高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新
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【摘要】當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)手段不斷更新，教育教學(xué)方法和理念也有了新的改變。近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，新媒體成為熱議的話題。在新媒體環(huán)境下，高校的思政課程面臨著新的挑戰(zhàn)。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，憑借其強大的功能和靈活性在為教育教學(xué)帶來便利的同時，也提出了新的困難。作為高校教育的重點難點課程，思政課本身在開展和深入上就有一定的局限性，新媒體技術(shù)的加入為思政課的教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，提供了新的教學(xué)理念。
【關(guān)鍵字】新媒體；高校思政課；創(chuàng)新策略
2016年底全國召開高校思政工作會議，在講話中明確指出：“高校思政工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！币恢币詠砀咝５乃枷胝谓逃继幱诎l(fā)展的瓶頸期，因其課程特點限制，高校的思政課在教學(xué)方法、教學(xué)評估、教學(xué)效果上都存著一定的限制。教學(xué)方法單一，教學(xué)形式枯燥，讓高校的思政教育難以開展，同時思政教學(xué)本身的教學(xué)效果難以度量，難以用成績來評判，這讓思政教學(xué)一直得不到理想的效果。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體的崛起，高校的思政教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。新媒體技術(shù)的發(fā)展，提供了方便快捷的信息來源和豐富多樣的信息形式，為創(chuàng)新教學(xué)帶來了新的思路。
一、當(dāng)前高校思政教育存在的問題
思想政治教育是學(xué)校育人的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)的重點，當(dāng)前高校教育，知識教學(xué)已不再是高校教育的重點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、人格健全、提升學(xué)生的思想高度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀成為了教育的重要目標(biāo)。高校的思想政治教育要求從思想高度、道德品質(zhì)、個人素養(yǎng)、人生價值等各方面發(fā)展培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才，保證學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。課堂作為高校思政教育的主陣地，但是一直以來都很難得到預(yù)期的教學(xué)效果，課本上的內(nèi)容不能深入人心，說教式的教育達(dá)不到思政教育要求的效果。思政教育與學(xué)生的實際生活，個人素養(yǎng)關(guān)系重大，簡單的思政教育很難對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。在傳統(tǒng)的教育理念和應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生和教師對思政教育沒有正確的認(rèn)識，讓許多學(xué)生都認(rèn)為思想政治教育不重要，老師也只重視學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)思政課程的積極性，不重視個人思想高度的提升。
二、新媒體背景下思政課教育的創(chuàng)新
（一）實現(xiàn)教學(xué)互動，擴(kuò)展交互途徑
新媒體給我們帶來了強大的交互能力，思政教育不再受身份，地點，時間等的限制，信息的傳播更加的方便和快捷。思政教育的開展和滲透不再局限在課堂和校園，不再只依靠課本和老師的教導(dǎo)，而是借助互聯(lián)網(wǎng)的手段，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，視頻，音頻，動畫等多種形式傳播宣傳。教師可以通過創(chuàng)建富含經(jīng)典美文、個人感悟、時下熱評等內(nèi)容的公眾號、通過公眾號線上進(jìn)行思政思想的滲透，實現(xiàn)教育渠道多樣化。新媒體時代，思政教育可以提供更多的交流互動的機會，從問卷調(diào)查，到文化滲透，從視頻到歌曲，做到利用各種文化形式，進(jìn)行思想政治教育。
（二）豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果
新媒體技術(shù)的興起豐富了信息獲取的渠道，各類信息共享渠道貫通。信息資源獲取方便也讓思政教育的教學(xué)形式更加的豐富，教學(xué)手段更加多樣。思政教育擺脫了死板的課堂教學(xué)，教師可以開展與思政教育相關(guān)的教學(xué)活動，如弘揚民族精神和民族文化的征文朗誦活動，拍攝升華文化思想的小視頻，表達(dá)個人觀點的各類情景劇，學(xué)生們在完成任務(wù)的同時用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富了學(xué)生知識面的同時也傳播了正確的價值觀。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)能動性
新媒體技術(shù)的發(fā)展，突破了教學(xué)中地點和形式的限制，知識獲取更加便利。傳統(tǒng)的思政教育中，往往以教師的講授為主，思政教師的思想覺悟價值觀念對學(xué)生影響很深，以教師為主傳授教學(xué)知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式不能跟上時代的發(fā)展，同時也不利于學(xué)生個人思想和人格的養(yǎng)成，不利于學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新。新媒體的發(fā)展，提供了高效的自學(xué)途徑和手段，通過教學(xué)資源的共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)滿足自己的個性化需求，網(wǎng)絡(luò)傳播也成為了教育的重要陣地。
（四）完善思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
新媒體技術(shù)的支持，提供了更多的開方性教育平臺，豐富了教育內(nèi)容，深化了教學(xué)思想。新媒體技術(shù)將視覺、聽覺融為一體，以更加輕松活躍的氛圍，滲透教育思想，直觀而高效。利用智慧課堂教學(xué)軟件進(jìn)行點到、教學(xué)、批改作業(yè)等等，實現(xiàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)。每一位學(xué)生都可以通過手機參與教學(xué)互動與問題回答，教師在平臺上給予針對性地點評，所有記錄都可以直觀地投屏到顯示屏。網(wǎng)絡(luò)平臺的興起讓教育資源實現(xiàn)共享，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到充分利用，思政教育的內(nèi)容也會更加的豐富和有趣，讓學(xué)生們有了更多地選擇，很好貫徹了因材施教和人文教育的理念，促進(jìn)學(xué)生個人的成長。
總結(jié)
新媒體的發(fā)展讓教育教學(xué)領(lǐng)域有了新的發(fā)展方向，更加便利的教育手段和先進(jìn)的教學(xué)理念突破了很多教育上的瓶頸，有了更高的互動性、自主性，讓思政教育更加高質(zhì)高效。高校思政課在當(dāng)前技術(shù)的推動下，應(yīng)正確看待機遇與挑戰(zhàn)的辯證關(guān)系，著力推進(jìn)思政教育，搶占網(wǎng)絡(luò)育人新陣地，發(fā)揮育人功能，最終實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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作者：潘穎 單位：江西水利職業(yè)學(xué)院
