以人為本下獨立學院的教學管理實踐
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【摘要】獨立院校發(fā)展需要重視以人為本，以人為本的教育管理理念對學校的發(fā)展具有重要意義。教育管理中存在的一些問題需要得到解決，以人為本理念的缺失問題需要得到重視。學校要不斷向前發(fā)展，要體現(xiàn)良好的教風、學風，需有相對應的舉措讓以人為本觀念浸入到學校實際的教學管理當中。
【關鍵詞】以人為本；獨立學院；教學管理；實踐探究
一、以人為本的原因及重要作用、意義
以人為本一直被當今社會作為重要行為準則來遵守，任何事情如果想做的長久就必須遵循可持續(xù)發(fā)展觀的核心。教學管理是一個學校耐以生存發(fā)展的一個重要因素，沒有教學管理，沒有教學，就輸送不出優(yōu)秀的人才，所以只有把握好了教學管理和教學，才能更好的進一步發(fā)展好學校。在時代潮流倡導以人為本的情況下，我們獨立學院只有順應潮流才能抓住機遇，順勢發(fā)展。以人為本的教學管理是一種新的教學理念，是一種適合學校可持續(xù)發(fā)展的教學觀。只有在以人為本的情況下，學校才能以生為本，以師為本，做出正確并有利于學校發(fā)展的決策。以人為本教學理念是一種順應文化教育發(fā)展的觀念和目標，現(xiàn)代教育呼喚這種人性化、自由化的教育發(fā)展觀念。以人為本不只是宣揚根據(jù)學生實際情況制定學習計劃，同樣也是對獨立學院加強服務意識的強調[1]。所以，在社會大環(huán)境下，我們學校更應該順勢而為，作出進步。
二、教學管理中以人為本的缺失
第一，獨立學院教學管理理念更新比較慢，管理的體制未能與時俱進。高校領導普遍是畢業(yè)于公辦大學，接受的教育觀念、理念也來自公辦大學，所以在教學管理觀念中還不能完全適應民辦獨立院校的管理。而民辦學校和公辦學校中的學生在個人愛好、學習方式、性格特色等方面都不太一樣，所以針對不同特色學生，學校的教學管理方式也不能一概而論。只有用以人為本的教學觀念來看待各種學生，才能作出符合學生水平的教學計劃和管理。在較為落后的教學管理觀念中，學生容易更為被動的接受知識，無法形成獨立的自己的思維。無法對癥下藥和教學觀念較為落后的情況下，教育管理的人性化教學無法順利開展。想要開展“以人為本”的管理創(chuàng)新，要學習服務創(chuàng)優(yōu)，著力推進教學管理精細化。第二，教學管理活力不夠，管理不夠自由。作為民辦院校理應有更自由的教學理念，而現(xiàn)在民辦院校中的管理思想沒有完全解放。刻板思想主導下的民辦院校容易喪失活力，消散工作人員的工作積極性。在刻板思想引導下，活力性和互動性相應的就會減弱，各方的意見和溝通就容易不受傳遞。教師和學生的精力如果用在更多的無效學習中，也會浪費時間?？贪逅枷脒^多的教學管理，容易使教師和學生失去熱情，對教學失望。進而學生懶散，教師工作動力喪失。在較守舊的觀念下，教師的能動性會減弱，學生亦沒有關于教學管理的意見的話語權，學校、老師和同學的互動性較差。這樣就使教學管理更為守舊，使教學管理喪失了動力與活力[2]。第三，教師作用沒有得到充分重視。教師作為傳道授業(yè)解惑的人理應在教學管理中被重視，作為承擔教學內容的人。教師對于教學管理的意見建議最應該受到關注，教師能夠深入教學實踐，在課堂上能夠根據(jù)學生的反應得出教學結論。要想提升獨立院校的教學管理，就必須把握住教師這一關鍵環(huán)節(jié)。讓教師在教學課堂中總結經驗，發(fā)現(xiàn)學生的特性，做好教學管理反饋，將獲得的學生信息傳達給學校，促進教學的個性化、可持續(xù)發(fā)展。尊師重道一直是我國遵循的理念，如今理應得到沿襲。而獨立院校的管理中，經常忽視發(fā)揮教師的主觀能動性。學校管理者應走出權威的光環(huán)，將自己與教職工置身于同一個平臺，在互相尊重與信任、溝通與合作、體諒寬容與公平競爭的基礎上處理工作關系，對教師提出的每一條意見和建議都予以尊重，有價值的建議都認真采納，并給提議者以一定的獎勵，從而充分發(fā)揮廣大教職工的智慧和工作熱情，確保他們的基本權利，使他們能參與學校的決策過程。以人為本的管理理念，應引導教師更新教育觀念，從本校實際和優(yōu)勢人手，創(chuàng)新教學方法和教學手段，由點及面地形成辦學特色。第四，未把學生位置擺正，學生主體地位不凸顯。學生作為獨立院校中人數(shù)占比最大的群體，自然是院校管理中需要關注的主體。學校的管理目的是讓學生獲得更好的教育，讓學生充分發(fā)揮自我個性，創(chuàng)造更多的價值。教育管理絕不應該死板、無個性，教學要在維護教學秩序的情況下，充分調動學生積極性，為了學生今后發(fā)展對學生進行知識的灌輸。學生管理目前來說在獨立院校是完善的，行為準則、綜合測評、社團管理、評優(yōu)、處分處罰等各個方面都有相應規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，這些教學管理理應得到實行。