高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中課程思政的應(yīng)用

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摘要：以高職院校中計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中的課程思政實(shí)踐為依托，闡述了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)的主要目標(biāo)，并對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行課程思政改革和教育活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行了探討；以一門專業(yè)課的教學(xué)工作為例，主要在課程教育目標(biāo)、內(nèi)容、案例講解、課程考核和教材選擇與設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了該專業(yè)進(jìn)行課程思政改革的路徑討論，旨在為進(jìn)行課程思政改革提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；高職計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

根據(jù)目前黨中央對(duì)教育活動(dòng)的要求，要將立德樹人與教育活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效融合，將立德樹人作為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。針對(duì)此問題，相關(guān)部門在出臺(tái)的關(guān)于職業(yè)教育的改革方案中，明確提出在高職院校各類課程的教學(xué)活動(dòng)中，要使專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合，兩者實(shí)現(xiàn)同向而行。高職院校要將各個(gè)專業(yè)的專業(yè)技能的培訓(xùn)活動(dòng)與思想政治教育活動(dòng)相結(jié)合，不能僅關(guān)注專業(yè)技能的提升。在教育體系中，高職院校作為其中的有機(jī)組成，其教育責(zé)任在于為我國(guó)建設(shè)培育具有專業(yè)實(shí)用技能的人才。我國(guó)廣大高職院校應(yīng)當(dāng)將立德樹人的教育目標(biāo)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，切實(shí)將有關(guān)會(huì)議精神落實(shí)。本文中，筆者以高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)與課程體系為例，研究在該專業(yè)中如何將課程思政進(jìn)行有效融合。一方面可以使高職院校的思想政治教育工作更加有效和科學(xué)，另一方面可以助推我國(guó)高職院校的內(nèi)涵化發(fā)展。

一、高職院校開展課程思政的目標(biāo)

高職院校在我國(guó)教育體系中的地位十分重要，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具備某一項(xiàng)技能的社會(huì)實(shí)用型人才?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，我國(guó)高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，需要結(jié)合社會(huì)崗位的需求狀況，根據(jù)崗位需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)活動(dòng)。因此，在高職院校的課程體系構(gòu)建方面，其需要在各個(gè)專業(yè)的教學(xué)體系中使教學(xué)內(nèi)容和崗位需求相契合，其課程體系的構(gòu)建具有顯著的針對(duì)性。為了落實(shí)立德樹人的教育要求，我國(guó)廣大高職院校應(yīng)當(dāng)將思想政治教育內(nèi)容融于日常專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，最終培育出思想覺悟高、專業(yè)技能強(qiáng)的優(yōu)秀人才。高職院校在實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育相融合的過程中，要將對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育作為所有教學(xué)活動(dòng)的重要引領(lǐng)，通過這種方式可以進(jìn)一步加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)專業(yè)課程在育人過程中發(fā)揮的重要作用，在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)也有效促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。通過專業(yè)技能課程與思想政治教育的結(jié)合，可以有效實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的建設(shè)目標(biāo)。

二、高職院校課程思政改革的若干重要問題

（一）專業(yè)課課程思政的定位與內(nèi)涵高職院校中各個(gè)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程，并且在所有專業(yè)的課程體系中，專業(yè)課程占據(jù)主體部分，通識(shí)類課程占據(jù)輔助地位。在通識(shí)類課程中就包含了思想政治課程。在目前高職院校的教育體系下，思想政治教育活動(dòng)與專業(yè)技能的教育是分離進(jìn)行的，高職院校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育方面往往采用了單獨(dú)開設(shè)思想政治課程的方式。但是這種課程安排存在明顯的弊端。其一是單純的思想政治課程設(shè)置數(shù)量較少。在目前的課程安排模式下，思想政治課程的數(shù)量相較于專業(yè)課程數(shù)量較少，因此在課程安排較少的情況下，很難達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。其二是思想政治課程與專業(yè)課程教育活動(dòng)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。高職院校在進(jìn)行各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，極少有專業(yè)課程教師在教授專業(yè)技能時(shí)穿插思想政治內(nèi)容，其根本問題就在于專業(yè)課程與思想政治教育沒有實(shí)現(xiàn)有效融合。因此，在傳統(tǒng)的教育模式下，思想政治教育和專業(yè)課程教育在一定程度上存在著一定的沖突。如果保證了專業(yè)技能教育的質(zhì)量，就無法完成思想政治教育的目標(biāo)。兩者在一定范圍內(nèi)的沖突即為進(jìn)行專業(yè)課課程思政改革的源頭。專業(yè)課課程思政的定位和內(nèi)涵就是將專業(yè)課的教育活動(dòng)和思想政治教育任務(wù)進(jìn)行有效貫通和融合，消除兩者間“顧此失彼”的矛盾局面。

