中職計算機專業(yè)教學論文(5篇)
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【摘要】計算機應(yīng)用的普及以及計算機技術(shù)的發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的需求也越來越大，對計算機人才也提出了更高的要求，因此，如何有效提高中職計算機專業(yè)的教學效果極為重要。中職計算機教學中應(yīng)用項目教學法，能夠有效提高學生的計算機水平，增強其就業(yè)競爭能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。因此，本文以《Photoshop》課程的教學為例，對項目教學法在中職計算機專業(yè)中的應(yīng)用進行了探討，以提高教學效率。
【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；Photoshop；項目教學法；課程教學
項目教學法是一種新型的教學方法，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干教學項目進行教學，能夠充分調(diào)動學生學習的熱情，與傳統(tǒng)教學方式相比，項目教學法的特性更適合于中職教學，有助于提高學生的就業(yè)能力，加強其學習成績與就業(yè)之間的相關(guān)度，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)計算機人才。
一、選擇教學項目
教師在中職計算機專業(yè)應(yīng)用項目教學法進行教學前，首先應(yīng)根據(jù)市場需要，選擇合適的教學項目。教師教學項目的選取應(yīng)具有明確的目的性，與教材的知識點相關(guān)聯(lián)，并且具有一定的難度，使學生能夠充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，從而做出個性化的項目案例。例如，教師在進行《Photoshop》課程教學時，教師首先應(yīng)進行充分的市場調(diào)研，了解市場對Photoshop相關(guān)技能的需求，然后在此基礎(chǔ)上，進行教學項目的設(shè)計，從而設(shè)計了卡片設(shè)計、書籍封面設(shè)計、平面設(shè)計基礎(chǔ)知識、界面設(shè)計以及宣傳畫冊設(shè)計等教學項目，供學生進行學習。
二、制定項目計劃
在選擇了項目案例后，需要制定詳細的項目工作計劃，對項目案例進行分解，使項目任務(wù)能夠具體化，在任務(wù)的制定和實施過程中，使學生能夠?qū)τ嬎銠C知識和Photoshop進行擴展和關(guān)聯(lián)學習，提高學生應(yīng)用Photoshop的能力。例如，在確定項目后，通過與企業(yè)合作，師生共同將項目做成具體的任務(wù)書，充分激發(fā)學生的探索欲望，并在項目設(shè)計時，讓學生思考“項目研究的目的是什么？應(yīng)如何達到目的？怎么樣才能使項目更有創(chuàng)意？”，并讓學生帶著問題進行探究，通過與小組其他成員討論，將自己的探索結(jié)果大膽地表達出來，從而集合眾人的智慧，選擇最佳方案進行創(chuàng)作。在項目設(shè)計過程中，教師應(yīng)鼓勵學生都參與進行，積極進行創(chuàng)新，并對各小組的設(shè)計進行分析和評價。
三、實施項目計劃
在制定了詳細的項目實施計劃后，就可以開始實施項目計劃，以應(yīng)用Photoshop進行LOGO設(shè)計為例，任務(wù)就是給某店鋪設(shè)計LOGO圖標，其店鋪名稱為“收藏天下”，店鋪的主要經(jīng)營性質(zhì)為手鏈、古玩以及車掛等飾品，所以LOGO圖標的設(shè)計應(yīng)具有古色古香的風格。首先應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，將機房環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，然后由學生充當設(shè)計師，教師扮演主管的角色，然后將學生分成若干小組，每個小組5-6人，對小組成員進行合理分配，每組都應(yīng)有組織能力較強和學習成績較好的學生，然后采用輪流制，由小組成員輪流擔任組長，使每個學生都能夠充分發(fā)揮其才能[1]。在將學生分組后，即可進入導學環(huán)節(jié)，教師可以給學生展示一些比較好的LOGO圖片，然后給學生講解制作LOGO的有關(guān)技巧，并告訴學生創(chuàng)意的重要性，使學生能夠集思廣益，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性進行LOGO設(shè)計。
