產(chǎn)教融合模式下數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)研究

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1《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革思路

本課題是通過(guò)對(duì)基于產(chǎn)教融合模式下數(shù)字電子技術(shù)課程的研究與實(shí)踐，解決傳統(tǒng)的以授課教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、重理論輕實(shí)踐、重分析輕綜合等高等教育中存在的影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題。創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮授課教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)融入目標(biāo)任務(wù)之中，提高電類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，真正促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革實(shí)施

2．1產(chǎn)教融合，更新理論教學(xué)內(nèi)容，重視知識(shí)的體系化教學(xué)

以"基本知識(shí)、基本方法、基本思想"為核心，"以不變應(yīng)萬(wàn)變"的學(xué)習(xí)思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展修訂教學(xué)大綱和教學(xué)日歷等相關(guān)教學(xué)文件，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次（普高、職高）學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，減少理論推導(dǎo)過(guò)程，增加實(shí)際應(yīng)用電路的研究。"數(shù)字電子技術(shù)"的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往很難抓住主線，容易失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此教師在教學(xué)中就要特別重視知識(shí)的體系化教學(xué)。

2．2產(chǎn)教融合，優(yōu)化培養(yǎng)模式，突出能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育"教師借助于課堂教學(xué)，通過(guò)灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)"的教育模式是束縛和壓抑學(xué)生創(chuàng)新精神，難以全面滿足教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已顯弊端，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才是教學(xué)模式改革首要考慮的問(wèn)題。

2．3實(shí)施模塊教學(xué)，貼近生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力

提高創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出技能培訓(xùn)，加強(qiáng)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和新的實(shí)踐項(xiàng)目引入，結(jié)合企業(yè)需求優(yōu)化實(shí)踐授課內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

2．4產(chǎn)教融合，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)"雙師型"素質(zhì)教師的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)融為一體，教師在生產(chǎn)實(shí)踐中鍛煉，以加快教師向"雙師型"轉(zhuǎn)變，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任課，學(xué)生在實(shí)踐崗位學(xué)習(xí)鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)用同一、在做中學(xué)、或先做后學(xué)、或?qū)W做交替的學(xué)習(xí)模式。

3《數(shù)字電子技術(shù)》課程考核方式的改革

采用靈活多樣考核是保障實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革效果的最重要的措施之一。為了使數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革達(dá)到預(yù)期的效果，打破傳統(tǒng)的理論課程一張?jiān)嚲?0分萬(wàn)歲的考核方式。理論課程加大平時(shí)出勤考核力度，將班級(jí)學(xué)生分組進(jìn)行工程案例達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合掌握情況的測(cè)試的目的、結(jié)課時(shí)撰寫結(jié)課小論文、建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)實(shí)現(xiàn)教考分離多樣化的考核方式，并隨著教學(xué)內(nèi)容的更新和技術(shù)的發(fā)展逐步改進(jìn)完善。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核參考以課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作環(huán)方式節(jié)占的考核比例較少，多以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，這樣的考核方式使一部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情形，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和積極性不夠重視，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難得到發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)考核采用書(shū)面考試、答辯式考試、隨堂隨機(jī)抽簽操作考試、設(shè)計(jì)作品方式及平時(shí)考核等多種方式，注重實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。

4加強(qiáng)教材建設(shè)

加強(qiáng)教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、適應(yīng)應(yīng)用型本科院校發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的理論和實(shí)驗(yàn)教材。

5《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)改革效果

《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)施產(chǎn)教融合教學(xué)模式改革后，課堂氛圍改變，學(xué)生思考問(wèn)題變得積極活躍，學(xué)生真正成為了課堂的主角。學(xué)生在課堂積極參與討論，聽(tīng)課率有所提高，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力明顯提高，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力、溝通能力都有很大的提高。

6《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革存在的問(wèn)題

基于產(chǎn)教融合模式下《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)改革推廣存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)改革的實(shí)施需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，有些學(xué)校嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃來(lái)的，不會(huì)因?yàn)橐婚T課程來(lái)進(jìn)修修改；產(chǎn)教融合需要學(xué)校有相當(dāng)?shù)挠布O(shè)備資源必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的投入、產(chǎn)教融合要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐而實(shí)物制作需要較多的電子耗材、產(chǎn)教融合需要有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)考察，資金的來(lái)源有限會(huì)制約實(shí)踐效果；再者，產(chǎn)教融合沒(méi)有現(xiàn)成的教材，對(duì)教師的電路設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力有相當(dāng)高的要求，不利于教學(xué)的開(kāi)展。在教學(xué)改革的過(guò)程中，引入多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式，完善多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)、因材施教。通過(guò)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；產(chǎn)教融合，通過(guò)有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)考察，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高教師的業(yè)務(wù)、科研和技術(shù)服務(wù)水平，提高專業(yè)為企業(yè)提供人才的能力。教學(xué)改革研究與實(shí)踐任重道遠(yuǎn)，需要長(zhǎng)期、廣泛、深入開(kāi)展。

作者：張昌玉 白亞梅 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院