高職院校思政課教學(xué)改革分析
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[摘要]當(dāng)前，高職院校思政課教學(xué)存在學(xué)生素質(zhì)參差不齊、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、教學(xué)方法單一等問題，為此，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過教學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)化、教學(xué)過程實(shí)用化等措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過把控準(zhǔn)入制度、加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)等途徑提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，通過豐富教學(xué)方式、與日常教育活動(dòng)結(jié)合等方式創(chuàng)新教學(xué)模式。
[關(guān)鍵詞]高職院校；思政課；教學(xué)改革
當(dāng)前，高職院校以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技能人才。然而一些高職院?！爸丶寄埽p理論”的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)理論課淪為“雞肋”，學(xué)生接受思想理論教育的時(shí)間大大縮短，嚴(yán)重威脅思政課引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀、思想理念的地位和作用。高職院校思政課急需改革，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出為思政課的改革發(fā)展迎來新的契機(jī)。
一、高職院校思政課教學(xué)的必要性
黨的十八大召開以來，黨中央提出了社會(huì)主義國家公民必須培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，凸顯思政課教學(xué)在高職院校的重要地位。
(一)樹立學(xué)生正確價(jià)值觀的必然要求
社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種利己主義、拜金主義、享樂主義等不良社會(huì)風(fēng)氣迅速蔓延到高校，大學(xué)生的思想觀念面臨極大的沖擊，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育刻不容緩。
(二)提升學(xué)生思想綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求
近年來，高職院校畢業(yè)生思想素質(zhì)偏低、職業(yè)道德缺失等現(xiàn)象飽受社會(huì)用人單位詬病，要改變高職學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，高職院校必須高度重視思想政治教育，把思政課教學(xué)作為提高學(xué)生思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要途徑。
(三)增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感的必然途徑
高職院院校必須重視學(xué)生歷史使命感的培育，而思政課對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感起著重大推動(dòng)的作用，通過思想理論課教學(xué)思想的傳播和教育可以讓學(xué)生自覺地承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)、圓偉大“中國夢(mèng)”的歷史重任。
二、高職院校思政課教學(xué)存在的問題
當(dāng)前，高職院校思政課被邊沿化的地位雖有所改觀，但思政課教學(xué)改革與發(fā)展過程仍存在不少需要各高職院校去面對(duì)和克服的問題。
(一)教學(xué)對(duì)象特殊性
高職院校學(xué)生存在特殊性:一方面，高職院校錄取的學(xué)生層次參差不齊，考生來源復(fù)雜，這決定了高職學(xué)生整體素質(zhì)的差異性；另一方面，高職院校偏重于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)偏重于技能學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力、技能應(yīng)用水平等方面的優(yōu)勢(shì)明顯，但思想理論學(xué)習(xí)方面存在欠缺，理論的接受能力和理解能力較弱。學(xué)生的特殊性使高職院校思政課教學(xué)實(shí)施過程增加了難度。
(二)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高
許多高職院校對(duì)思想政治理論教育不夠重視，思政課教師的地位及待遇普遍偏低，導(dǎo)致思政課教學(xué)隊(duì)伍流動(dòng)性大，思政課教師嚴(yán)重不足，只能由專職輔導(dǎo)員或者臨時(shí)聘請(qǐng)的校外教師擔(dān)任思政課教師，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)達(dá)不到要求。
(三)教學(xué)方法單一
當(dāng)前，高職院校思政課教學(xué)仍無法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式仍以課堂講授為主，“填鴨式”的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了信息化時(shí)代背景下學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，純理論的灌輸使高職學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣全無。
三、高職院校思政課教學(xué)改革方法和途徑
針對(duì)高職院校思政課教學(xué)存在的問題，我們必須銳意創(chuàng)新、因材施教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和愛好
