企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革策略

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摘要：就目前而言，在學(xué)校企業(yè)管理的專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，主要是把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與就職的能力作為主要目標(biāo)，把崗位能力的培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)，通過(guò)典型工作的任務(wù)來(lái)安排與組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。著重分析了目前學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)的課程改革現(xiàn)狀，探討企業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)改革思路，深入研究企業(yè)管理的專業(yè)課程教學(xué)改革對(duì)策，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；教學(xué)改革

即便現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)教學(xué)逐漸應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，但是很大一部分學(xué)校依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)同樣如此。究其原因，課堂教學(xué)中將教師當(dāng)作教學(xué)的核心，過(guò)于重視課堂的內(nèi)容傳授，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)理念無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。所以需要學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，與專業(yè)課程的特點(diǎn)、企業(yè)的用人形勢(shì)相結(jié)合，提出針對(duì)性改革的措施，對(duì)企業(yè)管理專業(yè)的課程進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生實(shí)踐的能力。

1目前學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)的課程改革現(xiàn)狀

近年來(lái)，學(xué)校教育改革不斷深入，并且也取得一定改革效果。然而，因?yàn)槟壳罢n改成效沒(méi)有明確評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)，導(dǎo)致課程改革無(wú)法取得較好的效果。部分學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)規(guī)模、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，學(xué)校畢業(yè)生也難以適應(yīng)社會(huì)工作的崗位，不能滿足企業(yè)能力與技術(shù)要求。就當(dāng)下企業(yè)管理的教學(xué)改革情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題，具體如下：其一，雙師型的師資力量比較薄弱。很多學(xué)校專職教師是一畢業(yè)就直接任教，或是直接從其他的學(xué)校調(diào)入教師，這些教師對(duì)企業(yè)不夠了解，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。即便很多學(xué)校對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐有明確的要求，但是因?yàn)閲?guó)家具體限制與要求雙師型教師企業(yè)的工作能力與工作年限，教師專業(yè)實(shí)踐的能力無(wú)法得到提高。其二，學(xué)校和企業(yè)合作力度比較弱。一些學(xué)校在進(jìn)行校企合作時(shí)，經(jīng)常會(huì)存在“一頭熱”情況，主要表現(xiàn)為學(xué)校重視程度低于企業(yè)參與的意愿。此外，部分學(xué)校和企業(yè)合作只是表面工作，簡(jiǎn)單簽署校企合作的協(xié)議，然后掛上實(shí)訓(xùn)基地牌子，實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容比較缺乏，致使學(xué)生無(wú)法充分認(rèn)識(shí)企業(yè)與接觸社會(huì)，不能及時(shí)適應(yīng)崗位，動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)。其三，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的定位不夠明確，沒(méi)有科學(xué)建立課程體系。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)的方案時(shí)，沒(méi)有有效解決如何培養(yǎng)人才與培養(yǎng)怎樣的人才問(wèn)題，致使課程體系構(gòu)建形式化與簡(jiǎn)單化。其四，課程教學(xué)的改革仍然停留于表面的階段，一些教師耗費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)課程教學(xué)資料，但是實(shí)際課程教學(xué)未依據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)執(zhí)行，導(dǎo)致設(shè)計(jì)與執(zhí)行出現(xiàn)脫軌。其五，課程缺少配套資源，具體表現(xiàn)如下：第一，和課程改革互相配套教材資源缺乏，即便新時(shí)代出版很多教改的教材，然而教材數(shù)量與種類缺乏，實(shí)用教材比較缺少。第二，滿足課程改革教學(xué)需要的配套實(shí)訓(xùn)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分學(xué)校始終追求辦學(xué)的規(guī)模，對(duì)于實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)的投入比較缺乏，無(wú)法滿足學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)需求。

2企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革的思路

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對(duì)管理人員的人才需求逐漸發(fā)生改變，現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的企業(yè)管理人才不僅需要具有系統(tǒng)化與專業(yè)化的知識(shí)，而且要具有團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)操守與創(chuàng)新精神等品質(zhì)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)校期間，還要熟練掌握領(lǐng)導(dǎo)、溝通、組織與協(xié)調(diào)等實(shí)際管理的能力，使其迅速成長(zhǎng)為創(chuàng)新型、復(fù)合型與應(yīng)用型的人才。其中，復(fù)合型企業(yè)管理的人才，需要充分掌握企業(yè)的綜合管理知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)，盡可能符合當(dāng)代企業(yè)對(duì)于通才的需求；應(yīng)用型的人才需要具有組織管理、獨(dú)立工作、表達(dá)與社交等能力，降低企業(yè)培訓(xùn)的成本，以此滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求；創(chuàng)新型企業(yè)的管理人才需要在不斷加強(qiáng)能力與充分掌握知識(shí)前提下，升華能力與知識(shí)，同時(shí)內(nèi)化成自身的素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力與創(chuàng)新的思維。

