數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革研究

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摘要：課程改革的深入讓各種先進(jìn)技術(shù)不斷融入到教學(xué)中。信息技術(shù)作為一種主流技術(shù)，在教學(xué)改革中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛。本文主要就如何通過信息技術(shù)來進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；改革數(shù)學(xué)；教學(xué)；教學(xué)演示；合作學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)已在無時(shí)不刻地影響著我們的生活，計(jì)算機(jī)使用日益普及。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)揮著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。

一、用計(jì)算機(jī)更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將抽象的圖形及變換展示給學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體將各種信息展示給學(xué)生。教師可以將計(jì)算機(jī)與投影電視連接起來，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行。通過這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，短短的一節(jié)課，使學(xué)生多種感官兼?zhèn)涫褂?，提高了學(xué)生對(duì)信息的吸收率，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，大大提高課堂效率。例如，對(duì)于行程問題的教學(xué)，教師可以利用多媒體技術(shù)通過線段圖展開演示、制作動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生尋找路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系，從而使學(xué)生感知到三者之間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。教師的實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合投影設(shè)備等媒體演示平臺(tái)，將數(shù)學(xué)中各種抽象的圖形概念和變化過程進(jìn)行一些動(dòng)態(tài)的、直觀的處理，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)通過直觀的視覺感受加深了對(duì)知識(shí)的理解，從而使新課程改革理念中的課堂“快節(jié)奏、大容量”在計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的支撐下得以實(shí)現(xiàn)。如在進(jìn)行“一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體通過列表、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出數(shù)學(xué)圖像，得到直線是一次函數(shù)的圖像，促使學(xué)生動(dòng)手的想法油然而生。之后，教師再將直線平行移動(dòng)，觀察圖形的變化趨勢(shì)，從而使學(xué)生直觀形象地掌握直線的平移法則，既生動(dòng)又真切。這時(shí)，我們何愁學(xué)生理解不深、記憶不牢？學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考、教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解等問題，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）小組合作中利用信息技術(shù)

信息技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，其在教學(xué)中的應(yīng)用催化了傳統(tǒng)教學(xué)理念的變革。在如今的教學(xué)理念中占據(jù)主流地位的是“以學(xué)生為中心、把課堂還給學(xué)生與合作學(xué)習(xí)”，新的教學(xué)理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力以及終身學(xué)習(xí)能力是相當(dāng)重視的。有“問題”才能夠推動(dòng)發(fā)展，因此，在教學(xué)過程中，教師對(duì)于解決問題的教學(xué)非常重視，并注重在問題的解決過程中鍛煉學(xué)生的思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中過于注重?cái)?shù)學(xué)的演繹推理，沒有注意到數(shù)學(xué)仍然具有經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的特征。而信息技術(shù)的運(yùn)用則為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了良好的保障，可以通過動(dòng)態(tài)情境的設(shè)置讓學(xué)生可以“做”數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地探究各種數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。通過這種模式教學(xué)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師創(chuàng)設(shè)問題情景指導(dǎo)學(xué)生提出問題并進(jìn)行分析、思考，同時(shí)為學(xué)生提供必要的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)體系。

二、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化

計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間是“相互輔助”的關(guān)系，二者相輔相成、共同發(fā)展。

（一）增減一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)算量大，教師必須精心地教，學(xué)生耐心地練習(xí)方可運(yùn)用自如。現(xiàn)在，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算問題簡(jiǎn)單、明了化，教師要逐步提示、引導(dǎo)學(xué)生答疑解惑。這樣，原來數(shù)學(xué)教學(xué)中的有關(guān)運(yùn)算技能、技巧變得越來越不重要，使得學(xué)生在這些機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練中解放出來。這樣，原有教材中的查表計(jì)算、三角函數(shù)的運(yùn)算等都可以適當(dāng)刪減、調(diào)整。當(dāng)然，并不是不要學(xué)生練習(xí)，而是說在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，掌握數(shù)學(xué)思想、基本規(guī)則和方法要比機(jī)械的運(yùn)算能力更為重要。

（二）填補(bǔ)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

飛速發(fā)展的信息技術(shù)不斷刷新著人們知識(shí)體系，這就對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提出了更高的要求。為了促使學(xué)生將來適應(yīng)信息化的時(shí)代，我們不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來改進(jìn)數(shù)學(xué)教育思想，而且應(yīng)適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，為他們的未來做好鋪墊。我們要讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決一些問題。如利用Excel電子表格等完成許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)任務(wù)，電子表格在幫助學(xué)生探討數(shù)量關(guān)系方面是一個(gè)有效的工具，教師可以要求學(xué)生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量邏輯關(guān)系。另外，許多電子表格還有加減乘除、求平方根、求和和求平均值等輔助功能和畫圖工具，能夠很好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍更加輕松、活潑

除了用于教學(xué)外，計(jì)算機(jī)還可以用來營(yíng)造美好的氛圍。過去，我們?cè)谏险n前可以讓學(xué)生自己唱歌，以營(yíng)造快樂的氣氛。現(xiàn)在，有計(jì)算機(jī)后，我們?cè)谏险n前可以播放歌曲，讓學(xué)生忘記課外和校外一些小事帶來的不快，在精神的洗禮之后，帶著純凈的心靈開始學(xué)習(xí)。這樣，我們的教學(xué)效果會(huì)更為理想。即使在教學(xué)的中途，只要放一曲歌，尤其是有畫面的歌曲，就可以引發(fā)學(xué)生美好的想象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，放一曲歌，也是一種很好的休息，學(xué)生就不會(huì)把數(shù)學(xué)只當(dāng)作枯燥無味的學(xué)習(xí)對(duì)象，會(huì)減輕逆反心理，進(jìn)一步熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這不僅是一種精神上的放松，也必然會(huì)在學(xué)生的思維定勢(shì)中加入一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是美的享受的成分。

作者：姚有東 單位：甘肅省西和縣蘇合鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)