四、完善實踐項目
在實施項目的過程中，學生應(yīng)根據(jù)教師的要求，結(jié)合項目設(shè)計任務(wù)書自主進行探究，掌握photoshop的正確應(yīng)用方法，設(shè)計應(yīng)盡可能體現(xiàn)企業(yè)的特點，通過與其他同學交流，將創(chuàng)意列舉出來，對這些創(chuàng)意進行批判性思考，教師也應(yīng)給予適當?shù)膮⒖家庖?，講解本節(jié)內(nèi)容的重點和難點，并結(jié)合微課使學生能夠靈活運用路徑編輯工具[2]。為進一步完善LOGO設(shè)計的創(chuàng)意，可組織學生進行頭腦風暴，將自己的想法進行優(yōu)化創(chuàng)新，在組合小組創(chuàng)意的基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新[3]，選擇出最佳設(shè)計方案進行LOGO設(shè)計，使LOGO能夠更有價值。在這個過程中，不僅可以充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還有助于培養(yǎng)學生靈活應(yīng)變和認真細致的學習態(tài)度。
五、評價項目效果
在項目完成后，教師應(yīng)對本次項目的實踐效果進行評價，先進行組內(nèi)互評，然后再由教師對學生在項目教學過程中的表現(xiàn)進行綜合評價，多給予學生鼓勵和表揚，少給予批評，對于比較優(yōu)秀的作品，應(yīng)交由企業(yè)進行挑選，選擇最佳的設(shè)計作品。如本次項目設(shè)計中的最佳創(chuàng)意為：根據(jù)該店鋪的特性是與佛結(jié)緣，所以學生在設(shè)計作品時，用大圓寶珠兩顆相連的水滴，其中大圓代表佛珠，水滴代表心，寓意“心誠則靈”從而通過該LOGO來體現(xiàn)企業(yè)精神。
六、結(jié)語
隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的要求也越來越高，中職計算機專業(yè)在教學過程中，應(yīng)用項目教學法，有助于開發(fā)適合企業(yè)的教學項目，使教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相融合，使計算機教學能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要。項目教學法實踐的開展，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，為今后的工作打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
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作者：張贊 單位：遼寧省鳳城市職業(yè)中心幼兒園
第二篇：中職計算機專業(yè)教學改革研究
【摘要】針對中職計算機教學進行分析，闡述如何以就業(yè)為導向，進行中職計算機教學。本文提出以就業(yè)為導向的必要性，并分析了當前中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向；目標計算機專業(yè)；中職
近幾年，計算機技術(shù)不斷更新，更新速度極快，這對計算機專業(yè)的人才提出了較高的要求。中職學校進行計算機專業(yè)教學過程中，要以就業(yè)為導向，設(shè)計符合社會人才需求的教學模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高素質(zhì)計算機專業(yè)人才。
1.就業(yè)導向下計算機專業(yè)教學改革的必要性
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場對人力資源的優(yōu)化配置具有重要作用。因此，在中職計算機課堂教學過程中，要對人才市場實際需求進行充分考慮，從而使社會對人才的需求得到充分滿足。只有這樣，才能有效解決計算機專業(yè)學生的就業(yè)問題。在日常教學過程中，需要注意以就業(yè)為導向，對現(xiàn)階段市場的實際需求進行科學明確，最終對中職計算機教學進行科學改革。
2.當前中職計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀
2.1教學方式單一
