大氣污染控制工程教學改革探析
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高級應用型人才，既要有堅實的理論基礎，也要有備較強的動手能力。為適應社會發(fā)展對人才的迫切需求，培養(yǎng)高級應用型人才已逐漸成為我國高等教育體系中主要培養(yǎng)目標，也已成為教育研究的熱點之一。安徽科技學院，始建于1950年，省屬全日制普通本科高等學校為教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校、國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目高校、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點高校。其辦學理念是培養(yǎng)“理論基礎堅實、實踐能力扎實、思想作風樸實”，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的高級應用型專門人才。特別是環(huán)境工程專業(yè)，作為一門綜合性和應用性較強的學科，一直在不斷地改革傳統(tǒng)的教育模式以適應高級應用型人才培養(yǎng)的需要?！?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/jxgglw/64621.html" target="_blank">大氣污染控制工程”在環(huán)境保護領域的大氣污染防治過程中占有重要的地位，是高等院校環(huán)境工程專業(yè)的必修課程?！按髿馕廴究刂乒こ獭笔轻槍た茖W生的而設置，核心內(nèi)容是污染的控制技術。課程內(nèi)容多是實驗課與理論課。在理論與實踐中，探索和實踐大氣污染的控制方法，它涉及環(huán)境工程專業(yè)學生今后從事環(huán)境工程事業(yè)所必須掌握的專業(yè)知識，是一門實踐性和工程性很強的課程。因此，該課程教學質(zhì)量直接關系到環(huán)境工程專業(yè)學生的理論知識水平和工程技能。加強“大氣污染控制工程”的課程建設對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有舉足輕重的意義。通過對“大氣污染控制工程”課程項目教學的反復思考，發(fā)現(xiàn)該課程具有內(nèi)容繁多、基礎知識面寬、應用知識更新較快、學時相對較少、復雜抽象問題多、知識聯(lián)系性強等特點，學生學習起來有一定的難度。然而，原有的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方式與飛速發(fā)展的科學技術及日趨激烈的人才競爭展現(xiàn)出了一定的不協(xié)調(diào)之處。我國大氣污染治理行業(yè)職業(yè)崗位需求不斷增加，為培養(yǎng)適應新形勢下的人才，適應社會需要的高素質(zhì)的真正的“實用型”、“技能型”和“創(chuàng)新型”的技術人才。因此，對現(xiàn)有的課程教學進行適當?shù)耐晟坪透倪M勢在必行。
1目前教學中存在的問題
1.1課時不足、教材更新慢
由于大氣污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程，與其他專業(yè)相比安排的總課時比較少，與教材內(nèi)容要求的80~100學時的教學需要相差較大。雖然大氣污染處理技術已日新月異，但是原教學內(nèi)容無法跟上最新的國際前沿。
1.2理論內(nèi)容多，實際工程應用少
由于“大氣污染控制工程”課程教學過程中發(fā)現(xiàn)基礎理論內(nèi)容繁多，而實際應用方面的內(nèi)容較少，從而導致在有限的課時內(nèi)，學生缺乏將理論與實踐相結(jié)合的基本技能訓練。
1.3公式多，教學效果差
由于“大氣污染控制工程”教學過程中，特別是關于地面污染物濃度計算，涉及到計算部分公式多，對學生高等數(shù)學基礎知識要求較高，不易掌握。若仍然按照“教師講課、學生聽課”的傳統(tǒng)式教學方法授課，學生普遍感覺該課程較為枯燥，無法激發(fā)起學生得學習興趣，從而導致課堂教學效果較差，繼而在培養(yǎng)學生在“大氣污染控制工程”工程設計能力方面較為困難。
1.4驗證實驗教學難以提高學生實踐能力
