農(nóng)村家庭教育社會(huì)支持的必要性

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一、社會(huì)支持家庭教育的必要性

（一）社會(huì)支持家庭教育有助于改善目前家庭

教育相對(duì)滯后的現(xiàn)狀當(dāng)前我國農(nóng)村家庭教育由于受到父母自身?xiàng)l件以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等諸多因素的影響，相對(duì)于學(xué)校教育和社會(huì)教育，其發(fā)展情況己明顯滯后，不適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，影響兒童的健康成長及全面發(fā)展。要改變這種狀況，就必須要加強(qiáng)家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量。社會(huì)支持體系強(qiáng)調(diào)包括政府、學(xué)校、社區(qū)、非營利組織的多元參與，通過多元主體在資金、政策、時(shí)間、人員、服務(wù)提供等方面的加大投入，將在很大程度上改變現(xiàn)有模式下家庭作為單一主體支持能力較弱、支持水平較低、支持形式較單一的現(xiàn)狀，提高社會(huì)支持的整體水平。

（二）社會(huì)支持家庭教育是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們生活的各個(gè)方面都有了很大提高，但與此同時(shí)，一些社會(huì)不平等、不公正現(xiàn)象也如影隨形，教育資源的不公平分配與不平等獲得就是一個(gè)典型例子。一些弱勢(shì)群體，如農(nóng)村家庭教育，因?yàn)闅v史文化、社會(huì)傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面的原因，在教育資源獲取方面存在制度排斥、經(jīng)濟(jì)排斥和文化排斥，造成教育領(lǐng)域的不公平。家庭教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建將成為推進(jìn)教育資源公平分配，實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。通過構(gòu)建社會(huì)支持體系，可以充分發(fā)揮政府、社區(qū)、非營利組織的制度調(diào)節(jié)作用、經(jīng)濟(jì)扶助作用及社會(huì)扶持作用，增強(qiáng)兒童獲取教育資源的能力，實(shí)現(xiàn)教育資源在不同人群之間的公平分配。

（三）社會(huì)支持家庭教育是家長的需要

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生了巨大變化，家長十分關(guān)心子女的成長和前途，因此，家長在關(guān)心子女接受良好學(xué)校教育的同時(shí)也更多地關(guān)注家庭教育，希望家庭能夠帶給兒童更多良好的成長經(jīng)驗(yàn)。但是由于家長的文化素養(yǎng)、教育能力、教育思想?yún)⒉畈积R，各不相同，導(dǎo)致家庭教育的效果差別相當(dāng)大。到底什么樣的家庭教育才是好的教育，如何對(duì)子女進(jìn)行教育等等一系列的問題令家長迷茫。因此，家長們都希望社會(huì)能夠動(dòng)員所有力量給予家庭教育工作以指導(dǎo)和幫助，為家長解決疑難問題，為子女的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村家庭教育意識(shí)淡薄

據(jù)調(diào)查，今天中小學(xué)生的家長一般出生在20世紀(jì)60年代末期和70年代初中期。當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境由于沒有學(xué)習(xí)和受教育，加上農(nóng)村家庭的貧困，造成他們這一代人的文化素質(zhì)普遍較低，他們所受的教育是極其有限的。43.8%的家長只有小學(xué)文化，有的家長甚至沒有接受過教育，受過初中以上教育的僅占31.4%，在父母親之間母親的受教育程度更低。當(dāng)夫婦承擔(dān)起養(yǎng)兒育女的重任時(shí)，他們眼前一片茫然，不知如何教育子女才科學(xué)有效，不知道怎樣才能教育好子女，很多家長在盲目的狀態(tài)中展開了對(duì)子女的教育，大多數(shù)家長不知道家庭教育的意義和重要性，沒有意識(shí)到家庭教育具有隱性，想不到自己的行為會(huì)潛移默化地影響孩子。沒有高素質(zhì)的家長，怎么能造就高素質(zhì)的孩子？不具備科學(xué)的教育科學(xué)知識(shí)，教育好子女又從何談起？