對于計算機技術(shù)而言，其知識更新快，在較短的時間內(nèi)，讓教師對計算機綜合知識進行全面掌握，并且將這些知識全部交給學生，是無法實現(xiàn)的。此外，在實踐教學過程中，教師通常要花費大量時間，對計算機專業(yè)知識和技能進行研究，導致教師對教學方式研究不足。
2.2專業(yè)教學與企業(yè)需求脫節(jié)
計算機專業(yè)知識更新快，專業(yè)內(nèi)容越來越繁雜，這就對計算機專業(yè)教師投提出了更高的要求。在繁雜的計算機專業(yè)知識背景下，教師很難對所有知識均充分掌握，在這一背景下，導致中職計算機專業(yè)教學難以滿足學生學習需求。
3.就業(yè)導向下的中職計算機教學策略
3.1創(chuàng)建新型教學模式
在進行中職計算機專業(yè)教學過程中，保障教學模式適應(yīng)市場變化。對于中職學校而言，建立屬于自身以就業(yè)為導向的教學方式。因此，中職學校在實施計算機教學過程中，無論是在專業(yè)的設(shè)置上和課程的設(shè)置上，還是在技能訓練上以及培養(yǎng)目標上，均要以人才需求市場為導向，保障學校培養(yǎng)出來的學生能夠適應(yīng)市場。在實施項目教學過程中，教師先對相應(yīng)項目進行分解，并為學生做出示范，然后讓分好組的學生，對各自的目標進行探討，最終獲得的教學目的，是對學生完成項目情況進行評價。此外，教師可以通過競賽的方式進行中職計算機專業(yè)教學，教師在班級內(nèi)定期組織職業(yè)技能大賽，通過比賽，考查學生對知識的實際應(yīng)用能力，同時測試學生身心健康。例如，利用計算機技術(shù)設(shè)計游戲教學過程中，教師首先將學生分成小組，結(jié)合已學知識為學生設(shè)定比賽內(nèi)容，如在進行Photoshop學習過程中，教師假設(shè)某公司對以廣告封面進行競標，廣告主要宣傳一款草莓味酸奶。教師為學生提供相對開放的空間，讓學生自由發(fā)揮，通過Photoshop軟件，設(shè)計一款獨特的酸奶廣告宣傳畫。在比賽過程中，教師注重挖掘?qū)W生潛能，對學生的實踐能力進行科學培養(yǎng)，積極實施組內(nèi)合作，保障比賽的順利完成。
3.2提高計算機教師業(yè)務(wù)水平
在中職計算機技術(shù)教學過程中，要不斷提高教師綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在就業(yè)導向下的計算機教學進行科學指導。中職計算機教育和相應(yīng)市場需求之間具有緊密聯(lián)系，計算機專業(yè)教師要充分的參與到實踐當中去，從中總結(jié)教學經(jīng)驗。例如，教師可以在寒暑假時間，在相關(guān)計算機企業(yè)掛職，從工作中總結(jié)計算機相關(guān)知識，并且了解相關(guān)企業(yè)的運營程序，并且充分了解計算機企業(yè)對各方面人才的需求。在這種情況下，充分利用就業(yè)導向進行計算機專業(yè)的教學。此外，教師要對學生的興趣愛好進行充分了解，以學生的興趣愛好、個性特點等因素作為依據(jù)，對就業(yè)導向下的計算機課堂教學進行設(shè)計。在這種情況下，可以較為全面的對知識進行傳授，促使學生對理論知識進行鞏固。此外，中職教師充分認識市場對人才的需要，結(jié)合學生實際情況，撰寫易懂的校本教材。總而言之，中職學校計算機專業(yè)教學要高度重視學生的實踐能力。教師充分了解社會對計算機人才的需求，以就業(yè)為導向，進行中職計算機課堂教學,以期為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。
參考文獻：
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作者：楊玲 單位：江蘇省昆山第二中等專業(yè)學校
第三篇：中職計算機專業(yè)課教學方法
［摘要］行之有效的教學方法，是推動中職計算機專業(yè)課順利開展的前提條件。所以，要上好計算機課，探討教學方法是非常有必要的。應(yīng)根據(jù)中職計算機專業(yè)課教學現(xiàn)狀選用適當?shù)慕虒W方法，具體有四步教學法、分層教學法、項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、自主學習法。
［關(guān)鍵詞］中職；計算機專業(yè)；教學方法
中職計算機作為一門課程，有其獨特的學科特點。它既有理論知識的教授，同時，更大程度地需要學生親身實踐。
一、中職計算機專業(yè)課教學現(xiàn)狀
