高職計算機(jī)專業(yè)就業(yè)與招生探討(3篇)
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第一篇：高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與應(yīng)對分析
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，計算機(jī)成為日常工作和生活的一部分，高素質(zhì)的IT人才也是當(dāng)代最為熱門的行業(yè)。因此，計算機(jī)專業(yè)成為高職院校的常規(guī)專業(yè)，隨著人數(shù)的不斷攀升，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是高職院校計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)率不斷降低。因此就分析計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要原因，并找到其解決的辦法。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)；就業(yè)分析；應(yīng)對研究
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，信息化時代成為當(dāng)代的代名詞。計算機(jī)專業(yè)也成為熱門專業(yè)，由于企業(yè)對IT人員的需求量很大，但是計算機(jī)人員卻很少。較高的薪資，良好的辦公環(huán)境，使得學(xué)習(xí)計算機(jī)的人數(shù)不斷增多。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從供不應(yīng)求到如今就業(yè)率極低。社會的發(fā)展導(dǎo)致計算機(jī)系就業(yè)面臨著激烈的競爭，很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，而且出現(xiàn)了企業(yè)找不到合適的計算機(jī)人才。社會對高職院校的沖擊力很大，就高職院校來說，計算機(jī)的就業(yè)形勢不樂觀，導(dǎo)致高職計算機(jī)專業(yè)的招生人數(shù)不斷下滑。本文對計算機(jī)行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出提高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的措施。
一高職計算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀概述
隨著社會的發(fā)展，專業(yè)技能型人才需求量不斷增長，職業(yè)教育也逐步被國家所重視。全國各地的職業(yè)院校也在不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，計算機(jī)專業(yè)幾乎成了各個職業(yè)學(xué)校的公共專業(yè)。由于這種供大于求得狀態(tài)，導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢緊張。尤其是高校畢業(yè)生，對其造成巨大的壓力。高職院校的學(xué)生面對同等專業(yè)的高學(xué)歷的本科人才，研究生人才甚至博士生人才，在找工作時，不占任何優(yōu)勢。在這種激烈的競爭環(huán)境下，高職學(xué)生想要找到符合心意的工作，保障其高職院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，已經(jīng)成為高職院校面臨的重要問題。對于高職院校計算機(jī)專業(yè)來說，保障其畢業(yè)生有效就業(yè)，就需要不斷的提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是實際情況似乎不是很樂觀，因此需要分析研究出高職院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生再就業(yè)過程中遇到的問題，并提出相應(yīng)策略，來提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。雖然現(xiàn)在的社會，人才市場機(jī)遇很多，同時所面臨的挑戰(zhàn)也很多。高職院校的計算機(jī)院校應(yīng)該積極面對，時刻關(guān)注市場需求，改變傳統(tǒng)的教育模式，提升學(xué)生的實踐操作能力。當(dāng)然，作為高職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也要對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，提升自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，以保證自己在畢業(yè)之后擁有一定的就業(yè)競爭力。本文就是從這個方面出發(fā)，提出相應(yīng)的策略，希望可以對高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題提供一定的參考價值。
二對高職計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析
近年來，隨著高校的擴(kuò)招，社會的影響，使得計算機(jī)專業(yè)人數(shù)增多，畢業(yè)生就業(yè)競爭力也越來越激烈。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)專業(yè)以失業(yè)率高，就業(yè)率低，薪資很低等問題。但是企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量仍然很大，導(dǎo)致學(xué)生找不到工作，企業(yè)找不到人才的矛盾問題。其實這一些都是表象，計算機(jī)行業(yè)仍然具有極大的發(fā)展前景。
（一）關(guān)于高職計算機(jī)專業(yè)存在的就業(yè)問題分析
