家庭教育投入結(jié)構(gòu)失衡傾向研究

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［摘要］家庭教育在孩子的受教育過程中承擔著不可或缺的角色，家庭教育投入在我國教育投入中占據(jù)著重要的地位。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育規(guī)模的不斷擴大，家庭教育投入比重也日益增大。但是，基礎(chǔ)教育階段家庭教育出現(xiàn)的投入過剩和投入結(jié)構(gòu)異化的問題，不僅導(dǎo)致家庭教育投入出現(xiàn)嚴重兩極分化的現(xiàn)象，也影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，家長要反思家庭教育投入結(jié)構(gòu)，并且合理規(guī)劃、利用教育資源;教育部門要引導(dǎo)家庭教育投入進入良性發(fā)展軌道，以促進基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)教育;家庭教育投入;結(jié)構(gòu)失衡

隨著我國經(jīng)濟的快速增長，教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及教育規(guī)模的不斷擴大，人們對家庭教育的重視度越來越高，家庭教育投入比重也日益增大?；A(chǔ)教育階段的家庭教育出現(xiàn)了投入結(jié)構(gòu)失衡和擴展性投入結(jié)構(gòu)異化的問題，導(dǎo)致不同地區(qū)不同家庭的受教育的程度出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這嚴重影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、家庭教育投入、投入結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)分類

(一)家庭教育投入及投入結(jié)構(gòu)

家庭教育投入，是指家庭在孩子教育方面的成本投入，包括資金成本投入和時間成本投入。家庭教育中的資金成本投入，是指孩子在基礎(chǔ)教育階段時，家庭對其在校學(xué)習(xí)的基本投入和在校外報輔導(dǎo)培訓(xùn)班的資金投入。家庭教育投入結(jié)構(gòu)，是指家庭對孩子在教育上的資金投入的分配比例，投入結(jié)構(gòu)的維度和投入的類別。

(二)家庭教育投入結(jié)構(gòu)分類

目前，家庭在教育方面的投入總體呈快速上漲的趨勢，而且在投入結(jié)構(gòu)上正由單一化向多元化轉(zhuǎn)化，這表明家庭可選擇的教育投入模式越來越多元化。當前許多學(xué)者從不同維度對家庭教育投入結(jié)構(gòu)進行分類。魏新和邱黎強將家庭教育支出分為基本教育支出、擴展教育支出、選擇性教育支出三類。［1］陳輝根據(jù)消費的必要性將義務(wù)教育階段家庭教育投入結(jié)構(gòu)分為必需投入、擴展性投入和選擇性投入。北京大學(xué)課題組在《2004年中國城鎮(zhèn)居民教育與就業(yè)情況分析調(diào)查報告》中把城鎮(zhèn)家庭教育支出分為選擇性教育支出和非選擇性教育支出。［2］楚紅麗把家庭教育支出分為教育類消費支出、生活類支出和機會成本類支出。［3］北京師范大學(xué)教育學(xué)院“全國義務(wù)教育階段家庭教育支出調(diào)查”課題組根據(jù)經(jīng)費投入領(lǐng)域的不同，將家庭教育投入分為校內(nèi)支出和校外支出。本文主要從消費的必要性這個維度來探討家庭教育投入結(jié)構(gòu)。根據(jù)家庭消費的必要性，家庭教育投入結(jié)構(gòu)分為必需投入、擴展性投入和選擇性投入。首先，必需投入是指家庭在孩子接受教育的過程中，為其支付的最低成本，主要包含孩子上學(xué)期間所必須投入的經(jīng)費，如學(xué)費、書本資料費、伙食費、住宿費、校服費以及交通費等。其次，擴展性投入是指家庭除了支付必須投入的經(jīng)費以外，為了能夠讓孩子獲取更優(yōu)質(zhì)的教育資源而額外支付的費用，主要包含課外輔導(dǎo)費、課外書本費。最后，選擇性投入則指家庭為使孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育資源承擔的擇校費，以及臨校租住陪讀或者購買學(xué)區(qū)房等產(chǎn)生的間接投入經(jīng)費。