實驗教學是大氣污染控制工程課程體系中一個非常重要的組成部分，可是目前“大氣污染控制工程”課程實驗大多為驗證性實驗，綜合性實驗非常少。因此，學生缺乏獨立操作技能訓練和動手能力，難以達到以學生為主體、提高學生實踐操作能力的目的。從而導致我們培養(yǎng)的工科學生的工程實踐能力明顯不足，應屆生工作能力差，難以滿足實際工程需要。
2教學內(nèi)容的改革
在“大氣污染控制工程”課程教學中，為了提高培養(yǎng)高級應用型人才的質(zhì)量，必須優(yōu)化課程內(nèi)容。由于汽車尾氣污染、全球大氣污染現(xiàn)象以及大氣污染的危害等知識在環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境學中已出現(xiàn)，因此對于這方面的知識點可以進行適當刪減。將課程重點放在顆粒污染物控制技術基礎、除塵裝置、氣態(tài)污染物控制技術基礎、硫氧化物和氮氧化物控制等章節(jié)，并在其中穿插典型大氣污染物(如溫室氣體、液態(tài)顆粒物等)治理的工程實例以及針對相關問題國際上的處理工藝及方法。而且，我校在課程教學內(nèi)容融入工程實例探索的3年中取得了非常顯著的教學效果。一方面，學生在復雜的理論課程內(nèi)容和有限的課時內(nèi)，掌握了該課程的重點知識，也達到了引導學生運用理論知識解決實際問題的培養(yǎng)目標；另一方面更新了教學內(nèi)容，對“具有解決實際環(huán)境問題的高級應用型人才”培養(yǎng)起到一個很好的示范作用。
3教學方式的改革
良好的教學方法是學生能力培養(yǎng)的關鍵，也是教學藝術的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教師講、學生聽的“填鴨式”教學方法使得學生的主觀能動性受到一定的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學方法上采用啟發(fā)式教學法、學生參與式教學法、對比式教學法以及工程案例式教學法等多種方法相結(jié)合的模式，以學生為主體的教學方式代替以往以老師為主體的灌輸式教學方法。例如，針對每一模塊的特點，設計問題，引導學生自覺主動地根據(jù)所學或即將要學的知識去尋求問題的原因所在，找到解決問題的辦法。這樣做更能激發(fā)發(fā)生的求知欲和主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力，學生也能夠積極思考并且能夠參與到課堂的教學環(huán)節(jié)中，將大幅度地提高學生學習的積極性，產(chǎn)生教與學的共鳴。運用多媒體的動態(tài)技術，把許多文字表達不清楚的內(nèi)容形象地轉(zhuǎn)化為學生容易接受和理解的圖片、視頻等，使課堂教學“有聲有色”。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源下載一些豐富多彩的圖片、仿真演示和動畫模擬等方式豐富和增強教材的表現(xiàn)力和感染力，使教學意圖直觀形象化，立體化，使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息，從而有效地提高課堂教學效果。
4實驗教學方法的改革
目前，“大氣污染控制工程”課程實驗教學主要以演示實驗和驗證性實驗為主，只能訓練學生的操作能力，難以提高學生的動腦能力。因此，可以在此基礎上適當?shù)卦黾泳C合性實驗項目。而且綜合性實驗內(nèi)容應該比驗證性實驗內(nèi)容復雜，實驗操作也相對要繁瑣一些，對學生的要求更高，特別是學生對相關知識的掌握和融會貫通的程度。這樣做既可以保證實驗教學與理論教學的“無縫”銜接，也可以引導學生將理論知識真正用到實驗中，充分體現(xiàn)理論內(nèi)容與實際操作相結(jié)合的目的。
5結(jié)語
近3年，本文所提的教學改革措施應用在安徽科技學院環(huán)境工程專業(yè)“大氣污染控制工程”課程的改革與探索中，不但提高了“大氣污染控制工程”課程教學質(zhì)量，也增強了學生分析問題、解決實際工程問題能力和動手能力，為學生日后從事大氣污染控制工程研究、設計、技術管理等工作奠定了良好的基礎，同時為我?！芭囵B(yǎng)高級應用型人才”提供了一個有益的嘗試。
作者：王艷 汪建飛 肖新 李孝良 鄒海明 謝晶晶 單位：安徽科技學院