高職計算機(jī)英語教學(xué)分析
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1計算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀
計算機(jī)英語通常作為計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門選修課，或者作為其他專業(yè)學(xué)生的英語選修課開設(shè)。目的是讓學(xué)生了解常用的計算機(jī)英語詞匯，培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但目前來看高職院校的計算機(jī)英語教學(xué)效果并不理想。主要有以下幾個方面的原因:
1．1學(xué)生方面
學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣本來就不高。加上目前計算機(jī)英語教材中多用說明文、議論文，文章中長句多、難句多，專業(yè)詞匯和英文縮寫多。這無疑增加了學(xué)習(xí)難度，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時花大量時間查找詞典，分析句子結(jié)構(gòu)，缺乏趣味性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
1．2教師方面
由于計算機(jī)英語的跨學(xué)科性，使得計算機(jī)英語教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn):任課教師一方面要有良好的英語水平，另一方面又要精通計算機(jī)專業(yè)知識。通常，英語教師具備較高的英語教學(xué)能力，但缺乏計算機(jī)專業(yè)知識，任教該課程無法對計算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)行深入講解;計算機(jī)教師雖然具備豐富的計算機(jī)專業(yè)理論，但英語水平未必很好，同時也缺乏英語教學(xué)方面的理論和實踐。以研究者所在學(xué)院為例，計算機(jī)英語課程的任課教師基本為英語專業(yè)教師，計算機(jī)專業(yè)知識未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，只能通過自學(xué)掌握。
1．3教學(xué)方法和內(nèi)容方面
1．3．1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一
目前，計算機(jī)英語的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)方式，單純講授課本內(nèi)容。精力主要集中在課文的閱讀理解和翻譯上，而不重視對專業(yè)知識的理解，這就脫離了語言課程的本質(zhì)，沒有達(dá)到培養(yǎng)語言知識和語言技能的目的。
1．3．2計算機(jī)英語和基礎(chǔ)英語缺少銜接
計算機(jī)英語教師，要么由英語教師擔(dān)任，要么由計算機(jī)教師擔(dān)任。無論是英語教師還是計算機(jī)教師，就教授計算機(jī)英語而言，知識都不夠全面。因為計算機(jī)英語是在基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上，對學(xué)生英語語言能力的進(jìn)一步拓展，目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，應(yīng)該在充分衡量課程的共同點(diǎn)和差異的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)計劃，以實現(xiàn)專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)。
1．3．3計算機(jī)英語教材滯后性嚴(yán)重，且缺乏層次和深度
首先，計算機(jī)英語教材內(nèi)容滯后。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，每年都有新軟件新技術(shù)出現(xiàn)，而計算機(jī)英語教材跟不上計算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的速度。比如，目前微軟的辦公自動化軟件已經(jīng)發(fā)展到Office2010，而研究者所使用的一本教材中仍在介紹Office2003。其次，目前高職院校使用的教材各式各樣，有的是本科教材，有的是高職高專教材。研究者在計算機(jī)英語教學(xué)過程中，先后使用過四本難度不同的教材。對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，某些教材多考慮相關(guān)專業(yè)的通用性，往往內(nèi)容的難度深度不足。而對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，這些教材可能包含了太多專業(yè)術(shù)語，難度太大，影響學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，應(yīng)該組織教師編寫不同程度的教材，形成差異化，并根據(jù)學(xué)生英語程度的不同，實行分層教學(xué)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要。
2改善計算機(jī)英語教學(xué)效果的方法和措施
2．1利用多種手段，提高教學(xué)效果
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機(jī)英語教學(xué)中，教師改善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可能會有事半功倍的效果。(1)利用多媒體教學(xué)。教師可以制作各種課件，并加入電影、視頻、音頻、圖像等多媒體元素，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園和千家萬戶。網(wǎng)絡(luò)上使用的語言90%以上為英語，更有各種各樣的計算機(jī)知識資源，比如:wikipedia，mi-crosoft等網(wǎng)站，是了解計算機(jī)英語知識的好場所。其次，隨著無線通信技術(shù)的進(jìn)步，校園里也可隨處接入無線網(wǎng)絡(luò)，這就為學(xué)生提供了一個平臺。教師可以利用這個平臺建立英語聊天室，既方便學(xué)生隨時練習(xí)英語口語，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識。(3)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境。計算機(jī)本身是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，在有條件的情況下，爭取用英語進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)，能取得更好的效果。比如在講授計算機(jī)硬件知識的時候，在實驗室展示計算機(jī)硬件實物，講解計算機(jī)的組裝維修時，用英語講解;還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)時，把系統(tǒng)語言設(shè)置為英語等，相信會有更好的效果。(4)分層教學(xué)。加強(qiáng)對學(xué)生的研究，可以在學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行英語水平測試，然后根據(jù)學(xué)生英語水平的不同，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，使學(xué)生易于產(chǎn)生成就感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．2加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)水平
從事計算機(jī)英語教學(xué)的教師隊伍應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，可以從兩個方面著手:一方面提高計算機(jī)教師的英語水平及教學(xué)水平，另一方面要加強(qiáng)英語教師的計算機(jī)專業(yè)知識。此外還可以定期組織經(jīng)驗交流會，加強(qiáng)教師間的溝通交流，以便互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
2．3加強(qiáng)教材建設(shè)，帶動學(xué)科體系建設(shè)
首先，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同對學(xué)生進(jìn)行的分層教學(xué)，應(yīng)該編寫不同程度的教材，以適應(yīng)其學(xué)習(xí)能力。其次，基礎(chǔ)英語和計算機(jī)英語的教學(xué)是連續(xù)的教學(xué)鏈條，教材編寫也應(yīng)體現(xiàn)其連續(xù)性。第三，在編寫教材時，要注意內(nèi)容的時效性。選擇一些較新的、和學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容。第四，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要以教學(xué)需求指導(dǎo)教材建設(shè)，以教材建設(shè)帶動學(xué)科體系建設(shè)，最終目的是要提高學(xué)生的計算機(jī)英語水平。
3結(jié)語
英語和計算機(jī)兩種知識能互相促進(jìn):計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)好計算機(jī)英語，能及時了解最新的計算機(jī)技術(shù)，緊跟計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最前沿，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟練掌握計算機(jī)英語，也能更多地了解計算機(jī)知識，解決日常生活中計算機(jī)出現(xiàn)的各種小問題。因此計算機(jī)英語教學(xué)要以學(xué)生為中心、以實際崗位需求為指導(dǎo)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)、加強(qiáng)教材編寫和師資隊伍的培養(yǎng)，使用最新的教學(xué)技術(shù)、有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握計算機(jī)英語的同時促進(jìn)對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