二、基礎(chǔ)教育階段家庭教育投入結(jié)構(gòu)失衡的傾向

(一)家庭教育投入結(jié)構(gòu)失衡，擴展性投入出現(xiàn)異化傾向

改革開放以來，隨著我國的經(jīng)濟總量以及人們生活水平的不斷提高，越來越多的家庭在孩子教育方面有了更高的要求———他們不再滿足于學(xué)校內(nèi)的教育，還追求校外教育。除了家庭必需投入外，更多的家庭選擇增加擴展性投入和選擇性投入來投資人力資本，導(dǎo)致家庭的教育投入結(jié)構(gòu)失衡。主要表現(xiàn)在:家庭在教育上的投入占家庭總消費性投入比例增大，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟壓力增大。家庭在教育投入結(jié)構(gòu)上的分配比例失衡，主要指家庭在孩子教育擴展性投入上所占的比重遠遠超過必需投入的比重，其中用于教育培訓(xùn)的投入比重最大，其投入經(jīng)費也呈逐年攀升的態(tài)勢。中國教育在線于2015年的《2015年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報告》對家長每年對孩子教育培訓(xùn)的投入情況進行了數(shù)據(jù)分析。調(diào)查顯示，每年對孩子教育培訓(xùn)的投入超過5000元的家庭占50%，其中超過1萬元以上的家庭占25%。［4］家長對家庭教育投入觀念認識不同，其對孩子教育投入結(jié)構(gòu)也不同。在很多家庭的教育投入結(jié)構(gòu)中，擴展性投入是其家庭教育總投入的主體，并且呈現(xiàn)出異化的趨勢。

1．課外輔導(dǎo)費是家庭教育擴展性投入的主體

新浪教育的《2017中國家庭教育消費白皮書》的調(diào)查顯示:第一，中國家庭非常愿意在教育上花錢，教育支出占家庭年支出的50%以上;第二，K12階段的家庭，教育支出占家庭年收入的26．39%;第三，81．26%的中小學(xué)生上過輔導(dǎo)班，占三成的中小學(xué)生每年在輔導(dǎo)班上花費5001～10000元。這說明，輔導(dǎo)班是教育支出的重頭戲，43．06%的受訪家庭中，輔導(dǎo)班在教育消費的占比最大。［5］

2．藝術(shù)興趣類培訓(xùn)費是家庭教育擴展性投入的重要組成部分

家長過分注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，花在興趣班上的教育經(jīng)費遠遠超過了家庭教育的必需投入。《2017中國家庭教育消費白皮書》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，89．92%的學(xué)齡前孩子上過藝術(shù)培訓(xùn)輔導(dǎo)班。

3．家長混淆“優(yōu)質(zhì)教育”與“優(yōu)質(zhì)教育資源”，過分追求“重點”學(xué)校

為了讓孩子進入“重點”學(xué)校，越來越多的家長在學(xué)校附近租房陪讀，交高昂的擇校費，經(jīng)濟條件富裕的家庭不惜花重金購買學(xué)區(qū)房?！?017中國家庭教育消費白皮書》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在K12階段，55%的孩子交過擇校費，大部分在5001～10000元。這些現(xiàn)象都表明家庭教育投入結(jié)構(gòu)嚴重失衡，擴展性投入和選擇性投入的比重遠遠超過了必需投入的比重，導(dǎo)致家庭教育擴展投入出現(xiàn)異化的問題。

(二)不同地區(qū)和不同階層家庭之間，家庭教育投入出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象

第一，我國沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與內(nèi)地經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)之間的家庭教育投入差異明顯。北上廣深等一線城市的大部分家庭，能夠提供幾十萬元的教育資金為孩子選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源;而西藏、云南等地區(qū)內(nèi)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的大部分家庭連供孩子完成基礎(chǔ)教育都有困難，即便這些經(jīng)濟困難家庭的孩子考上了大學(xué)，也會面臨輟學(xué)的危險。雖然義務(wù)教育階段“兩免一補”的政策已經(jīng)普惠到我國大部分地區(qū)，但是經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致的區(qū)域差距和城鄉(xiāng)差距依舊影響著我國教育事業(yè)的發(fā)展。第二，每個家庭的經(jīng)濟收入情況以及教育理念等方面的差異，必然導(dǎo)致每個家庭在教育投入方面存在差異。2015年，家長幫聯(lián)合好未來教育研究院、艾瑞咨詢，面向全國家長進行調(diào)查的《2015年中國家庭教育消費者圖譜》正式對外公布。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:第一，在“60后”“70后”“80后”的家長中，近五成家長每年教育支出超過6000元，29．1%的家長教育投入過萬元;第二，月收入5000元以下的家庭，近五成每月支出教育費用不超過300元;第三，月收入15000元以上的家庭，平均每月家庭教育支出超過1000元，教育支出顯著增長;第四，月收入超過30000元的家庭對教育更為重視，38%的家庭每月投入超過2000元。［6］綜上，高收入家庭對孩子的教育投入比重遠遠超過低收入家庭對孩子的教育投入比重。家庭教育投入在地區(qū)和家庭之間的這種分布，必然會造成地區(qū)人口受教育程度的不平衡、地區(qū)再生或后續(xù)勞動力綜合素質(zhì)的不平衡。這種不平衡不僅會拉大國民家庭在收入、生活質(zhì)量等方面的差距，也會加劇兩極分化和教育不公的現(xiàn)象。

