論普通高校游泳教學方法改革

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摘要:隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，對學生德智體美綜合素質(zhì)的全面提升成為目前各學段、各學科的重要目標和價值追求。從當前我國高校教育體制的改革和優(yōu)化工作來看，高校游泳教學成為提升大學生身體素質(zhì)、藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等的重要方式。本文將以高校游泳教學的基本現(xiàn)狀入手，分析目前提升我國高校游泳教學有效性的幾個策略和方法，茲為借鑒和參考。

關鍵詞:高校游泳教學;有效性;問題與方法

游泳課程的設置在當前普通高校課程體系設置中占據(jù)了重要位置，扮演了重要角色。由于游泳課程對于課程開設條件、軟硬件條件建設等要求較高，所以當前游泳課程還沒有得到全面的推廣，相關的游泳課教育教學方法也不完善。本文將結(jié)合目前普通高校游泳教學方法的實際內(nèi)容和發(fā)展現(xiàn)狀，探索分析提升普通高校游泳課教學有效性的方式方法。

一、當前普通高校游泳教學的現(xiàn)狀分析

當前，普通高校在游泳課程設置和游泳課程開設上已經(jīng)漸漸摸索形成了一套行之有效的模式和方法，并且在豐富大學生校園生活，提升大學生身體素質(zhì)等方面發(fā)揮了很好的推動作用。但需要說明的是，由于我國游泳課程的設置時間還短，且發(fā)展歷程相對緩慢，因此在游泳課的教學實際層面上還存在著以下幾個方面的問題與不足。

(一)教學內(nèi)容固化，缺乏創(chuàng)新

當前普通高校游泳課程在內(nèi)容上的設置主要還停留在多種游泳動作的練習，除了廈門大學等幾所大學在游泳課程上的特色建設已經(jīng)初具成果之外，大部分學校的游泳課在內(nèi)容設置上還比較固化和老套，課程內(nèi)容大體上分為動作講解、入水前的熱身動作和游泳動作的實際練習這三個方面，在內(nèi)容上缺乏多項游泳項目和游泳動作的穿插，課程內(nèi)容上沒有精心的設計和組合。

(二)教學方法傳統(tǒng)，沒有新意

普通高校游泳課程的開設伴隨著游泳課教師隊伍的建設，由于游泳課教師本身對專業(yè)性要求較高，且游泳課教師在進行教學的過程中，對學生自身的游泳基礎和綜合素質(zhì)，對學校的硬件設施的建設水平等要求較高，所以從目前的高效游泳課教學實際來看，很多教師的教學方法得不到深層次的展開，主要的教學方法就是老師示范、學生照著做，然后學生在做的過程中由老師進行指導。結(jié)合目前普通高校游泳課上的班容量較大的實際情況，一節(jié)課一位老師，很難對每一位學生的游泳動作的練習進行很好的指導和訓練。這種教學方法上的過于傳統(tǒng)導致教學過程的吸引力降低，學生在游泳課上更多地將注意力放到了同學之間的游戲，而很少真正進行正規(guī)的有用動作的練習。

(三)缺乏嚴格的教學規(guī)劃，過于隨意

普通高校游泳課程的開設和最終的開設效果目前還沒有出臺行之有效的評價機制，也沒有評價方向。這就使得普通高校游泳課在進行的過程中比較隨意，教師和學生都對游泳課程缺乏足夠的嚴肅性，而帶有了較強的娛樂性。但從教學計劃的制訂來看，每個教師學期正式開始之前就應該對自己的教學內(nèi)容進行設計，做出詳細的教學規(guī)劃。但是目前來說，這種教學規(guī)劃的制訂還處于普遍的缺失狀態(tài)。即使有了教學規(guī)劃，往往也是多年來保持不變的老計劃，勉強敷衍了事。

二、提升普通高校游泳課教學質(zhì)量的方法探究

結(jié)合當前我國普通高校在游泳課開設中存在的問題與不足以及部分學校的特色游泳課程的建設經(jīng)驗，對于未來普通高校游泳課教學質(zhì)量的提升來說，應尤其注重以下三個方面的內(nèi)容。

(一)教學內(nèi)容上推陳出新

游泳課的教學內(nèi)容可以有更大的自主性和創(chuàng)新性。除了游泳動作的練習等常規(guī)內(nèi)容之外，還可以考慮組建花樣游泳團隊，班級內(nèi)部按照學生自身身體素質(zhì)和特長情況進行某一個特定游泳項目的練習，試驗多元教學方法，豐富普通高校游泳課的教學內(nèi)容。

(二)教學方法上注重信息技術元素的提升

借助計算機輔助教學的相關技術，提高游泳課教學方法的技術元素。目前看來，計算機輔助教學的實際教學形式主要有兩個:一是教師在上課之前自行準備相關計算機輔助教學的資源，然后在課上通過各種方式來展示這些計算機輔助教學資源，讓學生對自己所要學習的內(nèi)容有一個形象的、感性的認識，進而提升學生游泳的學習能力和學習意識。這也是當前普通高校范圍內(nèi)的主流的計算機輔助教學模式。二是教學過程中，教師通過計算機輔助教學的影像展示、游泳動作模擬等先進技術成果，讓學生在學習游泳的過程中，與計算機模擬影像技術進行互動交流，通過這種人機交流的方式讓學生可以在學習游泳的過程中能夠獲得更好的實踐機會和更好的游泳體驗。通過計算機輔助教學方法，比如信息收集和信息處理功能，讓學生能夠得知在游泳過程中的準確的數(shù)據(jù)信息，為之后的游泳學習提供指導。

(三)制訂教學計劃，探索建立評價機制

普通高校管理層面應該注重探索制訂學校游泳課程的教學計劃，并針對具體的教學活動形成學校游泳課程開設效果評價指標目錄。從學校管理和教學研究的層面入手，為教師的游泳課提供一種理念上的引領，真正將游泳課作為教研對象之一，進行教學方法、教學理念上的研究和探索。

三、結(jié)語

當前我國普通高校游泳課的開設缺乏教學方法和教學內(nèi)容上的創(chuàng)新，尤其在教學研究層面上對游泳教學沒有足夠的重視。未來我國普通高校高校游泳教學方法改革還應注重在教學理念上、方法上和教研上進行積極探索和創(chuàng)新。

參考文獻:

［1］張靜，邵斌．游泳納入高校體育必修課的推動力與阻力分析［J］．體育科技文獻通報，2008(6):83．

［2］陳立新，張立明．高校游泳普修課教學的現(xiàn)狀與改革構(gòu)想［J］．游泳，2001(3):27－28.

作者:周奡 單位:長江大學