1.教材與軟件的配套很重要。初期開展計算機專業(yè)課程教學時，由于在摸索階段沒有經(jīng)驗，教材版本低，但學校配備的教學軟件優(yōu)于教材，這時教師用心鉆研教材后，上機實踐操作卻找不到操作對象。或者是教材版本高，但學校的教學軟件卻沒有及時升級，教師同樣無法有效地把二者結(jié)合起來。這樣在不斷的實踐中，總結(jié)出教材要與教學軟件相統(tǒng)一，教師才能真正順利地開展教學，學生才能擺脫不知所云、不知如何下手的尷尬境況，才能有機會學會基礎(chǔ)操作后發(fā)揮自己的創(chuàng)意、構(gòu)思自己的作品，教學才不會是空談。
2.學生主動學習很關(guān)鍵。興趣是最好的老師。中職學生普遍文化底子薄，對學習不太熱心主動，并且還有自卑心理，這就需要教師幫助他們走出這個困境。那么，我們就不能拿一些生硬的、晦澀難懂的基礎(chǔ)理論課來和他們交流，這樣勢必不會取得良好的效果。教師要讓學生做那些易理解、好動手的操作來引導其產(chǎn)生興趣，拓寬學生的發(fā)散思維，讓他們發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處的。事實也證明，中職生除了文化底子有些薄之外，動手操作能力一點也不弱，甚至有的創(chuàng)作能力還很強。
3.教師自身能力提高也不容忽視。學高為師，計算機專業(yè)課程的選擇是和社會需要的變化與當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展分不開的，有時會在某種程度上為了某些需要而開展某門課程。因此，這也需要教師不斷地學習，提升自己。教師大多數(shù)都是自學，有時也依靠培訓，但培訓的機會不是很多，也有利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的視頻教學或是同科教師互助學習的，只有教師先會了，才能去有效地幫助學生，教會學生。
二、中職計算機專業(yè)課教學方法
1.四步教學法。所謂四步教學法，是由教師先進行講解、再進行示范，學生根據(jù)教師的講解示范進行模仿操作，再通過練習達到掌握教學內(nèi)容的方法。這是中職計算機課上教師最常用的教學方法。比如說，在Photoshop教學中，在學習制作《古書效果》這一案例時，教師先給學生講解分析案例的操作要點和注意事項，通過廣播教學讓學生看到需要注意的環(huán)節(jié)后，學生開始動手操作，并由教師檢查指導，做出講評。通過實踐，學生對這一案例有了深入的認識，這時，教師要求學生根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗隨手拿本書來進行創(chuàng)作。這樣，學生既能鞏固已學知識，又能不拘泥于自己的思維，憑借自己的認知搞創(chuàng)作，從而提高自己的專業(yè)水平。
2.分層教學法。所謂分層教學法，就是針對學生接受能力的不同，對其制定不同學習目標的教學方法。既不讓能力弱的學生感到學習吃力，又要讓能力強的學生感到學有所成。
3.項目教學法。所謂項目教學法，由項目創(chuàng)意、方案、計劃、實施和結(jié)束等過程組成。比如說，還以Photoshop教學為例，要求學生制作一個關(guān)于樓盤的廣告。首先學生要對這個項目進行構(gòu)思、收集素材，然后寫出具體的方案，再確定執(zhí)行計劃的步驟，進行項目實施，最后項目結(jié)束，教師還要對其做出及時評價，以促進學生對知識的鞏固。
4.任務(wù)驅(qū)動教學法。所謂任務(wù)驅(qū)動教學法，是教師圍繞一個學習目標提出問題，由學生通過自主探索和協(xié)作學習完成任務(wù)的教學方法。比如說，教師讓學生通過畫筆工具的用法來制作膠卷。那么學生通過自己掌握的畫筆工具知識，通過小組協(xié)作或自主探索方法來完成本任務(wù)。
5.自主學習法。所謂自主學習法，就是學生通過自己實踐掌握一定的學習方法，并能通過思考和探索自己完成學習任務(wù)。這要求學生和教師處在平等的地位，并要求學生能夠講解自己的思路，而教師則更多的是從探討出發(fā)。比如說，在學習圖層樣式使用這一節(jié)中，使用樣式的操作很簡單，但要把圖層樣式用好用精則不是一件易事，教師只能點到為止，更多的則需要學生自己揣摩。教師不需要去解說什么，而要讓學生去說、去做、去比較、去得出結(jié)論。適合中職計算機專業(yè)的教學方法還有不少，諸如“121”反復式教學法、成果教學法、比喻教學法、輔助教學法，等等。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生水平使用不同的教學方法，讓計算機教學豐富多彩，讓學生真正的學有所成。
作者：牛愛萍 單位：山西長治縣職業(yè)高中
第四篇：以校園網(wǎng)為依托的中職計算機專業(yè)實踐教學改革
