淺談家庭教育困境與突破
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［摘要］家庭教育是孩子健康成長的起點和基礎(chǔ)。當前家庭教育面臨諸多困境：家長家庭教育觀念不正確，教育知識欠缺；家庭教育指導服務(wù)供給不足；家庭教育指導專業(yè)人才缺乏；家庭教育制度保障力度不夠。因此，提出突破困境的策略。家庭方面：家長要加強自我教育，樹立正確的家庭教育觀。學校方面：教師要加強家庭教育理論的學習與研究；高校要開設(shè)家庭教育相關(guān)專業(yè)及課程。國家與社會方面：加快推進家庭教育立法；構(gòu)建科學、高效的家庭教育服務(wù)體系。
［關(guān)鍵詞］家庭教育；困境；策略
家庭教育是人生的奠基工程，是孩子健康成長的起點和基礎(chǔ)。家庭教育的效果如何，直接影響到孩子的健康成長，影響到家庭的幸福，影響到社會的和諧以及國家和民族的未來。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，并具有不可替代性。可見，家庭教育的重要性。然而，當前我國的家庭教育質(zhì)量不高，效果不佳，凸顯出諸多與社會文明進步不相適應的問題和矛盾。因此，筆者試圖通過分析當前我國家庭教育的困境，探討其突破策略，以期為提升家庭教育質(zhì)量和促進家庭教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。
一、家庭教育的困境
（一）家長的家庭教育觀念不正確，教育知識欠缺家庭教育觀念是指人們對家庭教育的認識和看法。觀念是行動的先導。家庭教育觀念會影響到家庭教育的行為，最終也會影響到家庭教育的效果。當前，許多家長的教育觀念不正確，家庭教育知識缺乏，多是憑借自身成長經(jīng)歷和日常生活的經(jīng)驗對子女進行教育，導致不少家庭存在教育方式簡單粗暴、重智輕德、重分輕能、過度寵溺、過度保護、期望過高等現(xiàn)象，對孩子的健康成長和全面發(fā)展造成了障礙。據(jù)調(diào)查，有45．55％的家長認為自己“缺乏科學育兒的知識和能力”［1］。由此可見，不少的家長缺乏科學教育知識與正確的教育觀念。而家庭教育是一門科學，有其內(nèi)在的規(guī)律性，不是僅憑家長的成長經(jīng)歷和生活經(jīng)驗就能駕馭的。
（二）家庭教育指導服務(wù)供給不足家庭教育指導服務(wù)是指通過社會力量對家庭內(nèi)部要素的干預，以提高家長家庭教育素質(zhì)，幫助家長解決家庭教育困惑，達到促進孩子健康成長的目的。當前越來越多的家長注重家庭教育，不惜在孩子的家庭教育方面花費大量的精力和財力，但在教什么、怎么教等問題上仍然比較迷茫，普遍存在家庭教育困惑。他們迫切地希望教育好孩子，但卻常常感到心有余而力不足，且求助無門。調(diào)查顯示，在當前的家庭教育中，有69．7％的家庭顯示出親子關(guān)系的緊張與不足；有76．3％的家長認為迫切需要接受科學的培訓與指導，以提高家庭教育的能力［2］。由此可見，家長對家庭教育指導服務(wù)存在著很大的需求。雖然目前我國構(gòu)建了家庭教育指導服務(wù)體系，依托教育機構(gòu)和社會組織建立了一些家庭教育指導服務(wù)機構(gòu)，如家長學校、家庭教育指導服務(wù)中心等，為家長提供了一定的指導服務(wù)。但是，一方面其指導服務(wù)模式多局限于線下短期集中統(tǒng)一指導，指導時間有限，指導趨向于解決普遍性問題，而缺乏針對性；另一方面其覆蓋面不廣，并且缺乏專門的家庭教育指導服務(wù)機構(gòu)和政府的主導。因此，對一個擁有近四億個家庭的大國來說，家庭教育指導服務(wù)明顯供應不足，遠遠不能滿足家長對高質(zhì)量家庭教育指導服務(wù)的需求。