（二）專業(yè)課課程思政改革活動(dòng)的基本規(guī)律和原則高職院校進(jìn)行課程思政改革，就需要研究專業(yè)課程與思想政治教育如何進(jìn)行有效融合的問題。各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程都有其自身的教學(xué)模式和方法。各種專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容不一，因此與思想政治教育相融合的方法和路徑也存在顯著的差別。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行專業(yè)課課程思政改革的過程中，需要遵循以下三個(gè)基本規(guī)律和原則。其一，與專業(yè)課程實(shí)際相結(jié)合。各個(gè)專業(yè)課程有不同的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行課程思政改革和實(shí)踐活動(dòng)中，需要根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)的有效融合,不能進(jìn)行“一刀切”，忽略專業(yè)課程自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。其二，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育深度融合。目前專業(yè)課課程思政改革尚處于起步階段，不同學(xué)科、不同專業(yè)如何有效實(shí)現(xiàn)兩者融合仍然處于摸索階段。因此，在該階段中教育工作者應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不斷在教學(xué)實(shí)踐過程中探尋科學(xué)、合理的融合路徑。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐探索后，實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合。其三，課程思政改革中對(duì)思想政治的重視程度要進(jìn)一步提高。思想政治教育是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素。因此，在課程思政改革活動(dòng)中對(duì)于思想政治教育的重視程度要不斷加強(qiáng)。筆者認(rèn)為，以上三個(gè)規(guī)律和原則需要貫穿于高職院校課程思政改革的始終，作為指引高職院校課程思政改革的方向指引。

（三）對(duì)于先進(jìn)課程思政改革經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度課程思政改革過程中，有部分高等院校的改革進(jìn)程較快，教學(xué)實(shí)踐效果明顯。對(duì)于這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，廣大高職院校應(yīng)當(dāng)充分借鑒和吸收，但是不能全盤照搬。如前文所述，各個(gè)高校、各個(gè)專業(yè)在發(fā)展的過程中都有其自身特點(diǎn)，不同院校的專業(yè)設(shè)置不同、培養(yǎng)方案不同、面向的學(xué)生群體不同，這些差異都會(huì)導(dǎo)致課程思政改革的路徑存在差別。因此，我國(guó)廣大高職院校在借鑒其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化和改良，以此才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思想政治教育的有效結(jié)合、高效聯(lián)動(dòng)。

三、課程思政在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的具體實(shí)現(xiàn)路徑

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中涉及到多門專業(yè)課程，因此在本文中無法探討所有專業(yè)課程的課程思政改革路徑。筆者選取了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中普遍要涉及到的專業(yè)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例，對(duì)該專業(yè)課程的課程思政改革路徑進(jìn)行較為深入的探究。通過對(duì)上述專業(yè)課的課程思政改革探究，可以為計(jì)算機(jī)專業(yè)的其他課程進(jìn)行思政改革提供一定的參考和藍(lán)本。在本小節(jié)中，筆者主要在課程教育目標(biāo)、內(nèi)容、案例講解、課程考核和教材選擇與設(shè)計(jì)方面進(jìn)行較為詳細(xì)的論述。

（一）課程教育目標(biāo)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)目標(biāo)主要是通過該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生群體能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的發(fā)展、組成、應(yīng)用等內(nèi)容做到了解和掌握。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重要意義和作用。在該課程的學(xué)習(xí)過程中，可以分階段地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)信息化社會(huì)里對(duì)信息的獲取、表示、儲(chǔ)存、傳輸、控制等技能，較為熟練地掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方式，常用辦公軟件以及Internet的使用方法。該課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，通過本課程的學(xué)習(xí)可以為之后更加專業(yè)化的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和必要條件。

