高職汽車(chē)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法
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【內(nèi)容摘要】本文通過(guò)對(duì)高職汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)查及分析，從詞匯學(xué)的角度分析高職汽車(chē)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);汽車(chē)英語(yǔ);教學(xué)方法
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，汽車(chē)作為一種代步工具已經(jīng)進(jìn)入普通家庭。中國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)又是世界第三大經(jīng)濟(jì)體，必然成為汽車(chē)巨頭的必爭(zhēng)之地，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，2017年1～10月份，中國(guó)累計(jì)進(jìn)口汽車(chē)88.4萬(wàn)輛，其中，年輕消費(fèi)群體喜愛(ài)的產(chǎn)品主要是歐系、美系車(chē)。但是，隨著國(guó)外汽車(chē)的不斷進(jìn)入，隨之引發(fā)一系列的技術(shù)問(wèn)題，例如，汽車(chē)零部件對(duì)應(yīng)的英文縮寫(xiě)和標(biāo)識(shí)、用戶(hù)手冊(cè)英文使用說(shuō)明等，在這種情況下，需要掌握最基本的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)此，高職汽修專(zhuān)業(yè)、汽服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要不斷適應(yīng)時(shí)展要求。
一、教學(xué)對(duì)象分析
現(xiàn)在的高職生大多數(shù)是中職畢業(yè)生，極少數(shù)是高中畢業(yè)生，學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教，從根本上確保每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化。從專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎都是清一色的男生，這些學(xué)生的特點(diǎn)就是不喜歡死記硬背，導(dǎo)致其基礎(chǔ)課知識(shí)較為薄弱，甚至一些學(xué)生的英語(yǔ)水平還處于初中階段。相對(duì)而言，專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)英語(yǔ)不僅詞匯量大，而且難度大，進(jìn)而在一定程度上增加了高職汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)的難度。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，如何將學(xué)生從要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，這成為提高高職汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵。
二、教材分析
使用的教材是無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教研室組織編寫(xiě)的《汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》第二版，適合高等職業(yè)技術(shù)院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求。全書(shū)共十個(gè)單元，包含汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的總體結(jié)構(gòu)知識(shí)、離合器、變速器、制動(dòng)系統(tǒng)和輪胎等一系列知識(shí)，內(nèi)容全，跨度大。每一單元后面都附有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯、重點(diǎn)句子譯文和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)練習(xí)題。2017年，可以說(shuō)是新能源汽車(chē)市場(chǎng)飛速發(fā)展的一年。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年12月全國(guó)新能源車(chē)(不包括微客)銷(xiāo)量突破10萬(wàn)輛，全年累計(jì)(終端)銷(xiāo)量73.5萬(wàn)輛，成為市場(chǎng)最為搶眼的板塊。教材里也與時(shí)俱進(jìn)地加入了“電動(dòng)汽車(chē)”這一章節(jié)，讓學(xué)生學(xué)到最新最實(shí)用的知識(shí)。
三、教學(xué)原則分析
(一)學(xué)生主體原則
在組織開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生作為最重要的參與者，是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。對(duì)此，在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，需要任課教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式(填鴨式教學(xué))，高度重視學(xué)生的主體地位，準(zhǔn)確把握高職學(xué)生的心理特征，側(cè)重教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐的特征，積極探索講練結(jié)合、精讀多練的新型教學(xué)模式，從根本上幫助學(xué)生提高語(yǔ)言溝通能力。例如，在講授汽車(chē)標(biāo)牌這部分內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在課余時(shí)間搜集國(guó)內(nèi)外知名汽車(chē)的品牌、標(biāo)識(shí)等，同時(shí)要求他們將所搜集到的汽車(chē)品牌在課堂上畫(huà)出來(lái)，并用英文標(biāo)注好。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)專(zhuān)業(yè)性原則
在高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)中，與其他基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯相比，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性。對(duì)此，在開(kāi)展基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要幫助學(xué)生理清邏輯關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，如果背離汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的角度，那么理解記憶這些有關(guān)汽車(chē)的詞匯就會(huì)有難度，同時(shí)也就無(wú)法準(zhǔn)確掌握其詞義。例如，“spring”一詞，在普通基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯中，意思是“春天”，而在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯中，其詞義是“彈簧”。因此，在開(kāi)展高職“汽車(chē)英語(yǔ)”詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)性詞匯對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
(三)正面激勵(lì)原則
對(duì)于高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯時(shí)，由于受學(xué)習(xí)持續(xù)性、主動(dòng)性等因素的影響和制約，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在這種情況下，需要教師發(fā)揮自身正面激勵(lì)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。拼寫(xiě)、語(yǔ)音等方面的錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯過(guò)程中在所難免，并且這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，需要任課教師委婉地指出，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，通常情況下，可以先對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度給予肯定，然后再指出其不足，讓學(xué)生記錄正確的讀音。針對(duì)課堂上活躍的學(xué)生，尤其是回答問(wèn)題積極的同學(xué)，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)其他學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
四、教學(xué)方法分析