摘要：中等職業(yè)學校重在培養(yǎng)實用性專業(yè)技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)上以市場人才需求為導向，以市場各個行業(yè)領(lǐng)域的人才質(zhì)量要求為標準，使培養(yǎng)的人才能夠在職業(yè)崗位上發(fā)揮自己的專長。新時期的計算機專業(yè)教學，旨在為各個職業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)強并具有創(chuàng)新能力的計算機技術(shù)人才。中等職業(yè)學校要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，使人才能夠在職業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，必須注重實踐教學改革，以提高人才的職業(yè)競爭力。本文將對以校園網(wǎng)為依托的中職計算機專業(yè)實踐教學改革進行探討分析。
關(guān)鍵詞：新時期；中等職業(yè)學校；校園網(wǎng)；實踐教學改革
中等職業(yè)學校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)上更為注重實用性，以通過提高人才的專業(yè)技術(shù)能力提升在職業(yè)崗位上的競爭力。新時期，種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這需要計算機人才不僅要具備良好的計算機理論基礎(chǔ)，更要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和一定的創(chuàng)新能力，以不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求提升自身的專業(yè)技術(shù)水平。因此，中等職業(yè)學校在計算機專業(yè)教學中必須在理論教學與實踐教學相結(jié)合的基礎(chǔ)上，特別重視專業(yè)實踐教學，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用技術(shù)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。各中職學校構(gòu)建了校園網(wǎng)，這為計算機專業(yè)實踐教學提供了良好的改革平臺。依托校園網(wǎng)，我們可以對我們的計算機實踐教學進行創(chuàng)新改革。
一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)實踐教學中存在的問題
其一，計算機專業(yè)實踐教學沒有連貫性，且時間過短。中等職業(yè)學校，普遍存在一門專業(yè)課的上機實踐操作課，一天最多只有兩節(jié)課時間的現(xiàn)象。學生在操作過程中，還沒有熟練掌握計算機操作技能，上機課就結(jié)束了。計算機專業(yè)實踐教學難以達到預期的教學效果。其二，計算機專業(yè)的實踐教學中，教師的教學也缺少創(chuàng)新意識。計算機實踐教學的目的是驗證理論知識，熟練掌握操作技能，從中發(fā)現(xiàn)問題并積極地對計算機知識予以探索。教師在實踐教學中，多為依照教材內(nèi)容，采用演示的方式將操作步驟傳授給學生，學生機械地按照教師的指導進行計算機操作，導致學生主觀思考能力缺失，難以獲得良好的學習效果。其三，計算機專業(yè)教學中采用這種教師示范，學生單純模仿教師操作步驟的方式，導致學生難以把握學習目標。中等職業(yè)學校的學生普遍自我控制能力不足，如果教學難以激發(fā)學生的學習興趣，學生就會用計算機做自己喜歡且與課堂教學無關(guān)的事情，諸如打游戲、看視頻、用聊天工具聊天等，從而影響學生的學習質(zhì)量。
二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)實踐教學改革探析
(一)利用校園網(wǎng)構(gòu)建計算機實踐教學平臺，改革實踐教學模式