通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高職計算機(jī)專業(yè)存在的就業(yè)問題極為嚴(yán)重，其主要因素如下所示。第一，市場需求增長速度趕不上計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生增加的速度。在最近的十年時間里，各大高校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)人數(shù)急劇攀升。計算機(jī)以其高薪，高就業(yè)率占據(jù)著較高的地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計算機(jī)人數(shù)不斷增多。由于社會的不斷發(fā)展，尤其是金融危機(jī)的爆發(fā)使得IT行業(yè)遭受到極大的阻礙，許多企業(yè)進(jìn)行裁員，改革，最終導(dǎo)致就業(yè)生壓力的增加。第二，預(yù)期收入與用人單位提供的薪資之間存在的差距較大。很多前去學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都對高薪的計算機(jī)行業(yè)抱著極大的期望，然而實際上，計算機(jī)行業(yè)雖然是高薪行業(yè)，但是對畢業(yè)生來說，他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)想要的程度，因此，初期薪資較低。第三，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。對于懷揣夢想的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，北上廣作為IT發(fā)展最好的地區(qū)，自然是很好的選擇，因此大批的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生涌進(jìn)北上廣一線城市，留守在二線三線的人數(shù)很少。一線的人數(shù)多，對技術(shù)要求自然也很高，競爭壓力也很大，導(dǎo)致就業(yè)率的降低。第四，計算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度太快，畢業(yè)生很難與行業(yè)直接相連。計算機(jī)在當(dāng)代的發(fā)展極為迅速，用一日千里來說都不為過。新技術(shù)的不斷產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生接受新事物的速度跟不上計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生無法適應(yīng)企業(yè)的辦公環(huán)境。第五，畢業(yè)生的就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變。高職院校計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)觀念有問題，缺乏相應(yīng)的危機(jī)意識。高職院校的計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)定位是面向企業(yè)的，尤其是基層崗位。但是很多高職院校的畢業(yè)生在對自己的職業(yè)規(guī)劃方面就存在偏差，懷揣高端的夢想，期望高薪工作，目標(biāo)放在一線企業(yè)和大型企業(yè)，比如百度，騰訊等等。但是對發(fā)展前景未能充分考慮，我國的IT人才緊缺的中小型企業(yè)就完全沒有考慮，這種供需矛盾極為嚴(yán)重。高職院校計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生都會面臨著高不成，低不就的尷尬局面。很多高職院校的畢業(yè)生就是因為這種矛盾心態(tài)而錯過了很多就業(yè)機(jī)會。還有人對自己的就業(yè)問題，沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，導(dǎo)致了就業(yè)難的問題。第六，用人單位存在偏頗。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，選擇的就業(yè)單位也沒有很廣泛，一般就是IT企業(yè)，金融企業(yè)和外資企業(yè)等等。用人企業(yè)在進(jìn)行考量時，首先選取985，211等重點院校的畢業(yè)生。用人單位對于普通本科院校的畢業(yè)生都有一定的偏見，普遍認(rèn)為重點院校的綜合能力和素養(yǎng)要高于普通院校。這是帶有歧視性的看法，對于高職院校的畢業(yè)生來說是極打的打擊，很大程度上增加了就業(yè)難度。另外用人單位要求計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生必須具有優(yōu)秀的實踐操作能力，用人單位在招聘人才的時候都是極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，人力部門也一直保持寧缺毋濫的心態(tài)，即使職位空著，也不會錄取那些沒有實踐經(jīng)驗和動手能力的畢業(yè)生。
（二）關(guān)于高職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)問題的應(yīng)對策略
