高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的探索

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【摘要】傳統(tǒng)模式培養(yǎng)之下，學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)存在嚴(yán)重問題，面臨十分嚴(yán)峻的困境，出現(xiàn)這樣的問題主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、模式和當(dāng)前的社會(huì)脫節(jié)，因此，應(yīng)采取現(xiàn)代研究型的教學(xué)模式，避免畢業(yè)生畢業(yè)之后和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。

【關(guān)鍵詞】研究型；教學(xué)模式；高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)

當(dāng)前，研究型教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生整體素質(zhì)以及實(shí)踐能力具有十分重要的作用，在研究型的教學(xué)模式下，對(duì)于教師的要求應(yīng)是：第一，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)以及作業(yè)等，從而激發(fā)學(xué)生興趣以及穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本人主要結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代研究型教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探索。

一、研究型教學(xué)模式對(duì)于教師的要求分析

1.教師應(yīng)為學(xué)生提供更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以往的教學(xué)環(huán)境相較于現(xiàn)在比較單一，教師在課堂的講授和課本是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的主要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取資源的渠道越來(lái)越多，只要有相關(guān)需求，就能在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的資源。相應(yīng)的，教師在資源獲渠道中的比重也就進(jìn)一步降低。但是，這種狀況不是教師敷衍教學(xué)、消極對(duì)待學(xué)生求知的理由。相反，教師更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者認(rèn)為，教師和學(xué)生在相處時(shí)應(yīng)該保持融洽，創(chuàng)造和諧的教與學(xué)氛圍。教師畢竟是先“聞道”者，專業(yè)功底比學(xué)生更扎實(shí)，要能“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行不同模式的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該尊重師長(zhǎng)，耐心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。2.為學(xué)生匹配不同難度的任務(wù)或作業(yè)。如果單單只是進(jìn)行理論教學(xué)，一方面，難以讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面，教師不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有條件的高校，可以在進(jìn)行理論知識(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行實(shí)操課程的設(shè)置。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)行不同類型的上機(jī)操作作業(yè)內(nèi)容設(shè)置，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，教師要不斷豐富教學(xué)的方式和方法，為國(guó)家培養(yǎng)綜合性和創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)人才。

二、促使研究型教學(xué)模式融入高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的措施

1.科研工作和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行，教室仍是進(jìn)行大學(xué)教育的主流陣地，教師仍是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的主流渠道，課堂仍是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。根據(jù)課程設(shè)置的不斷改革，可以看出國(guó)家和社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越豐富，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底和自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的本領(lǐng)，還要具有創(chuàng)新性思維，為國(guó)家在該領(lǐng)域的建設(shè)提供助力。為了培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，高校需要從課程設(shè)置和教學(xué)模式出發(fā)，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生提供將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的機(jī)會(huì)，教師在這個(gè)過(guò)程中要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)作用。同時(shí)，只有高校的科研素質(zhì)過(guò)硬，才能讓學(xué)生站在專業(yè)研究的前沿。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課老師，學(xué)生研究工作的領(lǐng)頭人，教師在進(jìn)行日常工作之余，也要真正的進(jìn)行科學(xué)研究工作，并且在日常教學(xué)中把基礎(chǔ)知識(shí)和科研工作串聯(lián)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。2.分清知識(shí)重點(diǎn)以及次重點(diǎn)，教學(xué)貼近學(xué)生生活。任何一門學(xué)科，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)都是十分龐雜的，作為一個(gè)本科生，很難掌握全部的專業(yè)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到科學(xué)研究中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，注重學(xué)科知識(shí)的層次性和重點(diǎn)性。為了保證學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間能接受有用的知識(shí)，教師應(yīng)該密切關(guān)注該學(xué)科研究的前沿進(jìn)展，在教學(xué)中將與時(shí)代研究聯(lián)系較為緊密的知識(shí)輸出給學(xué)生。同時(shí)，鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生將書本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)科研究進(jìn)展，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷修改教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式。3.學(xué)校在計(jì)算機(jī)的核心競(jìng)賽上加大投入，形成規(guī)模。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)十分注重實(shí)際操作和運(yùn)用的學(xué)科，學(xué)科競(jìng)賽是一項(xiàng)能夠檢驗(yàn)學(xué)生操作水平的活動(dòng)。但是，部門高校由于對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的重視程度不夠，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的籌備工作上投入不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參加競(jìng)賽，或很難在競(jìng)賽中取得顯著的成績(jī)。所以，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，重視對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽的投入，引進(jìn)專門的人才，建設(shè)質(zhì)量有保障的參賽隊(duì)伍，給學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。從功利角度出發(fā)，核心的學(xué)科競(jìng)賽自然會(huì)受到行業(yè)內(nèi)外的關(guān)注，在這樣的比賽中脫穎而出，自然能獲得行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的矚目，獲得更多的機(jī)會(huì)。如果不改變高校在競(jìng)賽環(huán)節(jié)的弱勢(shì)，會(huì)使學(xué)生在比賽中很難取得好成績(jī)，長(zhǎng)此以往，參加比賽的學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)校就更加不重視，陷入了惡性循環(huán)中。所以，高校必須認(rèn)識(shí)到加大對(duì)于競(jìng)賽的投入是很有必要的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，并為他們創(chuàng)造條件以獲得好成績(jī)，這對(duì)于高校的發(fā)展也能產(chǎn)生有利的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究型的教學(xué)模式對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力提升具有十分重要的作用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中，促使研究型教學(xué)模式融入高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的措施包括科研工作和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，提升學(xué)生科學(xué)研究意識(shí)、在進(jìn)行知識(shí)輸入時(shí)分清層次和重點(diǎn)、加大學(xué)校在學(xué)科核心競(jìng)賽上的投入規(guī)模。

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作者:馬英英 單位:湖南信息學(xué)院