土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的分段指導(dǎo)教學(xué)改革

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摘要：土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中都是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠借助完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行探索、實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。然而畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在很多問題，本文土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)“分段指導(dǎo)”的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);分段指導(dǎo);教學(xué)改革與實(shí)踐

土木工程是一門專業(yè)、實(shí)用的應(yīng)用型專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合培養(yǎng)學(xué)生能力、獨(dú)立解決問題能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)的重要崗前職業(yè)培訓(xùn)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)“分段指導(dǎo)”模式應(yīng)用的必要性

對于土木工程專業(yè)來說，在市場日益開放和多元化的背景下，專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)一步突出重點(diǎn)和創(chuàng)新性，而畢業(yè)設(shè)計(jì)“分段指導(dǎo)”模式的應(yīng)用和改革可以更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備更加有益的工程觀念、創(chuàng)新觀念及協(xié)作觀念，讓畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升，滿足市場需求。對于“分段指導(dǎo)”教學(xué)改革來說，教師將實(shí)際工程項(xiàng)目運(yùn)作模式融入教學(xué)中，以社會(huì)實(shí)際需要為導(dǎo)向，有效開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)生可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更好地了解實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)和方法。通過互動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)模式，學(xué)生展開討論和分析，提升學(xué)生的求知欲，更加有效地參與工程系統(tǒng)實(shí)踐。

二、目前該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，設(shè)計(jì)時(shí)間不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)在每個(gè)學(xué)?；径际窃谧詈笠粋€(gè)學(xué)期進(jìn)行，但不同的學(xué)生有不同的情況，有的學(xué)生要準(zhǔn)備考研，有的學(xué)生可能準(zhǔn)備畢業(yè)大補(bǔ)考，多數(shù)學(xué)生面臨實(shí)習(xí)找工作。學(xué)生有著不同的狀態(tài)和心理壓力，嚴(yán)重影響對畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入程度。2.專業(yè)指導(dǎo)教師知識(shí)更新率較慢，知識(shí)面過窄。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)包括建筑設(shè)計(jì)、抗震驗(yàn)算、地震計(jì)算、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等主要內(nèi)容，每個(gè)老師任教的教學(xué)科目的專業(yè)性不同，專業(yè)性片面。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一直從事課程教學(xué)工作，缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對工程建設(shè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程了解過少，對工程設(shè)計(jì)的新的計(jì)算方法和施工技術(shù)的更新缺少關(guān)注。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候投入精力不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，脫離實(shí)際工程。3.學(xué)生重視程度不夠。由于畢業(yè)生事情較多，對畢業(yè)設(shè)計(jì)往往無暇顧及，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，無論是資料的收集和分析，還是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展都需要一定過程，而建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)更需要時(shí)間，學(xué)生的時(shí)間不足，即使花費(fèi)一定時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果也不盡如人意。再加上學(xué)生心理上不重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較差。

三、“分段指導(dǎo)”的具體教學(xué)改革和實(shí)踐

1.制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的分段指導(dǎo)模式。分段指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)指的是指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段要有階段性的指導(dǎo)目標(biāo)，要結(jié)合不同畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題制定多學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案，指導(dǎo)教師之間相互溝通，及時(shí)了解學(xué)生不同階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求，協(xié)調(diào)好各個(gè)專業(yè)之間的分工協(xié)作，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行分析、分解細(xì)化、劃定指導(dǎo)內(nèi)容和完成目標(biāo)階段，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成。2.確定好合理選題。每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提是選擇一個(gè)科學(xué)合理的課題進(jìn)行研究實(shí)踐，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要步驟。選題要緊密聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展趨勢，要具有創(chuàng)造性和較好的應(yīng)用研究性。3.針對不同學(xué)生實(shí)施不同的指導(dǎo)方案。對理解能力較好的學(xué)生提前進(jìn)行課題講解，要求這類學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中起到帶頭作用。對待理解能力差、進(jìn)度慢的同學(xué)，老師一定要進(jìn)行耐心指導(dǎo)，最終目的是讓他們掌握設(shè)計(jì)方法、過程和步驟，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中體會(huì)社會(huì)工作實(shí)際?？偠灾?，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的“分段指導(dǎo)”教學(xué)改革與實(shí)踐能夠極大培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，能夠更新和鞏固教師對土木工程專業(yè)的知識(shí)面，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者:陳艷香 單位:湖南科技學(xué)院