三、合理規(guī)劃家庭教育投入結(jié)構(gòu)的對策

(一)通過促進制度創(chuàng)新和優(yōu)化選拔機制來抑制家庭教育投入的異化

在傳統(tǒng)教育的選拔機制下，家長過分看重孩子文化課成績。對給孩子報各種課外補習(xí)班這種做法，很多家長趨之若鶩，這增加了家庭教育的擴展性投入。教育部門要進一步推進體制創(chuàng)新，明確人才推廣渠道，優(yōu)化人才選拔機制，抑制教育本身的異化，更好地引導(dǎo)家庭合理分配在教育上的投入。

1．促進制度創(chuàng)新的重點是抑制教育自身的異化

“如果一個人受到的是異化的教育，它將會片面性地發(fā)展經(jīng)濟性和政治性等某一方面的才能，從而導(dǎo)致他喪失全面性和健全性的發(fā)展機會。這恰好符合教育異化的本質(zhì)特征———對教育培養(yǎng)完整、和諧發(fā)展的人的教育本質(zhì)的偏離和背棄?！保?］家庭教育投入的異化傾向與教育自身的異化是相互影響的，教育異化會導(dǎo)致家庭教育投入異化，家庭教育投入異化也會導(dǎo)致教育異化。因此，促進制度的創(chuàng)新和完善是抑制教育異化的先決條件。

2．改革教育質(zhì)量評價體系是優(yōu)化選拔機制的重要途徑

為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔和扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，教育應(yīng)當以“人的全面發(fā)展”為基本標準。這對于教育結(jié)果具有導(dǎo)向作用，對于教育過程也有指引作用，使教師不再僅僅為考而教、學(xué)生不再僅僅為考而學(xué)，而且家長不再為分而投。［8］家庭教育投入，特別是擴展性投入也要以孩子的全面發(fā)展為根本目標，真正為孩子幸福生活而投資，而不是將孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機器。因此，改革教育質(zhì)量評價制度至關(guān)重要，只有改革評價制度，才能優(yōu)化人才選拔機制。政府要引導(dǎo)有關(guān)教育部門貫徹落實真正意義上的“素質(zhì)教育”，鼓勵學(xué)校采用“創(chuàng)新學(xué)分”和“學(xué)分銀行”來優(yōu)化教育教學(xué)評價機制，抑制教育自身的異化。

(二)鼓勵社會資源的投入，規(guī)范管理民辦教育機構(gòu)組織

教育資源的差異影響了家庭教育投入的方向和對資源的選擇，也影響了家庭教育投入對教育改革和教育有效發(fā)展的支持。我國基礎(chǔ)教育階段教育資源的分配存在很大差異。例如，東西部地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均，資源利用率不均衡。這些問題導(dǎo)致家庭教育投入差異的增大。同一地區(qū)內(nèi)，家庭收入差距也是導(dǎo)致家庭教育投入結(jié)構(gòu)失衡的重要原因之一。高收入家庭在家庭教育的擴展性投入和選擇性投入上都遠遠超出低收入家庭，這進一步加劇了家庭教育投入結(jié)構(gòu)的兩極分化現(xiàn)象。因此，為了實現(xiàn)教育的公平，政府應(yīng)當鼓勵社會資源的投入，規(guī)范管理教育機構(gòu)，合理配置教育資源。

1．倡導(dǎo)社會“幫扶機制”

鼓勵高收入家庭幫助貧困家庭的孩子，倡導(dǎo)社會各界人士為貧困家庭的孩子捐助教育基金，以減輕貧困家庭的教育投入負擔。

2．鼓勵社區(qū)開展公益性輔導(dǎo)班

以社區(qū)為單位成立公益輔導(dǎo)班，聘請專業(yè)教師輔導(dǎo)孩子的課后功課，并且成立各種興趣活動班，比如棋類班、球類班、藝術(shù)班等，以促進孩子的全面發(fā)展。社區(qū)開展輔導(dǎo)班所需的經(jīng)費可以由社區(qū)和家庭共同承擔，這樣既可規(guī)范管理孩子，又可降低家庭的教育投入成本。

3．規(guī)范管理民辦教育機構(gòu)