由于高職院校計算機(jī)專業(yè)問題嚴(yán)重，因此計算機(jī)專業(yè)設(shè)定首先是符合社會發(fā)展需求。根據(jù)其社會發(fā)展以及學(xué)校問題，綜合分析，提出其解決辦法如下所述。第一，高職院校要適當(dāng)調(diào)整課程安排。高職院校的培養(yǎng)目的就是為了滿足社會的需求。因此要隨著社會的變化，適當(dāng)?shù)膶φn程做一些調(diào)整，跟隨計算機(jī)的技術(shù)更新，隨時更新自己的教學(xué)內(nèi)容，用來滿足更新企業(yè)的需要。所以高職院校要對IT行業(yè)做一個市場研究，分析培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和企業(yè)對畢業(yè)生能力要求的區(qū)別。根據(jù)學(xué)校的實際情況和社會的需要，制定出適合計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方案。第二，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，配備對應(yīng)實訓(xùn)環(huán)境。高職院校需要提高自身的師資力量，科技的進(jìn)步使得一些陳舊的技術(shù)被替換，因此定期選派教師參加行業(yè)培訓(xùn)，了解行業(yè)規(guī)范。另外在硬件方面要建設(shè)起實訓(xùn)基地，進(jìn)行與課程配套互補的實驗，校內(nèi)的實踐項目要與行業(yè)同步，提升學(xué)生的整體水平，使得學(xué)生能夠更好的融入到社會中。第三，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力。首先，作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該以提高自己的理論知識水平，學(xué)好計算機(jī)相關(guān)知識為前提，為未來的工作打好基礎(chǔ)。熟練掌握計算機(jī)技能，積極參加計算機(jī)專業(yè)技能大賽。其次，要經(jīng)常參加課外活動，提高自身的素養(yǎng)，提高團(tuán)隊的協(xié)作能力。最后要參加社會實踐，培養(yǎng)自己的實踐能力，提升自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗。第四，端正畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度，合理規(guī)劃職業(yè)人生。在學(xué)生入學(xué)初期就要培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，而不是夸大其實。陳述事實，增加學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感，正確引導(dǎo)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，并提升自身的技術(shù)水平和素養(yǎng)。另外要樂觀看待挫折，就業(yè)過程是一個長期的過程，提高自身的抗壓能力，正視自己，對就業(yè)有著合理的期望，才能選擇適合自己的工作和職位。第五，校企合作。因為高職院校畢業(yè)的學(xué)生找不到工作，而企業(yè)也找不到適合的人才。這一尷尬局面的產(chǎn)生，就是因為計算機(jī)行業(yè)太快。因此學(xué)校與企業(yè)可以合作，創(chuàng)造合作基地。不僅可以幫助計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生快速找到工作，對于企業(yè)來說，可以更快的招聘到適合自己公司需要的人才。企業(yè)也可以參與學(xué)校辦學(xué)，按照企業(yè)需求打造專門的人才。第六，用人單位也要改變自己的錄取觀念。企業(yè)或者其他用人單位在挑選人才的時候，不要抱著傳統(tǒng)的人才錄取觀念，應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而進(jìn)行改變。要學(xué)會將學(xué)歷和能力分開去觀察，而不是覺得高等院校出來的人才都比高職院校的水平高。要對畢業(yè)生一視同仁，只要他們能夠勝任自己的工作，并且出色的完成任務(wù)就是所需要的人才。
三結(jié)語
通過對計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)分析，制定出符合學(xué)校和社會的培養(yǎng)方案，教師也要提升自身知識水平，把握技術(shù)的發(fā)展方向。學(xué)校要完善自己的設(shè)備，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，對學(xué)生提供實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生也要提升自身的素質(zhì)和知識水平，改變自己的就業(yè)觀念，對自身條件進(jìn)行正確的評估，才能解決就業(yè)困難的問題。
參考文獻(xiàn)
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作者：吳菊花 單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
摘要：高職計算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)計劃時，必須強(qiáng)化學(xué)生的實戰(zhàn)能力與精神，從而滿足社會對人才的發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的需求，推動自身的可持續(xù)發(fā)展。分析高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題并探討解決對策，并提出解決方案。
關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)專業(yè)學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前社會對于技能型、聚集性人才的需求日益旺盛，企業(yè)追求的是職業(yè)技能高超、具有豐富知識結(jié)構(gòu)的人才，而高職計算機(jī)專業(yè)對于學(xué)生的培養(yǎng)雖然技能與知識并重，但并不能真正培養(yǎng)出技能高超的人才，學(xué)校里采取的依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師教，學(xué)生聽，雖然實踐活動在平時的教學(xué)中也有一定比重，但學(xué)生并不能真正從中學(xué)到東西，提升自身技能，同時，由于高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境開放，許多學(xué)生自身并沒有嚴(yán)肅的自學(xué)意識，在平時的學(xué)習(xí)生活中并不重視多種知識的積累，因此很難成為技能與知識聚集性人才，在面對緊張的就業(yè)形勢時只能無所適從。目前高職院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的困難，它已成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要問題。一方面高職學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，一方面經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)中急需人才，這是各地在飛速發(fā)展中都會遇到的矛盾。
