初中語文的課堂教學改革
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摘要：在初中語文課堂教學工作中，改革與創(chuàng)新成為了主流，每一位教師都要充分融合當前各地先進的教學成果，與新課程理念充分結(jié)合起來，對課堂教學的模式方法進行充分的改進，以達到提高教育教學成效的目標。
關(guān)鍵詞：初中語文；課堂改革；分析研究
針對初中語文課堂教學改革課題，筆者結(jié)合自身教學工作實踐進行了分析研究，取得了較好的效果，本文將做簡要分析。
一、堅定語文課堂教學改革信念不動搖
改革是推動教學工作發(fā)展的核心動力，每一位語文教師在教學改革方面一定要堅定信心不動搖，重點要做到以下三個方面。一是深刻領(lǐng)會課改精神。新課程改革是從國家層面推進的教育改革，對語文教學工作提出了具體化的要求。初中語文教師一定要深入研讀中央到地方教育部門有關(guān)課程改革的文件規(guī)定，對新課改的精神做到準確把握。二是深刻分析存在不足。語文教學改革的一個重要出發(fā)點，是對影響和制約教學工作開展的因素進行破解，在改革中提高教育教學成效。因此，推動教學改革的信念要堅定不移，必須要對現(xiàn)行教學體系中存在的不足具有準確的了解。廣大教師在日常教育教學工作中，要認真分析語文教學工作存在的不足，例如在兼顧學生整體性、運用信息手段，以及開展師生互動方面存在哪些問題等。三是著眼學生全面發(fā)展。過去許多初中語文教師在教學工作中，僅僅著眼于知識點的掌握，而對學生能力發(fā)展與情感教育方面不夠重視。堅定不移地開展語文課堂教學，正是為了著眼于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學習環(huán)境。由此可以看出，教學改革成為了主流，廣大語文教師在教學工作中要堅定不移地執(zhí)行新課改理念，結(jié)合自身教學實際對課堂教學進行改進。
二、抓實語文課堂教學改革關(guān)鍵不松懈
推動語文教學改革核心在課堂，關(guān)鍵在方法的選擇。語文教師在課堂教學改革中一定要突出要點、明確重點，對語文教學工作的陳舊模式理念方法進行徹底的變革提升和優(yōu)化。一是變革課堂教學模式。過去許多語文教師習慣于教師講解、學生聽講這樣的模式。學生聽的過程中思維不夠活躍，教師在講的過程中也沒有能夠充分融入能力素質(zhì)等方面的教學，導致語文教學成為了應試的語文。所以，變革課堂教學模式非常重要，教師一定要重視將學生的主動性激發(fā)出來，賦予學生更多的自主學習空間，從而為語文教學成效提升服務。筆者在課堂教學模式改革中，引入了師生互動、小組探究模式，將學生分為若干個合作小組，將更多的教學任務放在小組里面進行，將每一節(jié)課所要教學的重點難點濃縮成思考題，鼓勵學生對照思考題進行分析研究。這樣的教學模式，最大優(yōu)勢在于匯聚了學生集體智慧，讓他們學習有明確的方向引領(lǐng)，從而在學習活動中更加積極和主動。賦予了學生思維的線索之后，更重要的是啟發(fā)引導學生進行提煉和總結(jié)。筆者鼓勵學生獨立思考、相互研究，共同提煉總結(jié)出學習成果，對整個語文教學工作而言是一次極大的創(chuàng)新。變革教學模式還可以師生角色互換，教師在一些復習內(nèi)容的教學中鼓勵學生走上講臺，在事先通過精心準備的基礎上，用自己的視野、自己的語言、自己的角度向其他同學講解學習成果，講解自己是如何獲得學習成果的，這樣的教學模式可以讓語文課堂更加生動活潑。二是實施分層教學管理。語文課堂教學改革的關(guān)鍵是以人為本，尊重學生客觀差異，發(fā)掘出學生的長處，實現(xiàn)最大化發(fā)展。在教學工作中，教師一定要重視學生不同的學習基礎與能力，較為恰當?shù)姆绞绞侨诤蠈W生學習狀況進行分層級管理，每一個層級所對應的是類似基礎與能力的學生。通常情況下，班級的層級可以劃分為優(yōu)秀生、中等生和學困生不同的層級。每一個層級的學生能力基礎都是相近的，大家在同一層級里面開展學習競賽，更能夠激發(fā)學生動力。在分層模式管理中，教師還要注重將分層的具體措施落實到每一個層面、每一個環(huán)節(jié)，無論是教學目標的分層，還是教學練習的分層、教學評估的分層，都要體現(xiàn)因材施教，使每一位學生在自己的最近發(fā)展區(qū)域得到最大化發(fā)展。三是運用先進教學手段。課堂教學改革的一項重要抓手是補充大量生動的信息，并且使信息手段在語文課堂教學中得到越來越多的運用。首先，教師在教學設計時，要將多媒體手段運用融入進去，成為教學的必要環(huán)節(jié)。在課堂上通過影音展示等方式，補充與教學相關(guān)的信息，對課文的文字進行闡述等等。將先進教學手段引入課堂，能夠提供更加豐富的信息，能夠輔助教學互動的有效開展，對提高語文課堂教學效率具有積極的促進作用。
三、配套語文課堂教學改革措施不偏差
作為一名有經(jīng)驗的初中語文教師，在開展課堂教學改革的過程中，一定要制定相應的配套措施，使其更好地服務于學生語文教學活動。一是搭建科學學習載體。要將學生從單打獨斗學習轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄?，一個重要的載體是合作小組。語文教師要結(jié)合平時教學觀察所得，以及學生學習反饋信息，將學生分為多個合作小組，每個小組里面分布不同層級的學生，以這樣的方式形成扁平化學習小組，進一步匯聚集體智慧。二是全面評估學習成效。課堂教學改革使學生從過去單純掌握語文知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、情感同步發(fā)展的軌道上來。教師在教學工作中，要配合教學成效的評估，既考查學生語文知識點掌握情況，也要考查學生能力訓練狀況。既要通過平時的卷面檢測，也要通過平時的能力過關(guān)考核，對學生語文學習成效進行全面的評估。在語文學習成果評定上，采取等第加評語的方式。等第是語文卷面成績和過關(guān)能力考核的評價，而學習情感則通過評語的方式來進行表現(xiàn)。三是造濃語文學習氛圍。氛圍濃厚程度與學生語文學習投入積極性息息相關(guān)，當學生在濃厚的學習氛圍中開展語文學習，效果也是最佳的。因此，教師要想方設法提高學生學習中的參與度，較為有效的方法是采取正面評價激勵的方法，讓孩子們增強成功的心理體驗。綜上所述，有效推進初中語文課堂教學改革，需要廣大教師堅定信念、抓住關(guān)鍵，針對性進行突破，還要做好相關(guān)配套工作，使語文教學成效得到更大提升。
參考文獻：
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作者:許曼 單位:新世紀中學