雖然民辦教育機構(gòu)在一定程度上促進了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，但是也在一定程度上增加了家庭教育投入的負擔，如收費高攀不下的中小學(xué)輔導(dǎo)機構(gòu)。因此，規(guī)范管理民間教育機構(gòu)的行動迫在眉睫。教育部應(yīng)通過稅收杠桿、再分配資源來管理民辦教育機構(gòu)，通過增加民辦教育機構(gòu)的稅收來統(tǒng)一規(guī)范收費標準，從而抑制家庭教育擴展性投入異化的現(xiàn)象。

(三)增強家庭教育投入意識，合理規(guī)劃家庭教育投入結(jié)構(gòu)

1．家長要正確認識家庭教育投入的重要性

在教育投入的形式上，家庭教育投入不僅包括教育經(jīng)費投入，更包括時間上的投入、精神上的投入和情感上的投入。教育經(jīng)費投入只是家庭教育投入的一種外顯形式，而時間投入、精神投入和情感上的投入是家庭教育投入的內(nèi)隱形式。因此，家長要正確認識家庭教育投入的重要性，在滿足孩子物質(zhì)需求的同時，多花時間、精力和孩子進行精神上和情感上的交流。家長要想培養(yǎng)一個成績優(yōu)秀的孩子，就要更加注重孩子身、心兩方面的健康成長。在教育投入方面，家長應(yīng)把教育性作為第一原則。在選擇教育投入總量和結(jié)構(gòu)決策方面，家長首先要將孩子的健康成長放在第一位。

2．家長要合理規(guī)劃家庭教育投入結(jié)構(gòu)，選擇合理的教育投入方式

“望子成龍”“望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念使得大多數(shù)家長不惜一切代價“重視”孩子的教育。大多數(shù)家長在孩子教育投入上存在攀比與盲從的心理，并且缺乏對孩子興趣愛好的培養(yǎng)和對自身教育情況的理性思考。因此，家長應(yīng)注重孩子的身心健康發(fā)展，要根據(jù)孩子的年齡選擇合適的教育模式。家長在家庭教育時一定要避免急功近利的心態(tài)，要建立正確的教育價值觀，合理規(guī)劃家庭教育投資結(jié)構(gòu)，營造“促進身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展”的良好環(huán)境，保障孩子的物質(zhì)需求和精神需求，繼而達到使孩子幸福生活的終極目標。家庭教育投入對我國教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是基礎(chǔ)教育階段。隨著我國科技的快速發(fā)展和經(jīng)濟總量的增加，教育規(guī)模在不斷地擴大，基礎(chǔ)教育階段家庭的教育投入發(fā)生了很大的偏差。不同家庭收入的差異以及其在教育投入的不平衡，導(dǎo)致教育投入結(jié)構(gòu)的異化、對優(yōu)質(zhì)教育資源過度投資等問題，這影響了基礎(chǔ)教育階段整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，家長要增強家庭教育投入意識，優(yōu)化家庭教育投入結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源。政府要加大教育投入，促進軌制創(chuàng)新和優(yōu)化選拔機制，從源頭上抑制教育異化的發(fā)生。此外，政府還要鼓勵社會資源的投入，規(guī)范管理民辦教育機構(gòu)組織，從而積極引導(dǎo)家庭教育投入向良性軌道發(fā)展，以推動基礎(chǔ)教育事業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻:

［1］魏新，邱黎強．中國城鎮(zhèn)居民家庭收入及教育支出負擔率研究［J］．教育與經(jīng)濟，1998(4):1－10．

［2］蔣珍妮．中國義務(wù)教育階段家庭教育投入的成本收益研究［D］．長春:吉林大學(xué)，2014．

［3］楚紅麗．基礎(chǔ)教育階段家庭教育消費支出內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的研究述評［J］．教育科學(xué)，2007(2):1－4．

［4］中國教育在線．每年家長對子女教育培訓(xùn)投入調(diào)查問卷［EB/OL］．［2018－03－02］．

［5］新浪教育．2017中國家庭教育消費白皮書［EB/OL］．［2018－03－02］．

［6］2015年中國家庭教育消費者圖譜［EB/OL］．［2018－03－02］．

［7］萬作芳．教育異化:概念及表現(xiàn)［J］．福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2003(3):115－121．

［8］褚宏啟．教育制度改革與城鄉(xiāng)教育一體化—打破城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)的制度瓶頸［J］．教育研究，2010(11):3－11．

作者：宋艷麗 單位：福建師范大學(xué)教育學(xué)院