中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在步入信息時(shí)代后，電子技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用為我國(guó)許多領(lǐng)域都帶來(lái)了更多便利，但也帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)，電子專(zhuān)業(yè)便是在這樣的時(shí)代需求下應(yīng)運(yùn)而生的專(zhuān)業(yè)。中職院校不可忽略對(duì)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革，要跟上發(fā)展步調(diào)，才能確保為社會(huì)提供更多具備優(yōu)秀信息素養(yǎng)的新時(shí)代人才隊(duì)伍，下文將著重進(jìn)行分析，為教改工作提供理論支持。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子專(zhuān)業(yè)；改革措施

我國(guó)步入信息時(shí)代后，發(fā)展速度不斷加快，這與電子信息技術(shù)在國(guó)內(nèi)的利用有很大關(guān)聯(lián)，由于信息技術(shù)具有實(shí)時(shí)傳播、范圍廣、信息傳遞速度快、運(yùn)算規(guī)劃更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，能夠?yàn)楦鱾€(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供更強(qiáng)大的助力，所以在當(dāng)今社會(huì)成為核心要素是必然的趨勢(shì)。教學(xué)領(lǐng)域亦不例外，特別是以社會(huì)及高職院校為接洽點(diǎn)的中職院校，需要關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視對(duì)電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的改革，下文當(dāng)中將著重進(jìn)行分析，為教學(xué)改革提供建議。

一、當(dāng)今中職院校電子教學(xué)概況分析

中職院校是與高職院校及社會(huì)直接對(duì)接的教學(xué)機(jī)構(gòu)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的了解。由此可見(jiàn)當(dāng)前中職院校內(nèi)電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，電子教育毫無(wú)疑問(wèn)是符合時(shí)展需要的技術(shù)知識(shí)，所以多加重視確保教學(xué)落實(shí)是十分必要的，但就現(xiàn)實(shí)的教學(xué)概況來(lái)看，我國(guó)中職院校的電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)依然有諸多問(wèn)題存在，影響教學(xué)改革與發(fā)展。其一是教學(xué)理念過(guò)于功利性，忽略學(xué)生地位。其二是教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)規(guī)劃缺乏實(shí)效性。其三是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容傾向單一，無(wú)法發(fā)揮出創(chuàng)新性。這些問(wèn)題如果無(wú)法及時(shí)得到解決，電子教學(xué)也只能原地踏步，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)代背景不符合，自然也無(wú)法更好的應(yīng)用于工作當(dāng)中?？梢?jiàn)教學(xué)改革對(duì)當(dāng)前中職電子教學(xué)發(fā)展是至關(guān)重要的。需要慎重且認(rèn)真的對(duì)待[1]。

二、中職院校電子專(zhuān)業(yè)教改措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，體現(xiàn)尊重與鼓勵(lì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的思想通常是主體，無(wú)論是課堂上、課下還是考核時(shí)，都是由教師主宰的。這顯然是不符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求的，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師只能起到引導(dǎo)、幫助與鼓勵(lì)的作用，而決定最終學(xué)習(xí)成果的則是學(xué)生自身。所以教師在規(guī)劃教學(xué)時(shí)，也只有充分考慮學(xué)生的個(gè)性、喜好與需求，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，社會(huì)上電子知識(shí)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，才能讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，更快完成對(duì)知識(shí)的理解與吸收，真正學(xué)會(huì)將電子相關(guān)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中。例如在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生喜歡創(chuàng)造的特點(diǎn)，以及目前社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)削減理論講解環(huán)節(jié)，以操作為重，讓學(xué)生更多接觸實(shí)際環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)操作與應(yīng)用。在對(duì)晦澀的電腦語(yǔ)言知識(shí)與軟件技術(shù)進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)融入更多趣味化的元素，讓學(xué)生提起興趣，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)與探索的狀態(tài)，融入學(xué)習(xí)情境?？梢詫⒖菰锏某绦蛘Z(yǔ)言講解，變成引導(dǎo)學(xué)生利用程序語(yǔ)言去繪制圖像、制作游戲等環(huán)節(jié)，這樣才能變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生擺脫厭惡情緒，主動(dòng)去思考、去實(shí)踐，將理論付諸行動(dòng)。而且還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于操作、敢于出錯(cuò)，才能更有信心的持續(xù)學(xué)習(xí)下去，通過(guò)這樣的創(chuàng)造與總結(jié)過(guò)程，奠定扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，明晰教學(xué)方向