中等職業(yè)學校在將計算機實踐教學中，普遍以學校機房為資源，學生在機房進行計算機操作。在機房內(nèi)的計算機操作與崗位實踐之間還是存在一定的距離，學生的計算機基本操作技術(shù)，如計算機硬件組裝、系統(tǒng)軟件安裝、文檔的處理、圖片的處理及各類軟件的使用等得到掌握，卻難以獲得良好的實踐教學質(zhì)量。新時代下，要增強學生的實踐能力，激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的創(chuàng)新能力，這就要求中等職業(yè)學校在計算機實踐教學中要能夠做到與時俱進，將改革真正意義地落到實處。中等職業(yè)學校可以利用校園網(wǎng)將計算機實踐教學平臺構(gòu)建起來。計算機實踐教學不再局限于機房內(nèi)教師演示指導、學生模仿的單一教學模式，而是靈活運用學校資源開展多種形式的教學，以將計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)落實到職業(yè)層面。比如，中等職業(yè)學校在組織計算機專業(yè)學術(shù)會議的時候，可以讓計算機專業(yè)學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上制定會議計劃。學生在操作的過程中，需要對會議的內(nèi)容以及到場的專家背景都深入了解，并且對計算機學科的前沿進行思考。在召開學術(shù)會議期間，會議現(xiàn)場需要在網(wǎng)絡(luò)上直播，專家的學術(shù)觀點要在網(wǎng)絡(luò)平臺上公布，這些都可以由計算機專業(yè)教師帶領(lǐng)學生來完成。這樣學生在實際應(yīng)用中接受計算機專業(yè)知識，并且專業(yè)素質(zhì)得到逐漸提升。針對計算機專業(yè)方面的問題，學生之間以及學生與教師之間都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上充分交流，使問題可以通過交流快速解決。這就意味著，教師不但要具備教學指導的能力，還要具有服務(wù)意識，從滿足學生知識需求的角度出發(fā)為學生提供服務(wù)，以做到學生培養(yǎng)切實到位，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。
(二)從學生職業(yè)發(fā)展的角度對學生的計算機操作能力進行培養(yǎng)
校園網(wǎng)是計算機專業(yè)實踐教學中可利用的重要資源，為了讓學生正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，需要學校配合，教師指導將校園網(wǎng)絡(luò)管理的各項工作由學生擔任，使學生能在真實的職業(yè)崗位上學習計算機操作技術(shù)。這不僅需要計算機專業(yè)教師更新教學觀念，還要從提高學生的知識接受能力出發(fā)調(diào)整教學模式，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目的。在計算機專業(yè)實踐教學中，將工作任務(wù)作為教學目標展開教學，教師需要對學生進行有效分組，并在學生完成工作任務(wù)的過程中進行指導，整個過程學生主動自主的學習、探索計算機專業(yè)知識。比如，以“網(wǎng)絡(luò)管理員”工作內(nèi)容為主要的任務(wù)，讓學生嘗試著從事與網(wǎng)絡(luò)管理員工作相關(guān)的計算機操作內(nèi)容。首先，在開展工作之前，學生需要根據(jù)工作需要對現(xiàn)有的資源進行合理配置，以提高工作效率。各項準備工作包括設(shè)備的型號、用戶需求以及局域網(wǎng)規(guī)劃，等等。將工作的方案制定出來，還要配合制定資源共享方案和安全維護方案。其次，當進入到工作環(huán)節(jié)，教師要進一步明確教學內(nèi)容，讓學生在工作中要緊緊圍繞著教學內(nèi)容展開。網(wǎng)絡(luò)管理員的具體工作，第一步是做好網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備的連接與配置工作，包括網(wǎng)線、路由器、交換機以及集線器等的正確連接和配置，并進行防火墻安裝。第二步，是要安裝網(wǎng)絡(luò)軟件并做好調(diào)試工作，在此過程中，學生要根據(jù)工作需要進行技術(shù)更新，并配合采取必要的維護措施。為了保障系統(tǒng)穩(wěn)定運行，第三步，是配置數(shù)據(jù)資源，實施必要的網(wǎng)絡(luò)賬號管理工作。當所有的這些工作完成之后，管理員最后要做的是要對網(wǎng)絡(luò)的運行進行監(jiān)督控制，包括網(wǎng)絡(luò)資源以及各項參數(shù)都要根據(jù)工作需要進行調(diào)整。整個的網(wǎng)絡(luò)管理員工作過程中的各項內(nèi)容都需要做好記錄，包括所安裝的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備規(guī)格、網(wǎng)絡(luò)運行狀況、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備地檢修等所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息都要詳細記錄下來，以保證網(wǎng)絡(luò)運行舒暢。