創(chuàng)新雙螺旋下的教學管理模式分析

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摘要：高校教學管理工作是高校教學的發(fā)展核心，在當前社會教育理念不斷更改，教學模式不斷改進的背景下。對高校教學管理模式不斷地改進，是高校不斷發(fā)展的動力。在雙螺旋式背景下，高校要對雙螺旋與教學管理模式進行結合，不斷地進行創(chuàng)新，得到全新的、適應時展的高校教學管理模式。本文在分析高校教學管理模式創(chuàng)新的意義基礎上，對雙螺旋理論的概念及發(fā)展歷程進行闡述，對創(chuàng)新雙流學視角下如何進行高效管理模式創(chuàng)新的途徑進行探討。

關鍵詞：雙螺旋理論；高校教學管理；創(chuàng)新教學

在雙螺旋視角下，高校教學管理模式的更新，需要基于管理與被管理者的共同努力。在傳統(tǒng)的高校教育管理模式下，管理者處于絕對的權威地位，在教學內容、教學方法、教學形式、教學評價多環(huán)節(jié)的制定中，都有著決策的地位。而被管理者在這些環(huán)節(jié)雖然是實際的實施者，但是沒有參與的權利。這種理論與實際嚴重脫離的現(xiàn)象，導致在高校教學管理中，出現(xiàn)較多不良現(xiàn)象。在雙螺旋視角下，開展教學管理模式的創(chuàng)新，要充分考慮到高校教學管理所涉及的管理者與被管理者，利用科學的理念進行高校教學模式創(chuàng)立。

一、研究高校教學管理模式創(chuàng)新的意義

對高校教學管理模式的創(chuàng)新并不僅僅是高校自身發(fā)展的需求，同時也是社會對高素質人才的發(fā)展需求。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，如何順應社會的發(fā)展，是當前高校教學管理模式改革的重要推動動力。傳統(tǒng)的教學管理模式下，管理者與被管理者之間聯(lián)系不夠密切，所制定的教學計劃以及教學內容脫離現(xiàn)實，導致所培養(yǎng)出來的人才不符合社會需要。在大量的資金支持與時間投入后，所培養(yǎng)的人才進入社會后仍需要一定的時間才能成為社會所需人才。當前高校教育管理模式更新是亟待解決的問題，通過對高校教育管理模式的更新，不但可以保證高校所培養(yǎng)的人才適應社會需求，同時也滿足高校中對人才整合以及智力資本支持，提高高校在市場中的競爭力。在高校教學管理模式依據(jù)社會要求及人才發(fā)展需求不斷更新后，對教學實行有效管理，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

二、雙螺旋理論概念及發(fā)展歷程

雙螺旋理論是模擬生物學中DNA分子雙螺旋結構的樣子所提出的。目前在高校領域，雙螺旋理論往往用在創(chuàng)新教育的領域中。這里主要針對高校教學管理模式進行研究，因此在本文中關于雙螺旋理論，也是基于管理所定義的。隨著當前國內關于高校教學管理模式的創(chuàng)新，相關理論成果以及實踐經(jīng)驗日漸豐富。在高校教學管理中，涉及的環(huán)節(jié)較多。而基于生物的DNA模型所創(chuàng)立的雙螺旋理論的核心價值是教學管理與教學有機地結合起來，通過理念與教學協(xié)同發(fā)展，為高校教學管理模式改革提供堅實的理論基礎。雙螺旋理論主要是將教學管理圍繞著教學進行連接，形成相互影響，抱成一團，又螺旋上升的雙螺旋關系，為高校教學管理模式的創(chuàng)新提供理論支持。以“創(chuàng)新教學管理模式”與“教學”作為體系中的發(fā)展主線，共同呈現(xiàn)上升趨勢，推動高校教學管理模式的創(chuàng)新。雙螺旋這一概念最早出現(xiàn)在生物學中，DNA兩條相互影響的鏈呈上升趨勢。之后被廣泛地延伸到各行各業(yè)，在教育領域，雙螺旋理論在之前主要是應用在創(chuàng)新就業(yè)教育上；在管理領域，一般將成果與思想進行結合，通過思想影響最終成果，是管理領域中較為常見的雙螺旋結構。在高校教學管理模式中，將高校教學管理與教學進行結合，兩者相輔相成，共同完善。