但是，這些管理規(guī)章制度是為了維護學校秩序，保證學生安全，維護學生身心健康。絕對不能把這些規(guī)章制度變成扼殺學生個性的條律法規(guī)，讓學生在死板制度下動彈不得。教學是為了傳道授業(yè)解惑，將教師的知識傳達給學生，將教師的正確三觀、人文素養(yǎng)傳遞給學生，對于學生對學習、生活的困惑進行解答。老師、學校、學生的關系不應該是貓和老鼠般緊張的關系。作為教師要主動把服務主導型的理念內化于心、外顯于行，真正確立人才培養(yǎng)的中心地位，不斷提升服務師生的意識。老師、學校應該堅持以人為本，根據(jù)學生實際情況，以對等而不是對立的方式對學生進行教育，而不是簡單的管教。課堂中，教師也不應該全程自說自話，填鴨式對學生進行知識填灌。課題氣氛不應該如此死板，千篇一律，看課件、將課本?？荚囈膊粦撝苯觿澲攸c、考重點。要注重學生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學生對問題的質疑，給出學生對問題疑問的合理答案。簡單的以分數(shù)定學生優(yōu)劣已經不能跟隨教育的發(fā)展潮流，片面而簡單的評分方式會讓學生筋疲力竭，也不利于學生朝氣蓬勃的對知識進行如饑似渴的獲取。學生動力、積極性不好，教師課堂教授就變得更加困難，進一步帶來的是獨立院校教學管理進行的困難[3]。
三、如何真正在教學管理中落實以人為本
第一，進行觀念理念創(chuàng)新，制定一套科學、實用的教學管理體制。一個院校的領導，關鍵還是看領導人。方向問題是首要問題，只要方向正確，路子就不會走太彎。領導在獨立院校教學管理中起著莫大的作用，領導是要帶領院校走可持續(xù)、以人為本道路的領頭羊。領導在院校管理中有重大的決策力量，指揮著學校的方針、政策。能不能順應時代教育潮流發(fā)展都要看領導的帶領作用，觀念的落實首先要有領導的肯定。所以，獨立院校中的領導必須學習可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學習以人為本觀念，將國家大方向的方針政策落實到學校的教育管理中去?！陡叩冉逃ā分嘘P于教育的相關規(guī)定都應該得到貫徹，“依法保障教職工參與民主管理和監(jiān)督”等具體規(guī)定都要受到校領導的重視。在開放、透明的社會中，學校也應該將教務進行透明化管理，進行教務公開。讓教師、學生都能真真正正的參與到學校的教學管理當中去。民主建設不應只在政治管理中應用，教育管理對于民主建設依然適用[4]。第二，教學具體方法進行因材施教，因個性施教。學生怎樣都能得到知識的教育，但是方式方法決定著學生究竟能獲得多少，也決定著學生學習的效率和是否能將所學進行合理運用。學生作為學校的最重要的組成部分，必須被充分調動。只要學生有主動學習，主動獲取知識的心態(tài)，教學任務便會更好的完成。教師可以在課前放一首歌或者一個視頻短片來調動一下學生情緒。也可以放一下時事新聞小視頻，培養(yǎng)學生關心社會的心情。課前演講同樣是調動學生情緒的好辦法，也可以鍛煉學生的交際能力與表達能力，讓學生學會不怯場，有利于學生在進入社會后落落大方而不緊張。上課期間更不能滿堂灌，只有教師自己自說自話，要提出問題讓學生進行討論，自己解決。然后給學生自己發(fā)言的機會，思想碰撞最容易激發(fā)學生對知識的渴求。學生也可以在討論中加深對問題的記憶，從而達到教學目的。綜上所述，獨立學院的發(fā)展需要重視以人為本，以人為本的教育管理對學校的發(fā)展具有重要意義。教育管理中存在的一些問題需要得到解決，以人為本理念的缺失問題需要得到重視。根據(jù)院校存在的問題，我們必須作出相對應的舉措來讓以人為本觀念浸入到獨立院校的教學管理當中。以人為本教學理念在獨立院校教學管理中應當受到重視。獨立院校中也存在以人為本觀念沒有被充分貫徹的問題，針對這些問題，我們要用以人為本的觀念對此進行相應對策解決。
【參考文獻】
[1]黃同.以人為本理念在獨立學院教學管理實踐中的探討[J].知識經濟,2016,1(22):178.
[2]金寶慧.科學發(fā)展觀在獨立學院發(fā)展中的應用研究[J].高教學刊,2017,1(13):194.
[3]何嘯峰,郭芳,王蓉,等.以“三轉”為核心的獨立學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐[J].實驗室研究與探索,2017,36(5):188-191.
[4]何嘯峰,鄔力祥,郭芳.獨立學院教學質量保障模式創(chuàng)新與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育,2017,3(1):57-58.
作者:于秀華 單位:重慶師范大學涉外商貿學院