3企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)改革對(duì)策

3．1貫徹落實(shí)BPO校企合作協(xié)同的創(chuàng)新

近年來(lái)，在學(xué)校企業(yè)管理的專業(yè)中育人課程的教學(xué)模式逐漸變成BPO的校企合作協(xié)同的創(chuàng)新育人模式，關(guān)于BPO校企合作協(xié)同的創(chuàng)新育人教學(xué)模式，主要指的是應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研的合作，建立校企合作協(xié)同育人的平臺(tái)。在BPO中，B是Basic（專業(yè)基礎(chǔ)）、P是Practice（實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）、O是Order（訂單培養(yǎng)），應(yīng)用“1＋1＋1”的模式進(jìn)行教學(xué)。首個(gè)“1”指的是學(xué)生在第一學(xué)年，不僅需要完成必修公共基礎(chǔ)的課程，同時(shí)要將B模塊企業(yè)管理的專業(yè)課程學(xué)分修完；而第二個(gè)“1”指的是學(xué)生在第二個(gè)學(xué)年，需要將企業(yè)管理的專業(yè)和企業(yè)合作協(xié)同設(shè)置實(shí)戰(zhàn)課程修完；最后一個(gè)“1”指的是在第三個(gè)學(xué)年，要按照和企業(yè)合作情況，建立冠名的訂單班，同時(shí)按照崗位與人才需要設(shè)置職業(yè)能力培訓(xùn)可能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與培訓(xùn)，有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)之間的對(duì)接。

3．2整合企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)課程和內(nèi)容

首先，整合課程內(nèi)容。如果是本科教學(xué)會(huì)增設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)，這在很大程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而且高數(shù)中的一些理論在學(xué)生就業(yè)以后基本用不到。因此，學(xué)校需要對(duì)高等數(shù)學(xué)的課程進(jìn)行縮減，同時(shí)開始應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程。其次，突破傳統(tǒng)本科模式教學(xué)的體系，構(gòu)建企業(yè)管理的專業(yè)課程體系，整合一些理論性比較強(qiáng)的教學(xué)課程，增設(shè)實(shí)務(wù)模擬的操作模塊，提高學(xué)生實(shí)踐能力。第三，對(duì)理論課時(shí)進(jìn)行壓縮。按照市場(chǎng)的需求增設(shè)新課程，按照學(xué)生定位與培養(yǎng)目標(biāo)，壓縮理論課時(shí)，增加操作實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生操作動(dòng)手的能力。例如：可以增加“國(guó)內(nèi)連鎖企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表具體分析”與“商品的采購(gòu)管理”等課程，對(duì)學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行拓展，提升學(xué)生機(jī)就業(yè)的能力。

3．3突出教學(xué)的重點(diǎn)與提高學(xué)生綜合能力

3．3．1強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程主要就是增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。尤其是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和專業(yè)課的教學(xué)、專業(yè)的基礎(chǔ)課程之間，需要互相結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)管理的專業(yè)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

3．3．2加強(qiáng)學(xué)科的基礎(chǔ)為了拓寬學(xué)生的專業(yè)面，需要與企業(yè)管理的學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，在強(qiáng)化公共基礎(chǔ)的課程教學(xué)基礎(chǔ)上，構(gòu)建企業(yè)管理的專業(yè)學(xué)科平臺(tái)，設(shè)置商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)性的原理與基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)學(xué)等課程，以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)。

3．3．3明確專業(yè)的方向與設(shè)置深層次的專業(yè)課程為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)人力資源的管理、零售經(jīng)營(yíng)和事務(wù)、商場(chǎng)管理以及連鎖經(jīng)營(yíng)的管理等課程，同時(shí)設(shè)置商務(wù)秘書這類課程，訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)禮儀與接待禮儀。由于新時(shí)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越發(fā)復(fù)雜，這就要求企業(yè)管理人才不僅要具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要具有綜合管理的能力，同時(shí)精通某一種技能，進(jìn)而滿足企業(yè)發(fā)展需求。

3．4加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的改革

相關(guān)調(diào)查中顯示，大約17％畢業(yè)生在畢業(yè)以后可以獨(dú)立的工作，將近83％畢業(yè)生在畢業(yè)以后，需要2~3年的時(shí)間才可以適應(yīng)崗位，企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生情況也是突出。所以為了讓畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位，需要學(xué)校及時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革，以培養(yǎng)出與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才。在學(xué)校企業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)一直都是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠髽I(yè)不僅要求畢業(yè)生具有說(shuō)服、開拓創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)以及應(yīng)變的能力，同時(shí)還要學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識(shí)。所以學(xué)校需要對(duì)企業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生非智力的素質(zhì)培養(yǎng)以及實(shí)踐能力鍛煉著手，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。其一，充分結(jié)合企業(yè)管理的專業(yè)課程改造與實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化案例的教學(xué)，同時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行明確，然后指定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃。其二，聘請(qǐng)一些專業(yè)的指導(dǎo)專家或是優(yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校講課，或是開報(bào)告會(huì)與專題講座等，讓學(xué)生全面了解企業(yè)發(fā)展情況。其三，教師和學(xué)生需要一起參加項(xiàng)目研究、咨詢，盡可能主動(dòng)承擔(dān)一些企業(yè)咨詢的項(xiàng)目與地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)項(xiàng)目。教師還可以針對(duì)性的挑選學(xué)生參與項(xiàng)目小組，這樣不僅能夠分擔(dān)教師任務(wù)，而且能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。其四，確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間充足，而管理類的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包含集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。其五，改革過(guò)去獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。將課程分成課內(nèi)與課外兩個(gè)部分，充分結(jié)合企業(yè)調(diào)查和課外部分，組織學(xué)生在假期到企業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，提高就業(yè)率。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，從當(dāng)下企業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)而言，學(xué)校要想使得學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)發(fā)展，迫切需要實(shí)施教學(xué)改革，從實(shí)踐教學(xué)著手，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但由于學(xué)校企業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)要求比較高，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展需求，因此，需要學(xué)校深入研究教學(xué)改革對(duì)策，落實(shí)校企合作模式，讓學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。

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作者：郭婕 單位：重慶科技學(xué)院