三、當前高校教學管理模式中存在的問題

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當前在很多行業(yè)中先進科技的應用也逐漸普遍。但是在當前高校教學管理模式中，仍存在較多問題，這些問題有部分是由于思想陳舊，還有一部分是由于相關技術設備沒有普及所造成的。

1.管理機制死板高校教學管理模式管理機制過于死板是比較突出的問題，雖然高校教育一直在發(fā)展，但是在管理模式上仍然采用傳統(tǒng)的管理模式。傳統(tǒng)的高校管理模式無法適應當前高校教學管理的快速發(fā)展，當前高等教育的發(fā)展要求不斷地變化，而傳統(tǒng)的教學管理模式無法適應教育的發(fā)展要求，阻礙了高效率課堂的構建。部分高校在教學管理工作中，由于相關職能不明確，相關人員思想沒有隨著社會的推動而發(fā)展，對教學改革有著極大的影響。2.過度強調行政部門的權威性在當前高校教學管理中，由于過度強調行政部門的權威性，在教學管理中，教師與學生之間存在單線性的關系，教師管理學生；而教師與管理者之間也是單線性的管理關系，管理者管理教師。這種單線性的管理模式，導致兩者之間的溝通不足，缺乏必要的互動性，在相關任務的傳達過程中，往往出現(xiàn)較多問題。教師在教學過程中處理問題，也僅僅是根據(jù)行政部門的要求進行，對于學生接觸的教師來說，長此以往，教師的管理工作很難順利開展，對高校教學管理水平的提升也有較大的阻礙性。

3.教學管理中缺少自身特色很多高?，F(xiàn)有的管理模式都是從國外或者名校借鑒的，在教學的發(fā)展中，沒有自己的特色，自然也無法形成屬于自己的競爭力。在教學計劃、教學內容的安排上，缺乏自身特色，很多高校之間的管理模式雷同。隨著教育的快速發(fā)展，極容易造成開設課程不符合學生自身發(fā)展，在相關教學配置上也不符合社會經(jīng)濟的要求，最終導致高校教學內容落后，對人才培養(yǎng)有較大的阻礙作用。

4.團隊人員專業(yè)素養(yǎng)不夠當前高校教學管理團隊中的人員，大多沒有相關經(jīng)驗，在開展管理工作中，也沒有科學合理的理念作為支撐。雖然高校教師都是一些高學歷人才，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓就上崗，在工作中會出現(xiàn)較多問題。同時相關工作經(jīng)驗不足，導致在安排教學任務與教學內容時，缺乏現(xiàn)實性，開展教學改革只是基于相關理論，對管理系統(tǒng)的創(chuàng)新也沒有基于實情，導致相關內容非常混亂，缺乏系統(tǒng)性。

5.考核方式過于單一現(xiàn)階段高校的考核制度相對較為單一，目標不明確。部分高校的行政管理人員由于其權威性過強，在考核過程中，缺乏系統(tǒng)的考核制度，導致在考核過程中，并沒有設定完善的獎懲制度。極大地影響了相關人員在教學管理工作上的積極性，阻礙了管理工作的發(fā)展。有部分高校過于強調科研的地位，忽略了在日常教育中的發(fā)展。除此之外，在教學方法的制定中也沒有創(chuàng)新點，專業(yè)教學內容的設定過于隨大流，唯分數(shù)論的考核方式極大地影響了高校教師的積極性。