（二）農(nóng)村家庭教育觀念落后

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育觀念方面，56%的家長持“讀書無用論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為在農(nóng)村上不上學(xué)無所謂，絕大多數(shù)家庭能讓孩子完成初中教育(其中，絕大多數(shù)女生讀完初中后就不再繼續(xù)接受教育)，接受高中教育的學(xué)生不到受教育者總數(shù)的4%，大學(xué)生的比例更小，約為2%。有4%的家長認(rèn)為花錢太多，不合算，不如早點(diǎn)掙錢實(shí)惠。有16%的家長贊成成績好就供應(yīng)，不行就輟學(xué)去打工。在教育目的方面，有25%的家長回答是出人頭地，光宗耀祖。有15%的家長的回答是上好了能幫助改變家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。由此可見，農(nóng)村家庭教育存在著教育功利化的思想，忽視了孩子作為完整人的人性發(fā)展、心靈和德性的培養(yǎng)以及長期的效能。

（三）農(nóng)村家庭教育方法欠妥

家庭教育方法是指家庭教育組織者為了實(shí)現(xiàn)一定的家庭教育目的，完成具體的家庭教育任務(wù)，而在家庭生活情境中采用的活動(dòng)手段。它既包括教育者（成年人）開展教育活動(dòng)的方法，又包括受教育者（未成年人）接受教育和開展自我教育的方法。調(diào)查結(jié)果顯示，有89%的家長認(rèn)為對(duì)孩子擺事實(shí)、講道理的說服教育是最有效的方式。有78%的家長認(rèn)為，家長自身就是孩子直接模仿的對(duì)象，家長應(yīng)該以身作則，這說明絕大多數(shù)家長意識(shí)到自身言行的榜樣示范作用。在賞識(shí)教育方面，農(nóng)村的家長不是很注重表揚(yáng)所起的作用。有一步分家長認(rèn)為，嚴(yán)格管教是必不可少的。當(dāng)然也有一部分家長在教育觀念和行為方式上是錯(cuò)誤的，有大約5％的家長經(jīng)常使用打罵的方式方法，認(rèn)為“棒下出孝子”的說法是正確的。在溝通技巧方面，有20.84%的家長在對(duì)待子女的態(tài)度上認(rèn)為應(yīng)該多批評(píng)少表揚(yáng)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長往往難以做到心平氣和，給孩子的心理造成了很大的負(fù)面影響。父母對(duì)子女采取什么樣的教育方法，直接關(guān)系到家庭教育的效果。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村家庭教育的方法較單一，且缺乏科學(xué)性，需要得到各方面的支持與幫助。

（四）家庭教育中父母的缺位

眾所周知，家庭教育主要是在親子之間的互動(dòng)中進(jìn)行的，親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在很多農(nóng)村家庭中，這種互動(dòng)是缺失的。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，皖北農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)不能滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的需要。由于經(jīng)濟(jì)上或者個(gè)人發(fā)展的原因，年輕的父母雙方或一方在孩子很小的時(shí)候就外出打工，而且一走就是一年半載。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，孩子由祖輩監(jiān)護(hù)的占40%，由親朋監(jiān)護(hù)的占4.7%。這樣的監(jiān)護(hù)方式存在很多問題，無論是祖輩還是親朋，都把監(jiān)護(hù)的重點(diǎn)放在讓孩子吃飽穿暖、不出事上，重養(yǎng)輕教，重身體輕心理，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。有些父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采用“金錢”的方式來補(bǔ)償，對(duì)孩子的心理需求關(guān)注較少，導(dǎo)致很多兒童紀(jì)律散漫，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起。家長為了生計(jì)而長年奔波在外,他們通過自己的辛勤勞動(dòng)緩解了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難,基本上能夠滿足子女上學(xué)所需的花費(fèi),可他們忽視也忘記了更重要的事情———對(duì)子女的教育。孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。