網(wǎng)絡(luò)運行中所存在的問題，網(wǎng)絡(luò)管理員還要采取技術(shù)措施，對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行改進。以工作任務(wù)作為計算機專業(yè)實踐教學目標展開教學，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和技術(shù)操作能力，更能夠幫助學生從職業(yè)的角度對所學習的計算機知識有效銜接。隨著工作任務(wù)的完成，學生就會主觀性地將以計算機專業(yè)教學內(nèi)容為核心的知識體系構(gòu)建起來，從而完成了知識與職業(yè)的整合。
三、結(jié)束語
綜上所述，中等職業(yè)學校在對計算機專業(yè)學生培養(yǎng)中，要充分認識到現(xiàn)行教學中所存在的問題，及時調(diào)整教學模式，使得教學內(nèi)容與學生的職業(yè)特點建立相關(guān)性。通過創(chuàng)新計算機專業(yè)實踐教學模式，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才，提高人才的職業(yè)競爭力和創(chuàng)新能力，以促進中等職業(yè)學校的學生在職業(yè)領(lǐng)域中有更好地發(fā)展。
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作者：沈蘭玉 單位：永州市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學校
第五篇：中職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學效果思考
摘要：中職計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學旨在通過對學生進行專業(yè)的數(shù)據(jù)庫教學，讓學生掌握數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)處理，建立及簡單數(shù)據(jù)檢索知識。對中等職業(yè)學校學生而言，掌握計算機數(shù)據(jù)庫的基本知識有利于其就業(yè)，跟上當下信息化的社會變革。因此，在中職計算機專業(yè)教學中，將數(shù)據(jù)庫教學模式引入傳統(tǒng)教學成為當下教育教學改革的新方向，同時也是適應(yīng)當下社會環(huán)境所必須的教學模式轉(zhuǎn)化。將對中職計算機專業(yè)進行數(shù)據(jù)庫教學的模式進行簡單的探究，分析現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀對常見的一些問題提出解決策略。
關(guān)鍵詞：計算機；數(shù)據(jù)庫；教學；探究
中職計算機專業(yè)的設(shè)置，提升了高中等職業(yè)學校畢業(yè)生對社會人才的需求適應(yīng)力，為當下人才市場的計算機人才短缺提供了充分的補給。對學生進行專業(yè)的計算機數(shù)據(jù)庫教學，不僅滿足了當下市場對人才的需求，更加提升了學生自身的綜合能力。同時，數(shù)據(jù)庫教學模式的引入，也為教師的教學創(chuàng)新能力和學校調(diào)整新的教學管理模式提出了要求和挑戰(zhàn)。在運用計算機數(shù)據(jù)庫教學的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生對新的教學學習模式的接受能力，使學生接受和適應(yīng)數(shù)據(jù)庫教學模式，同時注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，讓學生所學的知識“學有所用”。
1計算機數(shù)據(jù)庫教學現(xiàn)狀分析
1．1教學方法陳舊
計算機數(shù)據(jù)庫教學，體現(xiàn)了信息化，數(shù)據(jù)化的教學特色。而傳統(tǒng)的課堂教學方法往往是“填鴨式”教學的代名詞，這種以講授法為主的傳統(tǒng)授課方式成為計算機數(shù)據(jù)庫教學模式普及的阻礙。而傳統(tǒng)的教學模式并非無不可取之處，將傳統(tǒng)的教學方法革新，也就是新的數(shù)據(jù)庫教學模式發(fā)展的契機。其重點，就是將計算機數(shù)據(jù)庫的信息化和數(shù)據(jù)化的特色和傳統(tǒng)講授法教學模式中的理解性和精細性相結(jié)合，二者達到相得益彰的效果＾
