中職計算機專業(yè)的教學(xué)解析

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【摘要】本文在分析中職院校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討了解決策略：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；保證課堂秩序；完善教學(xué)方法；增加設(shè)備投資；增強課堂互動和課后交流。

【關(guān)鍵詞】中職教育；計算機專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；存在問題；解決策略

在我國經(jīng)濟(jì)和科技水平的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)人才的需求日益增大?，F(xiàn)階段我國中職院校的計算機專業(yè)課程開設(shè)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生計算機專業(yè)水平，從而使它能夠滿足社會發(fā)展的需要。

一、教學(xué)任務(wù)

教育的應(yīng)用性是中職院校教育的特色之一，讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)技術(shù)真正運用到工作崗位，教學(xué)任務(wù)的目的是培育出大批的應(yīng)用型人才以滿足社會需要。計算機人才的缺乏，已經(jīng)是現(xiàn)階段不得不重視的問題。標(biāo)準(zhǔn)合格的計算機人才必須對工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，并且具備較好職業(yè)道德素質(zhì)，對我國計算機相關(guān)法律法規(guī)較為熟悉，最重要的是可以熟練操作計算機和編制軟件，以及深入了解網(wǎng)絡(luò)在平時生活中有哪些應(yīng)用。[1]計算機專業(yè)就業(yè)市場在近年來遭遇了較為尷尬的境地，很多企業(yè)招聘不到優(yōu)異的計算機人才，而從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生難于尋找一份好工作。這很明顯可以看出，中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)在目前尚未實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，造成了社會人才需求上的脫節(jié)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師教學(xué)水平和教學(xué)條件現(xiàn)存問題

在教學(xué)條件和教學(xué)水平方面，中職院校教師還存在一定不足。第一，在給學(xué)生上課時，教師無法及時更新知識，教學(xué)的技巧和方法缺乏正確方向的探索。大多中職教師在傳授知識時，只是將課本上知識照本宣科而已，并沒有幫助學(xué)生更好理解其中意義，之后再布置一點作業(yè)，做幾個課本上的實驗。整體教學(xué)方法和過程無法滿足熟練操作計算機并學(xué)會編制程序的需要，與實際的應(yīng)用脫節(jié)，難以培育出優(yōu)異的計算機人才。[2]并且中職院校的計算機設(shè)備相對落后，滿足不了教師的教學(xué)需求和學(xué)生的實踐需求。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的基本情況

中職計算機專業(yè)學(xué)生掌握的知識大多屬于理論知識，對于實踐方面的操作還缺少相關(guān)經(jīng)驗，導(dǎo)致其專業(yè)的綜合能力總的來說還有待提升。只有自己動手試過了，哪怕失敗，也是為了下一次的成功做鋪墊。何況有些同學(xué)對于計算機的內(nèi)部節(jié)構(gòu)都尚未交接清楚，雖然公式了解，也知道計算機編程的方法，但是對于計算機出現(xiàn)的一些小故障也束手無策。這就說明中職計算機專業(yè)的學(xué)生在自己動手實踐能力方面存在一定問題。部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂上需要老師逼迫去學(xué)，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。[3]有的同學(xué)知識一昧的死板學(xué)習(xí)，也缺少獨立思考的時間，無法有效學(xué)習(xí)。

三、解決策略

1、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)效果就可能事半功倍。在日常的課堂上，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和課程安排的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)理論知識時要培養(yǎng)理論興趣，學(xué)習(xí)實操則是應(yīng)注重操作興趣。操作興趣是指學(xué)生在實踐操作中，對計算機的操作技巧產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。例如，在學(xué)習(xí)操作知識中的認(rèn)識鍵盤時，老師要求所有同學(xué)同時開始手打一篇稿件，看誰打得又快又好，排名前列的學(xué)生可以得到一定獎勵。這樣一來，學(xué)生們都摩拳擦掌的開始鍵盤打字游戲了，其實是因為學(xué)生都有好奇心和取勝心。[4]理論興趣是在傳授理論知識時，使學(xué)生通過分析和辯論，體驗到理論和實踐的結(jié)合，期間可以運用多媒體手段使學(xué)生更加清晰了解到是什么理論，對所學(xué)知識的印象也就更加清晰。