(一)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高職思政課教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生主體，教學(xué)理念和內(nèi)容要融入專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代脈搏，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。1.教學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)化思政課教師要結(jié)合高職學(xué)生“職業(yè)化”的特性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，如思政課引入社會(huì)主義核價(jià)值觀倡導(dǎo)的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”理論，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來從事職業(yè)，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育，把理論教育寓于職業(yè)知識(shí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。2.教學(xué)過程應(yīng)突出實(shí)用性思政課教師在教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和新事物，密切關(guān)注學(xué)生日常的思想和行為，做到課堂教學(xué)為學(xué)生答疑解惑，解答問題一擊即中，使學(xué)生深受教育。3.倡導(dǎo)開放式教學(xué)思政課教學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的潮流，在教學(xué)方面突出開放性的特色，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽探索適合學(xué)生自身個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響思政課的教學(xué)水平和成效，高職院校要對(duì)擔(dān)任思政課教學(xué)的教師嚴(yán)格把關(guān)，為教師提供培訓(xùn)，努力提高思政課教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。1.制定準(zhǔn)入制度，規(guī)范任教資格高職院校對(duì)擔(dān)任思政課教學(xué)的教師必須嚴(yán)把思想政治素質(zhì)關(guān)，要求任教教師必須擁有過硬的專業(yè)思想理論功底，具備成熟的馬列主義、思想和中國特色社會(huì)主義知識(shí)理論體系，并能及時(shí)更新理論知識(shí)體系，以專業(yè)性、可靠性的理論知識(shí)吸引和影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)高職院校要為思政課教師提供和創(chuàng)造進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)交流，進(jìn)一步開拓教師的視野，提高他們的理論知識(shí)水平，為他們豐富課堂內(nèi)容奠定良好基礎(chǔ)，更好地提升教師的綜合素質(zhì)。3.強(qiáng)化自身修養(yǎng)，提升人格魅力思政課教師個(gè)人在提高自身專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也要努力提高自身修養(yǎng)，塑造和培養(yǎng)高尚的思想情操、大方從容的儀表、幽默風(fēng)趣語言、廣泛的興趣愛好，以良好的個(gè)人品質(zhì)和魅力感染和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。
(三)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式
思政課教學(xué)應(yīng)該注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育相結(jié)合、理論與實(shí)踐課程兼顧的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.教學(xué)方式靈活多變，貼近學(xué)生實(shí)際生活
思政課課堂教學(xué)方法應(yīng)多樣化，可采用教學(xué)錄像、演示法、案例分析法、啟發(fā)討論法等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生直接參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生與實(shí)際生活更加貼近，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)。
2.課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍作用
高職思政課的改革應(yīng)立足于學(xué)生思想理論的日常教育，充分發(fā)揮與學(xué)生日常管理最緊密聯(lián)系的學(xué)生工作隊(duì)伍的思想政治教育的輔助作用。高職院校必須搭建起思政課教學(xué)與學(xué)生日常管理工作無縫對(duì)接的教育平臺(tái)，使思想政治教育融合到教學(xué)課堂與學(xué)生工作中。學(xué)校各黨支部和學(xué)工部門要履行學(xué)生思想政治教育職能，發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要作用，共同構(gòu)建學(xué)生思想理論教育大平臺(tái)。
3.合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)成果
高職院?？衫脤W(xué)生課余時(shí)間豐富、興趣愛好廣泛的特點(diǎn)，為學(xué)生搭建思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)，大力開展實(shí)踐教學(xué)，如通過建立革命傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代化教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟生活的同時(shí)也受到思想的熏陶和啟發(fā)，進(jìn)一步提升責(zé)任感、使命感，從而實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)的全面提高。此外，高職院校應(yīng)重視宣傳陣地對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要作用，尤其是重大節(jié)日期間，要通過學(xué)校廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等主要渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，加強(qiáng)學(xué)生日常的思想政治教育。高職院校思政課是高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，思政課教師要承擔(dān)起學(xué)生思想理論教育的職責(zé)。新時(shí)期的思政課教學(xué)改革應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為思想政治素質(zhì)過硬、應(yīng)用技能水平高超的國家棟梁之才。
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作者：易著梁 李錦明 伍玉鳳 單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院
