職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作的思考

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“新課改”為現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)了新的生命力，從教育理念到教育方式都產(chǎn)生了與傳統(tǒng)教育的顯著區(qū)別。若新課程無(wú)法獲得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，新課程的推進(jìn)舉步維艱。家庭教育是學(xué)校教育的重要前提與輔助，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

一、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)將教育責(zé)任推給學(xué)校

部分家長(zhǎng)盲目依賴(lài)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響，覺(jué)得學(xué)校必須承擔(dān)教育教學(xué)的主要責(zé)任。這些家長(zhǎng)往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：即將孩子送到學(xué)校后，自己便可以撒手不管了，學(xué)校要負(fù)責(zé)孩子的一切教育問(wèn)題，甚至決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，只要學(xué)校的教育水平高，學(xué)生就可以教育好。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)便會(huì)產(chǎn)生以學(xué)校為中心的錯(cuò)誤教育理念，如果學(xué)生的教育失敗了，家長(zhǎng)便指責(zé)學(xué)校，將所有的責(zé)任都推到學(xué)校身上，根本不反思家庭教育的問(wèn)題。

2.家長(zhǎng)過(guò)于遷就子女

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中，父母對(duì)孩子普遍溺愛(ài)，這容易導(dǎo)致孩子形成自私、自大的不良行為。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，往往表現(xiàn)出不合群或者出現(xiàn)情感脆弱的問(wèn)題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也對(duì)職業(yè)學(xué)校和家庭開(kāi)展教育合作帶來(lái)了困難與沖突。

3.學(xué)校教育與家庭教育合作方式單一

在我國(guó)，應(yīng)試教育思想影響深遠(yuǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)往往都將教育的關(guān)鍵點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上，忽略了對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)才是最重要的東西。學(xué)校每學(xué)期都要組織家長(zhǎng)會(huì)，而家長(zhǎng)會(huì)上討論最多的便是學(xué)生的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，即便是關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的交流，也僅僅是學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的相處情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展是否健康少有關(guān)心。另外，很多家長(zhǎng)忙于工作，每學(xué)期僅有與教師溝通一兩次，無(wú)法真正了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也不能全面掌握學(xué)生在家中的情況，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。

二、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作的有效策略

1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近一段時(shí)間的各項(xiàng)工作，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出的各種意見(jiàn)，第一時(shí)間向?qū)W校提出家長(zhǎng)的意愿，同時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求。班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)可以由班主任帶頭組織，通過(guò)民主選舉選出學(xué)生家長(zhǎng)代表。以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員會(huì)可以在很大程度上代表廣大家長(zhǎng)的意愿，通過(guò)委員會(huì)向教師提出意見(jiàn)。另外，定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，在會(huì)議中，班主任將學(xué)校的教育方針和班級(jí)的教育方案告知家長(zhǎng)，同時(shí)收集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)。家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發(fā)揮出非常重要的作用。

2.定期進(jìn)行家?；ピu(píng)活動(dòng)

家?；ピu(píng)活動(dòng)是學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)同時(shí)參與的活動(dòng)。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些家長(zhǎng)作為教育監(jiān)督檢查員，借助問(wèn)卷或者電話(huà)調(diào)查的途徑，讓這些家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)予以評(píng)價(jià)，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從而改進(jìn)教育方式。另外，每學(xué)年都定期開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育展開(kāi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)更多的家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育中來(lái)。

3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用

學(xué)校通常每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中，教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，匯報(bào)這段時(shí)間以來(lái)學(xué)校教育成果以及未來(lái)的教育計(jì)劃和活動(dòng)方案。家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)校和家長(zhǎng)雙方創(chuàng)造了良好的溝通平臺(tái)，能讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間更加了解，讓家長(zhǎng)之間溝通交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用這一平臺(tái)，一方面調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的主動(dòng)性，確保學(xué)校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)會(huì)上教師一言堂的情況，給家長(zhǎng)更多的時(shí)間表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)與其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

4.打造信息化溝通平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)善于利用各種信息溝通軟件和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如，建立家長(zhǎng)微信群、QQ群，邀請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)加入。在群內(nèi)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地與教師交流教育心得，家長(zhǎng)也能隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，真正形成學(xué)校教育與家庭教育的合力，確保學(xué)生得以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。另外，學(xué)校還可以借助校訊通平臺(tái)，把學(xué)生作業(yè)完成情況、放假通知、作息安排等情況及時(shí)告訴家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的無(wú)障礙溝通，促進(jìn)家校合作教育。總之，學(xué)校是傳授知識(shí)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的社會(huì)性機(jī)構(gòu)，家庭則是給學(xué)生關(guān)愛(ài)與包容、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的核心場(chǎng)所，兩者應(yīng)相輔相成，緊密聯(lián)系。

作者：徐彩英 單位：松陽(yáng)縣職業(yè)中專(zhuān)