三、農(nóng)村家庭教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建

（一）發(fā)揮當(dāng)?shù)亟逃块T的作用，提高農(nóng)村居民自身素質(zhì)

皖北農(nóng)村家長的家庭教育觀念薄弱，家庭教育方法欠妥，對(duì)他們進(jìn)行家庭教育重要性的宣傳和指導(dǎo)非常重要。要提高村民自身素質(zhì)，必須先從提高家長的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變教育觀念入手。這就需要當(dāng)?shù)氐慕逃块T從本地的實(shí)際出發(fā)，利用各類媒體宣傳教育，舉辦家長教育講座，有條件的地區(qū)應(yīng)積極舉辦家長學(xué)校，通過有效的教育使家長充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，通過有效的活動(dòng)組織幫助家長掌握科學(xué)的教育理念。

（二）加強(qiáng)政府的社會(huì)支持力度

1.完善法規(guī)體系，增強(qiáng)社會(huì)保障能力。針對(duì)當(dāng)前皖北農(nóng)村家庭教育中存在的問題，應(yīng)盡快建立社會(huì)保障寬覆蓋支援體系。一是要加快立法進(jìn)程，建立一套較為完善的社會(huì)支持保障的法律體系。二是實(shí)行區(qū)級(jí)統(tǒng)籌，根據(jù)各個(gè)村子經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的差距，建立法律法規(guī)。三是硬化實(shí)施手段，對(duì)于制定好的政策、計(jì)劃一定要保證成功實(shí)行。四是理順管理體系，從區(qū)政府到地方要聯(lián)系在一起，理順?biāo)麄冎g的矛盾，保證管理體系的順暢。

2.大力籌措經(jīng)費(fèi)，保證家庭教育支援工作順利進(jìn)行?！氨R未動(dòng)，糧草先行”，政府應(yīng)該高度重視對(duì)農(nóng)村家庭教育的支援工作，為保證工作順利進(jìn)行，必須在財(cái)政上予以保障，設(shè)立專項(xiàng)資金，并保證每項(xiàng)資金的到位。鄉(xiāng)村兩級(jí)也要積極投入，保證經(jīng)費(fèi)足額到位，配合這項(xiàng)工作的順利開展。

3.加強(qiáng)專門人員培訓(xùn)，確保工作如期開展。對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)成敗關(guān)鍵在培訓(xùn)人員。各地政府、教育局要嚴(yán)格選拔思想觀念先進(jìn)、勇于創(chuàng)新、學(xué)歷合格的人員組建培訓(xùn)隊(duì)伍；另一方面，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”原則，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。

（三）發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和民間力量的社會(huì)支持作用

在國家通過社會(huì)政策進(jìn)行扶持和保護(hù)的同時(shí)，還必須發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和民間力量的作用。新時(shí)期我國在建立農(nóng)村家庭教育支持網(wǎng)絡(luò)中，要大力發(fā)揮民間力量的支持作用，如鼓勵(lì)社會(huì)慈善組織、社區(qū)服務(wù)組織、各種宗教組織、社團(tuán)等，同時(shí)，對(duì)這些民間力量的行為予以規(guī)范，使之更加合理、有效。

（四）運(yùn)用媒體導(dǎo)向，加大宣傳力度

針對(duì)政府、社會(huì)團(tuán)體和民間力量的工作，如果能通過媒體廣為宣傳，將有利于推動(dòng)家庭教育支持工作的開展。借助媒體全面介紹家庭教育方面的基本知識(shí)，分析家庭教育中普遍存在問題的原因、表現(xiàn)和正確的看法（觀念教育、開拓精神、參與意識(shí)等），介紹改善家庭教育現(xiàn)狀的方式和辦法，介紹獲取更多非正式支持性行為和正式服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；提供咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的信息，宣傳政府的政策和法令；宣傳優(yōu)秀案例，表彰先進(jìn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，評(píng)論等，以多種形式傳播成功家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并營造一種社會(huì)學(xué)習(xí)的良好氣氛。

本文作者：王芳 單位：蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育系