高校機械類專業(yè)英語教學改革

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摘要：隨著世界經(jīng)濟一體化快速發(fā)展，我國急需既有較好專業(yè)知識又有較強外語能力的機械專業(yè)復合型人才。為滿足新形勢下國家對工科人才的培養(yǎng)目標，本文結合自身專業(yè)英語教學經(jīng)驗體會，分析了機械類專業(yè)英語教學的現(xiàn)況與存在的問題，從教學目標、教學內容和教學方法三個方面進行了教學改革研究，并提出了相應的建議和對策。經(jīng)過教學實踐改革方法可使學生的專業(yè)英語應用能力明顯提高。

關鍵詞：機械專業(yè)；專業(yè)英語；教學內容；教學改革

目前，全球經(jīng)濟一體化發(fā)展迅速，我國機械制造企業(yè)與國外同類企業(yè)的合作交流愈發(fā)緊密，英語作為國際上通用語言是人們交流的主要工具，也是開展科學研究的重要工具。這就要求高校機械類專業(yè)學生既要精通專業(yè)知識，又要熟練應用專業(yè)英語，成為具備國際技術交流能力的機械行業(yè)高素質人才。機械類專業(yè)英語作為高校本科教育階段明確規(guī)定的必修課程，一般安排在大學英語及專業(yè)基礎課程之后。通過該門課程的學習，使學生能夠掌握專業(yè)英語的詞匯和語法特點，準確地閱讀和翻譯專業(yè)資料和科技論文，熟練地運用英語書寫科技論文，為實現(xiàn)更好地應用英語進行專業(yè)學習和技術交流打下基礎。近年來，雖然對專業(yè)英語課程教學研討和改革在不斷進行，提出了一些有特色的教學方法和創(chuàng)新實踐[1-3]，但高校專業(yè)英語教學水平卻始終沒有得到較大提高[4]。許多機械類本科學生雖然大學英語成績較好并通過了大學英四、六級考試，但對于查閱、翻譯英語專業(yè)文獻仍感到困惑，對撰寫畢業(yè)論文英文摘要感到迷茫、無從下手，在學術交流活動中無法準確、流暢地使用英語溝通。因此，對高校機械類專業(yè)英語課程進行教學改革勢在必行。本文針對筆者所在學校機械專業(yè)的專業(yè)英語課程教學中所出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀，在教學內容、授課方法和考核方式等方面進行改革研究，初步探討了提高機械專業(yè)英語的教學質量改革措施。

一、教學現(xiàn)狀與存在問題

（一）學生的基礎差、信心不足，學習目標不明確

高等學校機械類學科男生數(shù)量普遍遠高于女生，而該學科男生的英語基礎和成績也普遍低于女生。這個現(xiàn)象造成機械類專業(yè)的學生對外語課學習的焦慮度明顯高于其他學科[5]。英語水平低的學生普遍對學習專業(yè)英語有明顯的消極態(tài)度，認為自己英語基礎差，對學好該課程信心不足。此外，許多學生對學習專業(yè)英語課程重要性認識不清，大部分學生把精力主要用于國家英語四、六級考試及研究生入學英語考試，而對專業(yè)英語的學多認為僅是為了掌握特有的機械學科專業(yè)詞匯，能夠基本完成閱讀、翻譯本專業(yè)的英語文獻資料即可，以致出現(xiàn)在對英語文獻進行翻譯時采用先用機器翻譯軟件翻譯，再進行修改等現(xiàn)象的發(fā)生。以上現(xiàn)象表明學生對專業(yè)英語學習存在誤區(qū)，沒有意識到專業(yè)英語是強化專業(yè)知識、獲取最新專業(yè)信息的重要途徑，對英語四、六級考試和考研英語學習具有促進和輔助作用，是實現(xiàn)個人專業(yè)素質進一步提升的重要學習內容[6]。

（二）教學內容陳舊，無法滿足新課綱要求

機械類專業(yè)英語主要利用英語學習環(huán)境向學生介紹本學科專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新技術等，培養(yǎng)學生將英語作為專業(yè)信息載體的使用能力，實現(xiàn)學生從英語語言學習到應用語言學習專業(yè)知識的轉變。因此，在內容上應緊密聯(lián)系機械學科的專業(yè)知識，緊跟工業(yè)技術應用的最新趨勢，反映學術領域發(fā)展的最新動態(tài)。但目前國內出版的具有權威性、實用性和時效性的機械類專業(yè)英語教材較少，已有的專業(yè)英語教科書大都是摘抄國外文獻的原文作為課文內容，但時效性較差，有些內容早已陳舊無法反映機械制造領域的最新發(fā)展狀況，這往往造成教師對教學內容安排的困難。由于缺乏最新的專業(yè)領域方面的內容，致使學生對教學內容缺乏興趣，不利于實現(xiàn)教學的時效性和系統(tǒng)性，難以提高專業(yè)英語的教學效果。

