財(cái)務(wù)管理互動(dòng)式教學(xué)改革思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了財(cái)務(wù)管理互動(dòng)式教學(xué)改革思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在大班授課的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，我國對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來越迫切，所以，高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)越來越重視互動(dòng)式的教學(xué)方法。本文對(duì)在大班環(huán)境下，互動(dòng)形式的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：大班環(huán)境；互動(dòng)式教學(xué)；財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)專業(yè)的核心課程。隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足財(cái)務(wù)管理教學(xué)的需求，在大班授課的環(huán)境下，怎樣才能與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。因此，對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂進(jìn)行改革是非常重要的。

一、互動(dòng)式教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的運(yùn)用

所謂的互動(dòng)式教學(xué)就是學(xué)生作為主體，教師以引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師共同的參與到課程的的教與學(xué)當(dāng)中。具體可以通過以下幾方面進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)：

1.師生間信息公開與相互監(jiān)督

為了提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，信息公開和相互監(jiān)督是非常必要的。如果教師在教學(xué)過程中能夠公開教學(xué)的資料和信息，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)更加容易的掌握學(xué)習(xí)課程的方法，有利于教師和學(xué)生相互配合，提高其教學(xué)以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如國外的“課程概要”的方法，在上課之前，教師需要公開以下基本信息：第一，教師的姓名、電話、辦公時(shí)間以及地點(diǎn)；第二，教材的目錄以及要用到的材料；第三，課程摘要和教學(xué)目標(biāo)；第四，教師的教學(xué)方法；第五，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還要把每次上課用的教案公布在校園網(wǎng)上。公開教案是互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以在教案上列出每節(jié)課的上課時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃、需要的材料、以及需要解決的問題和預(yù)習(xí)的內(nèi)容等。通過信息公開的形式，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及監(jiān)督教師的積極性。這種監(jiān)督的形式，不僅能加強(qiáng)建設(shè)教師的隊(duì)伍，還能調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.教學(xué)過程互動(dòng)

財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不應(yīng)該僅僅按照教材進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該按照對(duì)專業(yè)人才的需要，使學(xué)生的素質(zhì)以及知識(shí)達(dá)到全面的發(fā)展，由注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ奶嵘Ｔ趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師所講的，連互動(dòng)的機(jī)會(huì)也是有限的，并且只有少數(shù)的人能夠參加互動(dòng)。教師與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)的教學(xué)過程中，主要有以下兩種互動(dòng)模式：第一，課堂互動(dòng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問或者討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并且說出自己的意見。另外，也可以采用課前準(zhǔn)備與課后作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外資料進(jìn)行查閱，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第二，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂受到條件的限制，不能全面的進(jìn)行互動(dòng)，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、大班環(huán)境下財(cái)務(wù)管理課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

互動(dòng)式的教學(xué)思想不僅能夠提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐引用的能力。具體可以從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.課程目標(biāo)

在互動(dòng)式教學(xué)思想下，課程的目標(biāo)就是要注重學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，所以，教師應(yīng)該把日常的生活帶入課堂。在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，應(yīng)該更加注意課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性和仿真性，使學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，并且有一種真實(shí)的體驗(yàn)感。教師還應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。例如，教師可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、財(cái)會(huì)信息化大賽以及暑假實(shí)習(xí)等各種活動(dòng)，使財(cái)務(wù)管理知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用。

2.課程設(shè)計(jì)

對(duì)于課程設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面：第一，課堂內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)財(cái)務(wù)管理模塊的內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行模塊化的設(shè)計(jì)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅依靠課本，要結(jié)合理財(cái)知識(shí)的需求以及現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)事件，提高財(cái)務(wù)管理知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)際性。第二，開放式的課程教學(xué)資源。財(cái)務(wù)管理課程與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系比較緊密，特別是其價(jià)值觀念，能夠豐富學(xué)習(xí)者的理財(cái)知識(shí)并且完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)資源不僅僅局限于課后習(xí)題、模擬訓(xùn)練以及案例分析，還應(yīng)該包含一些與之相關(guān)的財(cái)經(jīng)案例，以及對(duì)財(cái)經(jīng)時(shí)事的分析和理解。教師和學(xué)生還可以通過通訊工具保持聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)共享，使學(xué)習(xí)沒有地域上的限制。第三，教學(xué)方法。在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，應(yīng)該采取多種教學(xué)方法。對(duì)于積累知識(shí)而言，互動(dòng)式的教學(xué)模式并不是最適合的，還是應(yīng)該更多的使用講授的教學(xué)方法。在學(xué)生儲(chǔ)備夠一定的知識(shí)以后，再運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)方法，這樣，起到的效果會(huì)更加好。

3.課程實(shí)施

課程實(shí)施是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程實(shí)施過程中，教師和學(xué)生是互相平等的，教師要尊重學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的建議積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，例如，資本理論和利潤分配理論，就可以采用教師講授的方式，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，實(shí)行小組討論的方式。而對(duì)于資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、籌資決策和投資決策等，可以以學(xué)生為主，在講授之前，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，如果遇到需要研討或者是學(xué)生主講的內(nèi)容時(shí)，要提前布置下去，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備相關(guān)的課件，在交流過程中派一位代表，講解課程內(nèi)容。但是，大班教學(xué)一般都是70人左右，分組會(huì)比較多，學(xué)生在講完之后會(huì)對(duì)其他組講的漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)非常不利。所以，教師可以要求每個(gè)組都準(zhǔn)備，以抽簽的形式?jīng)Q定哪個(gè)組講，并且要控制好內(nèi)容的量。

三、結(jié)束語

在大班教學(xué)環(huán)境下，互動(dòng)式的教學(xué)方式是非常重要的。財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于以后的企業(yè)管理有著重要的作用，特別是在市場營銷中，因此，教師在教授財(cái)務(wù)管理課程時(shí)，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使教學(xué)效果達(dá)到更好。

參考文獻(xiàn)

[1]李衛(wèi)娜，穆敏麗.大班環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2014，（24）：121-122.

[2]汪健.獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011，（3）：88-89.

[3]朱宏波.高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)互動(dòng)模式的構(gòu)思分析[J].經(jīng)營管理者，2014，（31）：263.

作者：楊道衡 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院