一、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性
有利于實現(xiàn)學(xué)生自我價值。自我需求的實現(xiàn)主要是指個人充分發(fā)揮自身的潛力來實現(xiàn)自身目標(biāo)。大學(xué)生作為國家發(fā)展的動力，就業(yè)是其目前的主導(dǎo)需要，如果就業(yè)問題無法解決，則創(chuàng)業(yè)是其主導(dǎo)需要，是實現(xiàn)大學(xué)生人生價值的重要方式。因此高職計算機(jī)專業(yè)必須要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，增強(qiáng)教育服務(wù)社會的能力。有利于促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。我國針對大學(xué)生的就業(yè)教育問題頒布了一系列的文件與意見，要求高職計算機(jī)專業(yè)積極進(jìn)行就業(yè)教育，將科學(xué)發(fā)展觀落實在教育體系中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，保證學(xué)生的充分就業(yè)，從而構(gòu)建和諧社會。高職計算機(jī)專業(yè)只有大力實施與發(fā)展就業(yè)教育，對創(chuàng)業(yè)者加以培育，使其能夠解決就業(yè)問題，創(chuàng)造更多的社會財富，才能推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)難的社會問題，推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
二、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題
（一）就業(yè)指導(dǎo)教育方法單一
目前市場競爭激烈，對技能型人才需求大，但高職并沒有意識到激烈的市場競爭程度，沒有意識到市場對于人才類型需求的轉(zhuǎn)變，在就業(yè)指導(dǎo)教育中主要重視的是提供就業(yè)信息，忽視就業(yè)指導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育時，手段單一，利用書本或成功的就業(yè)案例進(jìn)行教育。
（二）就業(yè)指導(dǎo)的短暫性
隨著各類高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量迅速增長，市場中的工作崗位卻因為經(jīng)濟(jì)不景氣并沒有得到增加，因此就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，在就業(yè)指導(dǎo)方面只會在畢業(yè)的短期內(nèi)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)，同時也為了提高高職計算機(jī)專業(yè)自身的影響力和在招生中的競爭力，高職計算機(jī)專業(yè)在就業(yè)指導(dǎo)時只會關(guān)注學(xué)生就業(yè)的短期效益，不能真正考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)就業(yè)。
三、提高高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的對策
（一）樹立正確就業(yè)指導(dǎo)觀念
就業(yè)指導(dǎo)的目的是通過向?qū)W生提供就業(yè)信息，市場對人才的需求趨勢等等一系列活動幫助大學(xué)生找到一條合適的就業(yè)路。在沉重的就業(yè)壓力下，大學(xué)生只關(guān)注能否找到工作，很少有人能科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對職業(yè)前景也沒有清晰的理解，因此，在就業(yè)指導(dǎo)中教師要幫助大學(xué)生正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自我認(rèn)知能力，準(zhǔn)確自我定位，提升學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮職業(yè)潛能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力提高大學(xué)生對他們從事的職業(yè)的滿意度和成功率。
（二）在就業(yè)教育傳播模式平臺中構(gòu)建多元表達(dá)機(jī)制
高校應(yīng)注重打造校園網(wǎng)，建立專題化的計算機(jī)專業(yè)就業(yè)欄目和欄目化、特色化的人物報道，通過典型的樹立和傳播，構(gòu)建一個就業(yè)平臺。利用微信、QQ、移動APP等新媒體，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式，將就業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，打造互聯(lián)網(wǎng)+思想輿論引導(dǎo)的新方式，把就業(yè)教育正能量傳播到網(wǎng)絡(luò)上去，占領(lǐng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播的陣地。建立全面的就業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。除了高校黨組織、團(tuán)組織的吸引力之外，學(xué)生社團(tuán)、班級和宿舍也是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的好陣地。這些組織，大學(xué)生的主動性參與比較強(qiáng)，把這些組織建設(shè)好，加強(qiáng)正確的就業(yè)教育的引導(dǎo)，大學(xué)生便能在潛移默化中強(qiáng)化就業(yè)教育意識形態(tài)的認(rèn)同。