（三）家庭教育指導專業(yè)人才缺乏“家庭教育指導專業(yè)人才是面向家長開展家庭教育服務(wù)工作的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)和培訓，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！保?］家庭教育指導者的專業(yè)化直接關(guān)系到家庭教育指導服務(wù)的質(zhì)量。然而，目前在我國從事家庭教育指導服務(wù)的人員中，有家庭教育專業(yè)背景的家庭教育指導者可以說是鳳毛麟角。大多數(shù)都沒有家庭教育專業(yè)背景，而是從事相關(guān)工作的在職人員，包括相關(guān)行政部門的管理人員、學校的教師等。因此，他們在指導家長時能力明顯不足，水平不高，難以真正幫助家長解決家庭教育困惑。家長得不到科學的家庭教育指導服務(wù)，其家庭教育能力難以得到提升，也難以實現(xiàn)自我成長。（四）家庭教育制度保障力度不夠沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度就談不上管理。我國歷來都有重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且在晚清和民國時期有了專門的家庭教育法，實現(xiàn)了用法律來規(guī)范家庭教育。如，晚清政府頒布的《蒙養(yǎng)院及家庭教育法》，國民黨政府頒發(fā)的《家庭教育講習班暫行辦法》。但令人遺憾的是，從新中國成立至今，我國的家庭教育立法工作相對滯后，還沒有制定專門的家庭教育法。從而造成我國的家庭教育在國民教育體系中的地位得不到確認，家庭教育工作在開展過程中出現(xiàn)了不少難以解決的困難。其中最突出的問題是家庭、學校、社會和政府在家庭教育中的職責不明確，家庭教育的社會支持無法獲得，家庭教育的經(jīng)費和師資無保障，家長學習的熱情不高，家庭教育市場魚龍混雜等，這種狀況嚴重影響了我國家庭教育能力的提升和家庭教育質(zhì)量的提高。
二、突破家庭教育困境的策略
（一）家庭方面1．家長要加強自我教育家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。育人者必先育己，立己者方能立人。首先，家長要有終身學習的意識。家長可通過線上、線下多種途徑進行學習，拓寬家庭教育的視野，提高自身的教育素質(zhì)，提升家庭教育能力。如通過報刊、書籍、電視、網(wǎng)站、微信公眾號、APP等獲取各種家庭教育知識，也可以通過參加各種正規(guī)的家庭教育培訓活動來獲取各種家庭教育知識與技能。其次，家長要為孩子樹立好榜樣。孩子具有極強的模仿能力，通常通過模仿的方式進行學習。而家長是孩子接觸最早的人，也是相處時間最多的人，自然成了孩子模仿學習的重要對象。我國古代偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，家長要嚴于律己，以身作則，通過言傳身教的方式教育孩子。例如，要孩子養(yǎng)成愛學習的習慣，父母首先要給孩子樹立一個經(jīng)常學習、讀書的榜樣；要孩子不玩手機，父母首先要帶頭不玩手機。2．家長要樹立正確的家庭教育觀家庭教育觀念是教育行為的先導。家庭教育觀念正確，教育行為才不會出現(xiàn)偏差。首先，家長應樹立正確的兒童觀。兒童觀即人們對兒童的看法與認識。兒童觀會影響家長對孩子的態(tài)度和教育行為。家長樹立正確的兒童觀，即強調(diào)在家庭教育中家長要尊重兒童、理解兒童、關(guān)心兒童，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，建立和諧、民主、平等的親子關(guān)系，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。其次，樹立全面發(fā)展觀。在家庭教育中要對孩子進行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促使子女在德、智、體、美、勞幾方面獲得全面和諧的發(fā)展。其重點是促進兒童的道德發(fā)展，即強調(diào)先成人后成才。
（二）學校方面1．教師要加強家庭教育理論的學習與研究由于目前我國教師在職前與職后，都沒有接受過系統(tǒng)的家庭教育知識培訓，不具備家庭教育的專業(yè)知識素養(yǎng)，使其在指導家長時能力明顯不足，從而使指導家庭教育的作用受到一定的影響。并且長期以來，教師們教育研究的偏好也是學校教育，家庭教育研究很少被關(guān)注。因此，家庭教育研究在高校一直處于零散分布的狀態(tài)，研究成果稀少，研究基礎(chǔ)極其薄弱［4］。高校中以家庭教育為專業(yè)方向的專家、學者并不多見［5］。因此，一方面，要加強對中小學教師的家庭教育專業(yè)知識與技能培訓，提升其指導家長的能力與水平，為開好家長會，辦好家長學校奠定堅實的師資力量基礎(chǔ)。