教學(xué)行為的最終目標(biāo)決定著實(shí)際的教學(xué)成效以及學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)與工作過(guò)程中的知識(shí)應(yīng)用情況，所以在開(kāi)展教學(xué)前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確是十分重要的。在我國(guó)應(yīng)試體制及功利化的教學(xué)趨勢(shì)催化之下，許多院校對(duì)教學(xué)目標(biāo)都有了誤解，認(rèn)為測(cè)試的分?jǐn)?shù)才是最終決定勝負(fù)的基準(zhǔn)。但實(shí)則不然，教學(xué)結(jié)果是師生遵循教學(xué)目標(biāo)努力落實(shí)達(dá)成的結(jié)果，而并非教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是具體且對(duì)教學(xué)過(guò)程有著引導(dǎo)作用的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升以及對(duì)社會(huì)需求的跟進(jìn)為目標(biāo)才更能發(fā)揮出實(shí)效性，最終讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，而并不是專(zhuān)注于眼前的分?jǐn)?shù)。所以教師在開(kāi)展教學(xué)前，也應(yīng)當(dāng)對(duì)這一要點(diǎn)進(jìn)行思考，進(jìn)一步明確教學(xué)方向，才能避免走彎路。所以在規(guī)劃教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重利用更多帶有引導(dǎo)性激發(fā)性的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，讓教學(xué)跳脫限制，讓學(xué)生的思想也跳出固定范圍，開(kāi)闊眼界，不要死記硬背，學(xué)會(huì)利用知識(shí)與技術(shù)。例如在規(guī)劃教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)先對(duì)當(dāng)前社會(huì)上各類(lèi)企事業(yè)單位應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)與軟件進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡早通過(guò)實(shí)際應(yīng)用了解這些技術(shù)在后續(xù)工作當(dāng)中怎樣應(yīng)用，在實(shí)際投入工作時(shí)才能更有效率[2]。

3、改革小學(xué)方式與內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)即所需

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)電子知識(shí)的學(xué)習(xí)需求也不同，電子專(zhuān)業(yè)作為以信息領(lǐng)域?yàn)榉较虻膶?zhuān)業(yè)，自然是以最先進(jìn)、最專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)為主要訴求的。但教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)，需要教師對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃，才具有實(shí)際意義。針對(duì)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)融入更多引導(dǎo)性性、創(chuàng)造性的元素，讓理論知識(shí)內(nèi)容變得具體，且具有一定的方向性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，最大化發(fā)揮出教學(xué)的靈活性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)java語(yǔ)言時(shí)，由于java是一類(lèi)涉及游戲編程、軟件編程等多個(gè)方向的編程語(yǔ)言，所以教師可以現(xiàn)根據(jù)學(xué)生喜好與未來(lái)發(fā)展方向的不同，采取多方向教學(xué)法，決定應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)Java編程知識(shí)的哪一部分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出信息教學(xué)范圍的廣泛性，讓學(xué)生跳脫教材，了解到更多當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的技術(shù)。例如當(dāng)前社會(huì)上利用最廣泛的設(shè)計(jì)類(lèi)軟件有CorelDRAW、Photoshop等等、數(shù)據(jù)管理類(lèi)軟件有MySQL等等，這些都需要教師預(yù)先了解。要跳脫教材，及時(shí)更新，才能讓學(xué)生學(xué)到與社會(huì)趨勢(shì)相符的知識(shí)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

信息專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展之路還很長(zhǎng)，而且不斷在延長(zhǎng)，中職院校作為社會(huì)人才輸出機(jī)構(gòu)，作為決定學(xué)生未來(lái)職業(yè)前景的培訓(xùn)基地，有著最重要的地位與職責(zé)，只有對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思考，注重改革，才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)供給更多人才。

參考文獻(xiàn)

[1]汪姝,傅康.淺析中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].科技致富向?qū)?2013,17:139.

[2]方霓.中職電子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,12:67-69.

[3]姚國(guó)旺.深化教學(xué)改革,提高中職電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].科技與創(chuàng)新,2015,08:124-125.

作者：隆昕 單位：重慶市龍門(mén)浩職業(yè)中學(xué)校