1．2教學評價模式單一
計算機數(shù)據(jù)庫教學的革新要求對學生的學習效果和教師的教學效果擁有更多的評價模式，而傳統(tǒng)的教學評價模式較為單一，多是以試卷考核進行教學評價的。這種單一的教學評價模式并不適用于全體教師和學生，由于學生的發(fā)展具有個體差異性，而學生的全面發(fā)展是以承認學生的個體差異性為基礎(chǔ)才可以實現(xiàn)的，因而，在傳統(tǒng)的單一教學評價模式下，并不能實現(xiàn)對學生客觀公正的評價，而只是用試卷丈量了學生的考試能力。在新的計算機數(shù)據(jù)庫教學模式下，教師和教育工作者應(yīng)該動用各方智能，提出多元的教學評價模式，實現(xiàn)學生綜合能力的全方位測評，保證學生的全面發(fā)展。
1．3對實踐能力不夠重視
阻礙計算機數(shù)據(jù)庫教學模式普及的另一大問題是教學過程中過于注重學生的應(yīng)試能力，而不重視對學生進行實踐鍛煉。這種教學理念已經(jīng)與當下的社會需求逐漸偏離，不再符合社會和學生的發(fā)展方向。在計算機數(shù)據(jù)庫教學模式下，教師應(yīng)該注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，將計算機數(shù)據(jù)庫教學的實踐性特色發(fā)揮出來，重視對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2計算機數(shù)據(jù)庫教學設(shè)計實踐
2．1創(chuàng)設(shè)新穎高效的課堂模式
為了使計算機數(shù)據(jù)庫教學模式得到應(yīng)用和推廣，必須創(chuàng)設(shè)新穎高效的課堂教學模式。在創(chuàng)設(shè)新穎高效的課堂教學模式過程中，教師要注重對教學內(nèi)容的特點進行全面掌握，同時要了解學生的學習特點，對學生的學習能力和自主能動性進行客觀的評估，運用各種多媒體設(shè)備進行科學合理的教學課堂模式創(chuàng)設(shè)。良好的課堂教學模式有利于激發(fā)學生的學習動機，使學生保持對學習的激情，在學習的過程中充分發(fā)揮自身的自主能動性和探索創(chuàng)新能力。良好的課堂模式創(chuàng)設(shè)也是學生和教師對下次積極課堂的生成預期的前提，學生和教師對課堂有了積極的課堂預期，能極大程度的提高課堂效率。
2．2注重多元的教學評價
在新的計算機數(shù)據(jù)庫教學模式下，完善教學評價模式體系，使教學評價模式方法多樣化，使學生得到全面公正的評價。在多元化的教學評價模式下，教師對學生的了解更加深人和全面，在一定程度上增加了教師對教學過程中的不可知因素的把控力度，有利于實現(xiàn)教師自我效能感的提高。具備較高的自我效能感，教師會對教學充滿信心和熱情，使積極活躍的教學結(jié)果的產(chǎn)生更加容易。
2．3重視理論聯(lián)系實際
為了讓學生對就業(yè)后的工作崗位減少陌生感，增加對崗位的把控能力，教師在教學的過程中要注重學生對實踐能力的培養(yǎng)，在教學過程中要注意將理論知識與社會實踐聯(lián)系起來。教師在進行相關(guān)內(nèi)容的教學時可以請求學校與企業(yè)進行聯(lián)系，在相關(guān)內(nèi)容的學習中，可以組織學生進入企業(yè)參觀或體驗。重視理論和實際的聯(lián)系，有助于學生綜合能力的提高，能幫助學生在畢業(yè)時增加就業(yè)機會。
3結(jié)論
通過對計算機數(shù)據(jù)庫教學現(xiàn)狀的分析，對當前計算機數(shù)據(jù)庫教學中存在的問題進行分解剖析，提出相應(yīng)的問題解決策略。從數(shù)據(jù)庫教學的各方面出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學模式的優(yōu)勢，并輔以相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫教學模式之長，實現(xiàn)中職計算機專業(yè)的數(shù)據(jù)庫教學模式的革新。為社會提供綜合素質(zhì)高，綜合能力強的人才，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和教育教學事業(yè)的高速進步。
參考文獻
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作者：呂志慧 單位：密山市職業(yè)技術(shù)教育中心學校，