另一方面，學校要重視家庭教育研究，為家庭教育研究創(chuàng)造良好的氛圍，吸引并鼓勵專任教師從事家庭教育方向的研究。同時，引導有興趣的大學生進行家庭教育方向的課題研究，為家庭教育研究和家庭教育師資儲備有生力量。2．高校要開設(shè)家庭教育專業(yè)及課程我國有許多高校通過設(shè)置不同的專業(yè)，培養(yǎng)了大批不同學科的專任教師。但在家庭教育師資的培養(yǎng)上，目前我國尚未有大學設(shè)有專門的家庭教育專業(yè)來培養(yǎng)專門人才，造成家庭教育專業(yè)人才的缺乏。因此，有條件的高?？筛鶕?jù)社會對家庭教育的需求，開設(shè)家庭教育專業(yè)，培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才，實現(xiàn)家庭教育指導人才的專業(yè)化、規(guī)?；囵B(yǎng)，為提升家長教育能力奠定堅實的師資基礎(chǔ)。同時，師范類院校還可以把家庭教育作為大學生的必修課程，從而使準教師的知識結(jié)構(gòu)更加合理，便于以后對家長實施科學指導，提升家長的家庭教育能力。
（三）國家社會方面1．加快推進家庭教育立法國家相關(guān)部門應在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒國外家庭教育立法的經(jīng)驗，并結(jié)合我國的實際情況，盡快進行家庭教育立法，從制度層面推進解決家庭教育面臨的問題。通過家庭教育立法對家庭、學校、社會和政府等方面的責任進行規(guī)范，向家長提供家庭教育指導服務(wù)支持以及專項經(jīng)費支持，保障整個社會的家庭教育工作有效開展，提升家庭教育指導的科學性與有效性。同時，還可以通過家庭教育立法監(jiān)管家庭教育服務(wù)市場，規(guī)范各種市場化的家庭教育服務(wù)機構(gòu)，從而促使我國的家庭教育向規(guī)范化、科學化、制度化方向發(fā)展。2．構(gòu)建科學、高效的家庭教育指導服務(wù)體系首先，由政府牽頭，整合社會多方力量，構(gòu)建政府主導的、科學高效的家庭教育指導服務(wù)體系。這一指導服務(wù)體系的構(gòu)建要達到以下幾個要求：一是擴大其覆蓋面；二是建立專門和非專門相結(jié)合的家庭教育指導服務(wù)機構(gòu)；三是采用線上、線下混合指導模式。線下指導服務(wù)，以講座、座談及個案分析為主，重點解決家庭教育中的普遍性問題；線上指導服務(wù)可借助網(wǎng)絡(luò)，搭建各種新媒體服務(wù)平臺，通過在線宣傳科學的家庭教育理念和教育科學知識、在線家教經(jīng)驗交流、在線咨詢等形式，為家長提供高效、便捷、及時、有針對性的家庭教育指導服務(wù)。其次，加大家庭教育的宣傳力度，讓公眾了解這些家庭教育指導服務(wù)機構(gòu)和平臺，引起社會的廣泛關(guān)注與參與，使正確的家庭教育理念和科學的家庭教育知識深入人心，使家庭教育服務(wù)指導的受眾面和覆蓋面得以提升。再次，制定相應的評價標準和評估體系，加強對各種家庭教育指導服務(wù)機構(gòu)的管理。通過以評促管、以評促改，來保證家庭教育指導服務(wù)的及時性、科學性和有效性。
三、結(jié)語
家庭教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期而復雜的工程。新時期要提高家庭教育質(zhì)量，促進孩子的健康成長，需要調(diào)動多方力量的協(xié)同參與，形成政府、家庭、學校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系，形成家庭教育、學校教育、社會教育密切配合的教育合力，并且長期堅持，方能達到目標。
［參考文獻］
［1］李娟．家庭教育指導者培養(yǎng)探究［D］．武漢：華中師范大學，2019．
［2］孫海華．陜西：76．3％家長迫切希望提高家庭教育能力［N］．中國青年報，2019－12－25（1）．
［3］中國兒童中心．我國家庭教育指導服務(wù)體系構(gòu)建與推進策略研究［M］．北京：中國人民大學出版社，2016：145．
［4］黃文．家庭教育學科期待復興［N］．中國教育報，2017－12－14（9）．
［5］趙剛．家庭教育學科建設(shè)要緊跟時代潮流［N］．人民政協(xié)報，2017－12－27（3）．
作者：粟遠榮 單位：凱里學院