（二）教學(xué)內(nèi)容該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)使用的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)的使用方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、常用辦公軟件的基本操作等內(nèi)容。在完成理論知識(shí)的教學(xué)工作后，專業(yè)課教師會(huì)根據(jù)理論知識(shí)的教學(xué)情況開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中學(xué)生可以加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的新問題，為進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)指明方向。在該專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行模塊化劃分，每一個(gè)模塊對(duì)應(yīng)著的教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力掌握情況的要求。在所有課程教學(xué)內(nèi)容完成模塊化劃分之后，在每個(gè)教學(xué)模塊中充分發(fā)掘可以進(jìn)行課程思政融合教育的關(guān)鍵信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育。通過該流程可以實(shí)現(xiàn)課程思政改革的全方位育人的目的。在該門專業(yè)課程中Excel軟件的使用知識(shí)方面，筆者將其劃分為了以下八個(gè)學(xué)習(xí)模塊。其分別是軟件的功能介紹和基本操作方法知識(shí)、文件管理與操作知識(shí)、工作表制作與管理知識(shí)、單元格數(shù)據(jù)管理知識(shí)、公式與函數(shù)相關(guān)知識(shí)、工作表中數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)用與操作、圖表操作以及打印工作表。在上述八個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，筆者選取了公式與函數(shù)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行與思想政治教育相融合的實(shí)例說明。在Excel公式與函數(shù)的學(xué)習(xí)模塊中，教師需要將所有的教學(xué)活動(dòng)劃分為理論學(xué)習(xí)過程和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程。在理論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，主要應(yīng)當(dāng)向?qū)W生教授常用的Excel公式的使用方法，并教會(huì)學(xué)生如何在具體的工作表中的插入公式、使用公式并運(yùn)用公式進(jìn)行較為復(fù)雜的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中其中之一的教學(xué)內(nèi)容為使學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一個(gè)較為復(fù)雜的運(yùn)用多種公式的工作表的制作。學(xué)生在完成該項(xiàng)任務(wù)時(shí)，需要為整個(gè)工作表的制作設(shè)定工作計(jì)劃。通過該內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行任何工作時(shí)都要有計(jì)劃進(jìn)行，為工作設(shè)置相應(yīng)的完成節(jié)點(diǎn)時(shí)間表。通過制定計(jì)劃的方式可以培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、提前規(guī)劃的思想品德以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)。除此之外，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行記錄，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)獨(dú)立自主的完成錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)、修正錯(cuò)誤的過程。通過該種實(shí)訓(xùn)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生遇到困難和問題時(shí)獨(dú)立自主解決的能力和心態(tài)。通過該過程的教學(xué)，學(xué)生可以有效樹立起面對(duì)困難迎難而上的毅力和決心，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生逐漸獲得積極健康的心理素質(zhì)。上述兩個(gè)教學(xué)過程有效實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思想政治教育的有效融合。在其他專業(yè)課程的課程思政改革中可以有效借鑒上述融合模式。

（三）案例講解在該門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，選取了相關(guān)時(shí)政內(nèi)容作為Word教學(xué)中長(zhǎng)文檔編輯的案例進(jìn)行講解。在案例講解的過程中，也要將思想政治的教學(xué)內(nèi)容充分融入其中。在本案例中，長(zhǎng)文檔中涉及到的內(nèi)容均為時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容。因此，在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以通過案例中所展現(xiàn)的思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容感受到濃厚的思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。由于案例中的內(nèi)容均為相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了其思想政治水平，有效實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教學(xué)的有效融合。

（四）成績(jī)考核在高職院校中，學(xué)生每一科的期末成績(jī)都是由不同的部分按一定比例構(gòu)成的。在傳統(tǒng)的考核模式中，一般采取了平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)按不同比例相加的計(jì)算模式。在課程思政的背景下，該門課程的期末成績(jī)組成中可以增添一項(xiàng)內(nèi)容，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處理難題、小組合作、對(duì)失敗的承受和處理能力、辨是非能力等內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)。通過優(yōu)化考評(píng)模式的方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。除此之外，還可以使學(xué)生看到自身除考試成績(jī)外的其他不足，有利于學(xué)生及時(shí)完善自身。

（五）教材選擇與設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)課程思政改革的目標(biāo)，在進(jìn)行該門專業(yè)課程教學(xué)的過程中，需要對(duì)原有教材進(jìn)行一定的改良和優(yōu)化。將可以與思想政治教育結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思政知識(shí)的擴(kuò)展與補(bǔ)充，使教材可以更好地服務(wù)課程思政改革的要求。除此之外，對(duì)于可以與思想政治結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)可以印制二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼的方式學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，這一方面是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，另一方面也有利于將專業(yè)知識(shí)與思想政治知識(shí)進(jìn)行有效融合。

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作者：李增福 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖文信息中心助教