2、保證課堂秩序

想要真正提高課堂教學(xué)效率，就必須保持課堂秩序良好，給學(xué)生創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。第一，先防止部分學(xué)生在課堂上做一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事。在日常計算機教學(xué)工作中，應(yīng)該盡量了解每一個學(xué)生的需求，然后針對性地對學(xué)生因材施教，激發(fā)其對學(xué)習(xí)計算機熱情和強烈的求知欲，集中全部注意力于課堂之中。第二，可以將一個班的所有學(xué)生平均分配成各個學(xué)習(xí)小組，在上課回答問題時可以一起討論，以互相合作的形式完成教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力。

3、完善教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，一個好的教學(xué)方法對于教師來說是很重要的，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。例如，教師可以通過獎勵制度，采取個人競賽的方式，準(zhǔn)備一些小禮品，一個階段的前十可以獲得一點獎勵，激發(fā)個人學(xué)習(xí)興趣。安排課程內(nèi)容時，應(yīng)與現(xiàn)實生活貼近，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求方向考慮，刪減與意義價值的內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)大綱時，就應(yīng)該注重實踐和精神的結(jié)合，將每個知識點聯(lián)系到實踐上來，使學(xué)生學(xué)以致用，每一堂課都有所收獲。除此之外，實時更新教學(xué)知識也是很重要的，因為計算機是發(fā)展速度很快的學(xué)科，不斷完善教學(xué)方法，使學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，實現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才。

4、增加設(shè)備投資

計算機硬件設(shè)備決定著中職院校學(xué)生能否學(xué)好計算機專業(yè)技術(shù)，只有增加對設(shè)備的投資，給學(xué)生創(chuàng)建出更好的學(xué)習(xí)條件。中職院校在平時應(yīng)注意器材設(shè)備的維護(hù)工作，從根本上減少資金損失。投資設(shè)備的資金來源可以是校方自己，也可以促進(jìn)校企合作，用企業(yè)的贊助資金來購買計算機設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個合適的實操環(huán)境。另外，讓學(xué)生在優(yōu)秀企業(yè)實習(xí)進(jìn)行實踐操作，也可以讓學(xué)生加強實踐操作能力方面的鍛煉，為學(xué)生以后就業(yè)找工作奠定了良好基礎(chǔ)。

5、增加課堂互動

課堂上老師一對多的單一授課模式容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，無法將注意力長期集中于學(xué)習(xí)上，也容易固定學(xué)生的創(chuàng)新思維。一個教師的教學(xué)能力很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量水平，教師是課堂的引導(dǎo)者也是組織者，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、在課堂教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，形成良好和諧師生關(guān)系，為營造學(xué)習(xí)氛圍奠定扎實基礎(chǔ)。[6]6、增加課后交流教師還可以通過微信、QQ等大型社交軟件，增加與學(xué)生在課后的交流溝通。方便學(xué)生有什么意見可以隨時提出，也更加方便教室布置課堂作業(yè)，即時告知學(xué)生學(xué)校相關(guān)通知，在課后和學(xué)生真正打成一片，減少師生距離感。

四、結(jié)束語

中職院校的計算機專業(yè)教育工作現(xiàn)階段還有許多問題有待解決，我們需要做的是正視這些問題并想辦法加以改正，教室需要在這條道路上不斷探索，慢慢總結(jié)出一種屬于計算機專業(yè)的教學(xué)方法和模式，努力提高中職院校計算機專業(yè)教學(xué)的有效性，為培育更多優(yōu)秀的計算機人才做出一份貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔千軍.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),2016.12(15)151.153.

[2]朱宇辰.淺議中職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].文理導(dǎo)航.教育研究與實踐,2015.4(6)295-295.

[3]王敏.中職計算機專業(yè)教學(xué)中評價模式的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2015.5(8)23-25.

[4]劉維忠.微課在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦,2016.32(7)175.84.

[5]由峰.淺談中職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015.10(21)148-148.

[6]程訓(xùn)勇.關(guān)于中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考[J].電腦知識與技術(shù),2016.12(32)102-103.

作者:吳江 單位:儀征技師學(xué)院