（三）教學方法單一，教學組織不合理

機械專業(yè)課程涉及內容廣泛，專業(yè)用語較多，許多專業(yè)知識抽象不易理解。在采用英語學習這些專業(yè)知識時，學生往往會感到晦澀、困惑和枯燥。目前課堂教學中教師授課大多采用“單詞+閱讀+翻譯”的教學方法[7]，加之授課學時所限，通常只能注重專業(yè)詞匯的解釋，對復雜句子的語法講解以及重要內容的閱讀和翻譯，由于疲于完成教學內容，而忽略了對學生自主學習積極性的調動。教學方法單一，現(xiàn)代教育、教學手段的缺失，導致了學生在學習過程中被動跟隨教師、缺乏交流互動，嚴重影響了學生學習興趣的培養(yǎng)。在這種授課情境下，學生只能被動服從教師的安排，機械地完成指定的教學任務，思想的束縛使得教學效果不理想。

二、教學改革措施

針對教學過程中出現(xiàn)的上述問題，筆者結合機械類專業(yè)英語教學實踐中自身的經(jīng)驗與體會，提出以下幾項改革措施，以獲得更好的教學效果。

（一）明確教學目標，激發(fā)學習熱情

要獲得良好的教學效果，授課教師、授課方法和教材選擇等因素只起到輔助作用，而起根本決定作用的仍然是學生自身。因此，課堂教學應積極地調動學生的學習熱情，使學生充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。在授課之初就必須指出專業(yè)外語課程的重要性，激發(fā)學生學習該門課程的熱情和緊迫感。在緒論課講授時，首先需向學生介紹當今世界機械學科的發(fā)展狀況，明確我國與發(fā)達國家在本學科領域的差距，使學生意識到專業(yè)英語是獲取專業(yè)前沿研究科技資料的主要途徑，是進行國際學術交流的有力工具。此外，還要幫助學生分析專業(yè)外語課程對今后學習深造和工作發(fā)展的有益影響，使學生了解到較好的專業(yè)英語素養(yǎng)是他們就業(yè)的一個良好的階梯，也是他們在未來職場發(fā)展的一種優(yōu)勢技能。還必須指出，即使在校學習階段專業(yè)英語也是一門必須很好掌握的應用課程。在畢業(yè)設計階段，只有較好地完成畢業(yè)論文才能順利畢業(yè)，而其中論文英文摘要撰寫又是考察的重要內容。通過以上的介紹，學生會對專業(yè)英語課程的學習意義有較深刻認識，明確今后的學習目標，能夠充滿激情地投入到學習中去。

（二）選擇合適教材，豐富教學內容

教材作為教學內容的主要體現(xiàn)，會直接影響教學效果。在教材的選擇上應本著以學生為本，因材施教的態(tài)度，選擇適合本專業(yè)內容、本專業(yè)學生水平的英語教材。引進國外優(yōu)秀英文原版教材可以讓學生領略到國外專業(yè)的工程英語寫作模式和特點，加深學生對專業(yè)詞匯、專業(yè)語法和科技文體表達的理解，提升學生使用英語學習專業(yè)知識的應用能力[8]。同時，通過原版教材可接觸到專業(yè)學科最前沿知識和學術研究成果，有利于開闊學生的視野，跟蹤國際學術發(fā)展的最新動態(tài)。但英文原版教材一般主題研究較深入、內容較多，而目前專業(yè)英語教學學時較少，通常為一個學期32學時左右。在教學學時受限時，教師可根據(jù)教學大綱對教材內容進行取舍，選取學生感興趣的技術較先進的內容進行講授。同時，為滿足學生在畢業(yè)求職和提升工作能力的需求，應增加英語應用文寫作內容，訓練學生畢業(yè)論文英文摘要、求職簡歷和學術報告等的寫作技能。此外，還應該在課堂教學中增加聽說內容，開展英語演講和口語會話，糾正學生常見發(fā)音錯誤，利用現(xiàn)代通訊交際工具QQ、微信等提供聽說練習的英文原聲資料，為學生參加國際學術會議，用英文做學術報告打下基礎。