（三）在完善就業(yè)指導(dǎo)的話語權(quán)體系中發(fā)揮大學(xué)生的主體性
在當(dāng)今的時代背景下，我們應(yīng)該尊重大學(xué)生的主體性，允許不同意見間的交流與爭辯，打破道德說教和理論灌輸?shù)乃季S，實現(xiàn)教育者與大學(xué)生之間的互動，拓展就業(yè)教育話語空間。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的多向性思維和批評性精神，鼓勵大學(xué)生持有質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成價值判斷的能力和道德實踐的能力。就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該注重現(xiàn)實，聯(lián)系生活，增強(qiáng)語言的吸引力，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育“從單向度“到“雙向度”的交流，最終實現(xiàn)目標(biāo)。
（四）完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
高校應(yīng)設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘選擁有一定的行業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)指導(dǎo)理論知識和技能，熱愛對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教師到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的崗位上，在平時的就業(yè)指導(dǎo)中，鼓勵教師采用多媒體教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，除教師以外，學(xué)校還可以請一些企業(yè)人士來校講課，向?qū)W生展示一線工人的工作生活，通過聘任專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師加強(qiáng)和充實職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，切實提高職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，規(guī)劃整理就業(yè)指導(dǎo)工作，推動完善高職教育體系。加大對就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，重視院系就業(yè)工作隊伍建設(shè)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力。通過加強(qiáng)教育系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作實現(xiàn)‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’的要求。也通過跟蹤調(diào)查反饋的信息，及時的調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容和教學(xué)方法，形成職業(yè)指導(dǎo)教育的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)
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作者：劉海蓉 單位：黃岡廣播電視大學(xué)
第三篇：計算機(jī)專業(yè)在普通高職院校招生難分析
[摘要]計算機(jī)專業(yè)是社會熱門專業(yè)，但近幾年普通高職院校的計算機(jī)專業(yè)卻陷入招生難的窘境。本文從社會因素、高校因素及學(xué)生自身因素進(jìn)行分析，并提出教改思路。
[關(guān)鍵詞]計算機(jī)專業(yè)；高考生源減少；社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；對抗性教學(xué)；流水線化授課
本文中所指的普通高職院校是指不帶有計算機(jī)相關(guān)信息的專業(yè)高職院校，比如天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其院校名稱中不含有計算機(jī)相關(guān)信息但卻開設(shè)了計算機(jī)相關(guān)專業(yè)；而帶有“信息”、“電子”字樣的各種職業(yè)技術(shù)學(xué)院不在討論之列。
一、普通高職院校計算機(jī)專業(yè)的興盛與衰落
1.計算機(jī)專業(yè)的起源
計算機(jī)專業(yè)最早是從數(shù)學(xué)學(xué)科中分離出來的。國內(nèi)是以清華大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展為標(biāo)桿。目前清華大學(xué)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系（1984年），其前身是自動控制系（1958年），經(jīng)歷了電子工程系（1970年）、計算機(jī)工程與科學(xué)系（1979年）的演變過程。
2.計算機(jī)專業(yè)的興盛時期
計算機(jī)專業(yè)興起于20世紀(jì)80年代中后期，在2000年至2005年發(fā)展至巔峰。僅以渤海石油職業(yè)學(xué)院為例，在2006年新學(xué)年開學(xué)之時，專業(yè)教師的工作量達(dá)到了一周30學(xué)時，即使這樣還是有很多課程需要外聘教師來講授。由此可見當(dāng)年計算機(jī)專業(yè)的火爆。