學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要特別關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯三個(gè)方面，語(yǔ)音和語(yǔ)法是初高中的教學(xué)重點(diǎn)，到了高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，詞匯習(xí)得顯得更為重要。詞匯儲(chǔ)備量不足，這是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常見(jiàn)現(xiàn)象，同時(shí)這也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，詞匯量不足在一定程度上阻礙了其學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在高職汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師需要側(cè)重詞匯方面的教學(xué)，借助科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車(chē)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(一)圖示法
如學(xué)習(xí)第一單元EngineOverallMechanicsandPrinciple發(fā)動(dòng)機(jī)的總體結(jié)構(gòu)與原理部分中的ignitionsys-tem點(diǎn)火系統(tǒng)，首先，在黑板上畫(huà)出汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)的整體框架;然后，將制作好的sparkplug火花塞、ignitioncable點(diǎn)火高壓線(xiàn)、distributor分電器、ignitionswitch點(diǎn)火開(kāi)關(guān)、coil點(diǎn)火線(xiàn)圈五張單詞卡片分別交給學(xué)生，讓他們將這五張卡片分別放入對(duì)應(yīng)的位置。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以讓兩位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)活動(dòng)比賽的方式幫助學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)clutchstructure“離合器機(jī)構(gòu)”這部分內(nèi)容時(shí)，課前制作汽車(chē)離合器卡片(剪成若干塊)，讓學(xué)生將零散的離合器卡片組成完整的離合器，在拼圖的過(guò)程中，教師講授相應(yīng)的單詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面覺(jué)得這種教學(xué)方式較為新穎，另一方面也愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(二)構(gòu)詞法
從構(gòu)成種類(lèi)的角度來(lái)說(shuō)，可以把英語(yǔ)構(gòu)詞法分為六種，分別為轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母結(jié)合法。在這六種構(gòu)詞法中，派生法最為常見(jiàn)，例如，插頭為maleconnector，插座為femaleconnector，在記憶這些單詞的過(guò)程中，需要借助前綴法(派生法)對(duì)兩個(gè)詞的由來(lái)進(jìn)行分析，例如，male的意思是男性，其反義詞是女性，在原詞的前面通過(guò)增加前綴fe－獲得。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，通過(guò)增加詞匯的前綴，可以改變其詞義，一般情況下可以變?yōu)樵~的反義詞。另外，在汽修英語(yǔ)中，一些符號(hào)、單位等通過(guò)其英文的首字母進(jìn)行表示，例如，車(chē)速表、轉(zhuǎn)速表的計(jì)數(shù)單位。通過(guò)對(duì)詞匯的由來(lái)進(jìn)行分析，然后再記憶符號(hào)的意思，這樣有助于深刻記憶英語(yǔ)詞匯的含義。
(三)動(dòng)畫(huà)法
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等得到廣泛運(yùn)用，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生對(duì)這些早已熟練駕馭。對(duì)此，在組織開(kāi)展汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師需要綜合分析，怎樣才能將教學(xué)內(nèi)容靈活地展示給學(xué)生，在這種情況下，多媒體成為首選，這是因?yàn)?，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，另一方面可以通過(guò)圖文并茂的方式解釋英文詞匯的音形義，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生理解、掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)詞匯。例如，在講授fourstrokes(四大沖程)這部分內(nèi)容時(shí)，授課重點(diǎn)集中在發(fā)動(dòng)機(jī)需要借助活塞在汽缸中的上下反復(fù)運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)運(yùn)行，在這一過(guò)程中，需要借助燃燒汽油、柴油等，為汽車(chē)提供動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以將整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)制成動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)中活塞不停運(yùn)動(dòng)，并且每個(gè)動(dòng)都要有英文做相應(yīng)的注解，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)地看靜態(tài)的課本圖片相比效果好得多。
(四)實(shí)物法
從字面意義上說(shuō)，“汽車(chē)英語(yǔ)”與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)之間存在緊密的聯(lián)系，服務(wù)對(duì)象具有較強(qiáng)的針對(duì)性?；诖?，任課教師在組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量選用實(shí)物作為教學(xué)工具，借助實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象，幫助其準(zhǔn)確掌握詞匯。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，任課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬情境，直觀展示汽車(chē)的零部件，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)相應(yīng)的零部件進(jìn)行描述，以此提高教學(xué)的時(shí)效性。例如，在講授發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的詞匯時(shí)，教師可以充分利用實(shí)習(xí)場(chǎng)地的發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，用英語(yǔ)介紹發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)部件，并展示給學(xué)生。利用這種模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以快速掌握所學(xué)詞匯，并且記憶非常深刻。如何將書(shū)本上的圖片、文字等直觀地展示給學(xué)生，最為直接的方式就是將學(xué)生帶入汽修車(chē)間，將課堂延伸到汽修車(chē)間，最大限度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，并貼上汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯，讓學(xué)生在汽修車(chē)間分組進(jìn)行活動(dòng)，具體方式為:一是對(duì)號(hào)入座，將事先準(zhǔn)備好的卡片貼到對(duì)應(yīng)的實(shí)體上;二是指示法，一人展示卡片，另一人指出對(duì)應(yīng)的實(shí)物。這種教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且教學(xué)效果好。
(五)歸納法
與其他大學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生在總結(jié)歸納方面比較欠缺，并且很少鞏固所學(xué)詞匯。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，最大限度做到拾遺補(bǔ)缺。例如，在學(xué)習(xí)circulate、circulation兩個(gè)單詞時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其記住circulate的詞根以及由該詞根衍生出的其他派生詞。在歸納總結(jié)過(guò)程中，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)詞匯，盡量當(dāng)堂掌握所學(xué)詞匯，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)舉一反三，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)不斷完善教學(xué)模式，最大限度做到個(gè)性化教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)時(shí)效性，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)出一批技能型人才，這是任何一名外語(yǔ)教學(xué)人員義不容辭的責(zé)任.
【參考文獻(xiàn)】
［1］張維友．英語(yǔ)詞匯學(xué)［M］．北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998
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作者:宗桂琴 單位:無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院