（三）改革教學方法，完善考核方式

為提高教學質量，應堅持以學生為根本，對教學方法進行創(chuàng)新和改革。改變以往依靠死記硬背、機械接受的被動式教學模式，提升教學的趣味性、實用性，提高學生運用語言的主觀能動性。1.在教學過程中轉變傳統(tǒng)的填鴨式講授方法，激發(fā)鼓勵學生成為專業(yè)英語教學課堂的主體。通過激勵式教學，對肯于主動回答問題、積極參與互動的學生給與成績獎勵，鼓勵學生參與教學活動全過程，激發(fā)學生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.通過合作學習模式，將英語成績中的好生與差生搭配組成學習團隊，以團隊作為評價對象，創(chuàng)造一個寬松愉快的課堂學習環(huán)境。依靠團隊的互助方式，使英語基礎較差的學生放下思想負擔，不必擔心因為自己水平低，能力弱而遭到教師和同學的輕視，幫助基礎較差學生恢復英語學習自信心。3.創(chuàng)新教學方法，采用“小組學習”“角色扮演”“班級討論”等教學模式，通過增強師生互動，生生互動，更好調動學生參與教學活動的積極性，更好地完成教學任務。4.還應注意專業(yè)英語是一門實踐性很強的課程，不能僅僅依靠有限的課堂學習，還需要積極開展有關課外的實踐活動。例如，學習如何通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫獲取本專業(yè)相關的國際文獻，了解高端英文學術期刊雜志中本專業(yè)的最新發(fā)展趨勢，并通過翻譯查閱的文獻，發(fā)現(xiàn)自身的不足，獲取提高的方向，為書寫合格的畢業(yè)論文摘要打下良好的基礎。5.完善課程的考核方式。改變過去主要依靠期末試卷定成績的方式，將考核貫穿于教學過程的始終?？己顺煽儜ㄆ綍r的課堂回答問題、參與活動等表現(xiàn)，課后作業(yè)完成情況，以及最終的課程考核成績。這樣，建立綜合課程考核體系，合理分配各項權重，既可真正考察學生的學習效果，又可以在整個教學過程中不斷督促學生，在調動學生學習積極性和創(chuàng)造性的同時，不斷激發(fā)學生的學習和創(chuàng)造能力。

三、實踐效果

2016年開始，在遼寧工業(yè)大學機械制造及自動化專業(yè)的專業(yè)英語課程中進行教學改革實踐。通過對授課內容的調整和補充，強化了教學目標教育，采用多種教學方法增強學生參與積極性，實施了綜合考核評價方式，實踐和應用的效果良好。具體表現(xiàn)為：學生學習專業(yè)英語興趣和積極性普遍提高；合作學習模式活躍了課堂氣氛，增強學生參與教學活動熱情和信心，學生在課堂出勤率、聽課效果、回答問題等方面均有所改善，課堂滿意率提升10%左右；“小組學習”“角色扮演”“班級討論”等教學模式的實施使學生的專業(yè)詞匯、科技閱讀和翻譯能力取得進步，進而體現(xiàn)在學生畢業(yè)設計中外文文獻的查閱和翻譯，畢業(yè)論文英語摘要寫作等方面應用能力的普遍提升。有的學生由開始不認識、不熟悉單詞導致無法閱讀翻譯課文，隨著學習深入，課程后期已能流利閱讀并較好完成翻譯任務，并在求職過程中能夠撰寫英文個人簡歷。綜合考核方式的實施，使得學生在專業(yè)英語學習的全過程都保持良好的學習狀態(tài)，而非僅靠考試前的突擊短時機械記憶取得好成績。這種考核方式更加全面客觀地記錄了學生的課程學習效果，為任課教師合理地評定課程成績提供了依據(jù)。

四、結語

專業(yè)英語教學體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育培養(yǎng)專業(yè)復合型人才的教學趨勢。機械類專業(yè)英語學習將機械專業(yè)知識與英語應用技能良好的結合，是一門培養(yǎng)學生成為現(xiàn)代化復合型人才的重要課程。通過對目前專業(yè)英語教學實踐中出現(xiàn)問題的分析，結合機械類專業(yè)英語教學特點，對教學目標、教學內容和教學方法三個方面進行了改革探索，并提出了相應的改革方法和措施。通過實踐證明：學生的專業(yè)英語應用能力得到提高，教學效果得到提升。為順應現(xiàn)代社會對培養(yǎng)專業(yè)技術人才要求的不斷發(fā)展，在今后的教學中還需對專業(yè)英語教學的內容和方法不斷改革，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量和教學水平。

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作者:王宇鋼 單位:遼寧工業(yè)大學機械工程與自動化學院