3.衰落時期
2006年之后，計算機(jī)專業(yè)招生日益萎縮。以渤海石油職業(yè)學(xué)院為例，2011年有2個專業(yè)班，2012年有1個專業(yè)班，2013、2014年則沒有專業(yè)班，計算機(jī)專業(yè)開課率為0。
二、普通高職院校計算機(jī)專業(yè)招生低谷的因素分析
1.社會原因
（1）高考生源減少2014全國各省市高考人數(shù)呈減少態(tài)勢，其中河北、湖北都是“六連跌”。（2）計算機(jī)的普及使得人們對計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生錯誤認(rèn)識我國計算機(jī)普及教育始于本世紀(jì)70年代末、80年代初，普及的對象是大學(xué)中非計算機(jī)專業(yè)的師生、部分在職科技人員和管理人員、大城市中的部分中學(xué)生。第二次計算機(jī)普及高潮是在90年代初，普及的對象是廣大公務(wù)員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識分子。在21世紀(jì)，我國又出現(xiàn)了一次新的計算機(jī)普及高潮。這次高潮普及的對象是一切有文化的人。應(yīng)該說第三次普及是非常成功的，從那時起計算機(jī)開始進(jìn)入家庭，因特網(wǎng)也為大眾所接受。2014年第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告指出，“截至2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，半年共計新增網(wǎng)民1442萬人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為46.9%，較2013年底提升了1.1個百分點”。在這里我們可以這樣理解，互聯(lián)網(wǎng)普及率即是家用電腦普及率，也就是計算機(jī)普及率（不含辦公）。高普及率帶來的不僅僅是電腦的使用，還有對電腦利用的誤解：計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人將來就是網(wǎng)管，家里有能上網(wǎng)的電腦，沒必要去學(xué)；計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后的工作就是修電腦，學(xué)了好幾年還去賣體力，不去；計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的人將來就是軟件應(yīng)用者，得學(xué)多少軟件啊，太累；學(xué)計算機(jī)專業(yè)就是學(xué)怎么用電腦，打字、上網(wǎng)、文檔處理……，這些都能自學(xué)，沒有必要去專門學(xué)；學(xué)計算機(jī)專業(yè)的人干的就是碼字，沒出息。（3）大量非計算機(jī)專業(yè)人才涌入計算機(jī)專業(yè)崗位就業(yè)，降低了社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)與時俱進(jìn)，普通高校由于體制原因，不能迅速跟上技術(shù)發(fā)展，而社會上大量的計算機(jī)短期培訓(xùn)班或相關(guān)計算機(jī)操作資格認(rèn)證培訓(xùn)考試卻能及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，緊跟社會發(fā)展步伐。社會上針對計算機(jī)的各種熱門操作培訓(xùn)雖然費用高，但時間短、針對性強(qiáng)，能夠脫離專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行針對性培訓(xùn)。這樣的人才雖然計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，但一般都能考取相關(guān)操作資格，比如DBA等。這些人占據(jù)了大量本應(yīng)是計算機(jī)專業(yè)人員勝任的崗位。（4）有些高考學(xué)生不認(rèn)為計算機(jī)是一種專業(yè)90后的孩子，尤其是城市中的孩子，幾乎都是在電子產(chǎn)品的包圍中成長起來的，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為了空氣般的存在。他們已經(jīng)適應(yīng)了電子化的生活，對于計算機(jī)是非常熟悉的，對計算機(jī)的日常操作也是非常熟練的，可以說從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)計算機(jī)的常用軟件操作，在中學(xué)階段基本上都學(xué)習(xí)過簡單的計算機(jī)編程。對他們來講，計算機(jī)是生活中的一個工具，而不是一種專業(yè)。
2.高校原因
（1）計算機(jī)專業(yè)名稱同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有品牌、專業(yè)效應(yīng)普通高職院校計算機(jī)專業(yè)基本有兩種：計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。而這兩種專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)都比較困難。一是因為專業(yè)名稱泛濫，有著巨量的競爭對手；二是課程設(shè)置過于初級和膚淺，達(dá)不到專業(yè)的職業(yè)性要求。（2）計算機(jī)專業(yè)沒有雄厚的師資計算機(jī)專業(yè)是一種軟、硬件更新?lián)Q代非?？斓膶I(yè)，這就使得它對任課教師有著非常高的要求。專業(yè)教師如果沒有5年以上的沉淀、積累、溝通、充電，是很難將專業(yè)課講好的。普通高職院校的計算機(jī)專業(yè)教師很少有機(jī)會進(jìn)修，也很少能與同類院校教師溝通、交流，在閉門造車、坐井觀天的情況下，很難形成雄厚的教學(xué)師資。（3）對計算機(jī)專業(yè)沒有足夠的硬件投入計算機(jī)專業(yè)是一種隨著硬件發(fā)展而不斷推進(jìn)的專業(yè)，而硬件是需要大量資金投入的。一般的普通高職院校對待計算機(jī)專業(yè)更多是一次性投入，對于后期的硬件更新需求基本上視而不見。這很容易理解。對于不能保證招生人數(shù)的專業(yè)，投入太多也不現(xiàn)實。而硬件是保證計算機(jī)專業(yè)與社會應(yīng)用同步發(fā)展的物質(zhì)保證。做不到這一點，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的命運可想而知。（4）計算機(jī)專業(yè)設(shè)置不合理知識落后；教材落后；課程設(shè)置落后，與社會應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重。
