業(yè)教改解析

2.1網(wǎng)絡與課堂教學相結合的教學模式總體框架。在網(wǎng)絡與課堂相結合教學形式下，不僅可以發(fā)揮“教”為主導的教學模式的優(yōu)勢，同時還可以很好的反映“學”為主導的教學形式的有利之處，實現(xiàn)“教”和“學”的辯證統(tǒng)一。在這一教學模式下，教師和學生的地位均獲得很好的體現(xiàn)，實現(xiàn)了學生自主式以及師生交互式教學的有效結合。這一教學方式共有課堂和網(wǎng)絡兩個教學平臺，在組織課堂教學過程中，教師需要注意對理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，重視教學內容的合理設計和更新，需要有效利用現(xiàn)代教學技術；學生需要進行自主學習，同時加強和教學的聯(lián)系和溝通，和其他學生協(xié)同合作進行學習。網(wǎng)絡教學平臺主要由答疑和資源庫所構成。資源庫中含有網(wǎng)絡資源、課堂試題資源、教學視頻資源等。答疑平臺含有實時答疑系統(tǒng)、郵件答疑系統(tǒng)、在線作業(yè)系統(tǒng)、學習評估系統(tǒng)等。課堂和網(wǎng)絡有效結合的教學方式總體框架如下圖所示。

2.2網(wǎng)絡教學資源和答疑平臺建設。在構建網(wǎng)絡資源庫的過程中，需要對當前的信息環(huán)境各種教學模式進行充分考慮，需要充分分析教學過程中不同時期的師生的各種需求，同時還需要對學生自身的全面性、主體性和個體性進行全面的考量，應當從整體上分析各個學科，有效整合各個學科，更加有效分享教學資源。在此基礎上，我們進行網(wǎng)絡教學交流平臺。通過一段時間的交流，針對計算機專業(yè)相關的主干課程、專修課程、基礎課程以及選修課程等構建了對應的網(wǎng)絡資源、課堂資源、教學大綱等，研發(fā)制作網(wǎng)絡教學課件以及視頻課件庫。實時答疑系統(tǒng)為開展教學提供了相應的平臺。實時答疑系統(tǒng)類似于聊天室，允許多房間進行討論，也可以獨立學習。此外，教師可以結合所講授的知識，建立相應的討論室，同時還可確定討論室的開閉時間。教師以及系統(tǒng)管理人員可向學生采集各種問題，或者給學生解疑答惑，進而將其公布在公告欄中，便于沒有參與到討論的學生進行查詢。BBS答疑系統(tǒng)給師生提供了溝通平臺。這一系統(tǒng)的功能存在論壇管理、數(shù)據(jù)查詢、信息管理、帖子管理、用戶管理等多個模塊。這一系統(tǒng)含有主要、研究生、本科生、班主任、計算機硬件、平面設計等多個討論區(qū)，還有院長留言板以及意見箱。郵件答疑系統(tǒng)類似于BBS答疑系統(tǒng)，也是供師生進行交流的平臺。這一系統(tǒng)由校園網(wǎng)絡郵件系統(tǒng)所支持。在線作業(yè)系統(tǒng)是教師給學生提供課堂內容相關的題目，由此對學生學習情況進行檢驗，教師可以把學生作業(yè)和提交情況在網(wǎng)絡上公布，同時利用系統(tǒng)向學生催交作業(yè)。這一系統(tǒng)是對學生學習情況進行檢測的重要方式。同時這一系統(tǒng)共有五個模塊：組卷模塊、試題管理、在線考試、判卷體系、評析系統(tǒng)。

3結束語

綜上可知，通過較長時間的實踐和歸納，我們充分了解了課堂教學模式存在的不足以及相應的改進辦法，進而在此基礎上明確了課堂和網(wǎng)絡教學結合的教學總體框架，提出了對應的網(wǎng)絡資源以及答疑平臺構建方案。在對相關教學、答疑系統(tǒng)研發(fā)的過程中，對于遠程教學平臺的研究起到了積極的推動作用，對于提高計算機專業(yè)教學質量具有促進作用，有利于學生理論和實踐能力的提升。

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作者：梁紅波 單位：內蒙古交通職業(yè)技術學院