3.學(xué)生自身原因
普通高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)起點低，基礎(chǔ)薄弱，尤其是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對非常重要的專業(yè)理論知識聽不懂，理解不了；對實踐操作軟件不認(rèn)真學(xué)習(xí)。造成的后果就是論專業(yè)能力進(jìn)不了專業(yè)公司，甚至到小公司實習(xí)還達(dá)不到日常工作要求。
三、普通高職院校計算機(jī)專業(yè)再次興盛的原因
1.計算機(jī)專業(yè)人才需求目前還未飽和據(jù)2014-2015人才市場報告，計算機(jī)專業(yè)在“需求最高職位”中排名第二，在“需求最熱專業(yè)”中排名第四。以河北省為例，2015年畢業(yè)生就業(yè)市場開放首日，2147家用人單位進(jìn)場招聘，提供各類崗位四萬余個，八萬余名求職者“擠爆”會場。排在招聘專業(yè)前5位的分別為市場營銷、國際貿(mào)易、機(jī)械制造、工民建、計算機(jī)。
2.因特網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等拓展了計算機(jī)專業(yè)的范圍隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電商相關(guān)的工作崗位顯得極其緊缺，而這些全是與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的。隨著智能手機(jī)和3G、4G無線互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)需求呈井噴式的增長。各種APP開發(fā)應(yīng)運而生，而且有著良好的生存環(huán)境。云技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)的新業(yè)務(wù)形式。當(dāng)前，云技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定的階段，社會對于云技術(shù)人才需求也是供不應(yīng)求。
四、對普通高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點想法
1.對抗性教學(xué)，流水線化授課對抗，產(chǎn)生競爭；競爭，產(chǎn)生動力。對抗性教學(xué)，會更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計算機(jī)專業(yè)授課過程中，比如java編程，就可以將學(xué)生分成若干組，以完成指定功能程序為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行開發(fā)對抗。這種對抗并不需要即時獎勵，可以采用積分制。但獎勵一定要能夠兌現(xiàn)，使學(xué)生切實感受得到。流水線化授課是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容整體模塊化，摒棄理論過程，強(qiáng)調(diào)熟練化操作，對每一部分模塊都做到根據(jù)實際要求進(jìn)行修正并完成運行。比如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫課程，可以分為掛庫、登錄、驗證、查詢、插入、修改、刪除等常見操作，授課過程中，每一部分都可以給出源碼，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)類似功能的改碼實現(xiàn)。這種類似流水線工人的教學(xué)方式雖然培訓(xùn)不出工程師，但培養(yǎng)出藍(lán)領(lǐng)工人還是可以的。
2.強(qiáng)化認(rèn)證管理計算機(jī)專業(yè)要想顯得更專業(yè)，想要與社會上非專業(yè)人才進(jìn)行崗位競爭，就必須要求學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的社會認(rèn)證考試，只有這樣才能借專業(yè)優(yōu)勢取得成功。學(xué)校的認(rèn)證考試工作不能僅僅滿足于讓學(xué)生參加考試，更要積極獲得專業(yè)認(rèn)證考試授權(quán)，能自行組織該類認(rèn)證考試。因為這樣無論是對院校還是對學(xué)生都有極大的好處。補充一點，高職院校的計算機(jī)專業(yè)當(dāng)然要有更專業(yè)的名稱，這些名稱要區(qū)別于通用操作，真正做出專業(yè)效應(yīng)。如果能夠做成品牌，就更成功了。
3.與同類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互學(xué)習(xí)社會上同類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常多，有一些辦得非常成功，可以與這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通。除了相互交流，還可以采取人才交換、合作教學(xué)等新型教學(xué)模式。
作者：張衛(wèi)國 單位：天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處