四、雙螺旋視角下對高校教學管理模式的創(chuàng)新途徑

1.優(yōu)化頂層設計，設計螺旋架構通過對頂層設計進行優(yōu)化，對校方領導行政部門人員不斷地進行培訓與思想上的變革，為設計螺旋結構提供堅定的政策支持與制度保障。首先，高校領導需要重視教學管理模式改革，從思想上接受教學管理模式的改革對高校的積極意義，之后制定完善的計劃，針對高校教學管理改革。通過思想觀念的轉變，借助強大的制度約束，可以準確高效地開展教學管理模式的改革。在高校教學管理模式的改進中，需要不斷地對教學理念進行更新，順應當前社會對人才的需求，制定相關的教學內容與教學方法。利用先進的手段，構建合理的考核制度，建立專業(yè)的團隊，都對調動被管理者的積極性有促進意義。被管理者參與決策中，對決策的現(xiàn)實可行性有極大的保障。

2.創(chuàng)新雙螺旋，更新教學管理理念在傳統(tǒng)教育管理模式下，由于相關行政人員權威性較強，導致在實施的過程中，被管理者即便有想法也無渠道可提出。因此需要構建完善的高校教學管理機制，積極引入先進理念，構建完善的制度，根據(jù)相關理論基礎，構建合理科學的教學管理模式。當前高校的發(fā)展已經(jīng)與過往不同，原有的高校是為了培養(yǎng)科研型人才，而當前高校更多的是培養(yǎng)社會所需的技能型人才。在教材的選擇上，要更多的與社會所需人才進行對比。通過對雙螺旋結構的創(chuàng)新，對教學管理理念的不斷更新，在高校教學管理模式的構建中，注入新的思想。

3.改進教學過程，強化內需驅動高校教學管理模式的構建，主要是為了高校教學過程的順利進行。因此在教學管理過程中，需要對教學過程有所監(jiān)測，通過對教學過程中所出現(xiàn)的問題及時的改進，強化內需驅動。根據(jù)在教學管理過程中出現(xiàn)的問題，及時更新教學評估體系與教學內容。任何脫離現(xiàn)實的理論構建都是毫無意義的，高校教學管理與教學過程緊密相關，在雙螺旋視角下，需要充分考慮在教學過程中存在的問題及需求，應根據(jù)實際情況對教學管理模式進行革新?；诂F(xiàn)狀進行改變，對教學管理模式的創(chuàng)新有著積極的促進作用。

4.搭建螺旋網(wǎng)絡，完善管理機制在教學管理過程中搭建相關的網(wǎng)絡平臺，通過完善管理機制，使管理與被管理者可以進行溝通。通過搭建螺旋網(wǎng)絡，管理員與被管理者之間可以開展有效的溝通，被管理者在教學方案實施過程中，對遇到的問題進行記錄與反饋。而管理者對反饋的內容進行研究后，科學合理地進行一定的調整。原有的管理者與被管理者之間的單線性交流，在雙螺旋視角下變成雙線型交流，雙方之間互有溝通，對相關管理制度的更新，以及理念的共通，都有著積極的意義。在高校教學管理模式中，通過搭建螺旋網(wǎng)絡，可以對管理機制達到補充的作用。在雙螺旋視角下，管理者與被管理者之間形成相互作用并相互上升的狀態(tài)，管理者在做決策過程中，可以充分考慮到各項環(huán)節(jié)。而被管理者在決策環(huán)節(jié)，也可以發(fā)揮自己的作用。兩者相互作用，相互影響，最終促進高校教學管理模式的不斷更新，符合社會發(fā)展需求。

5.創(chuàng)新考核模式與機制由于當前大部分高校中所采取的教學管理模式仍然是管理與被管理的傳統(tǒng)教學管理模式，管理者沒有真正地參與教學過程中，而被管理者在決策環(huán)節(jié)有沒有任何選擇權。因此在雙螺旋視角下，想要創(chuàng)新教學管理模式，就要對考核模式與機制進行創(chuàng)新。通過建立管理者與被管理者之間的相互考核，管理者與被管理者之間可以建立良好的溝通。除此之外，管理者在做決策過程中，也要受到一定的監(jiān)督。通過對教學過程及教學內容的充分調研后，經(jīng)過被管理者的考評，保證最終實施的教學計劃以及教學內容符合當前教學實際。

五、總結

高校教學管理工作是提高高校的教學水平及競爭力的重要途徑之一，這是一項綜合性較強且較為復雜的工作。在高校教育管理工作中，其目標、形式、內容都要隨著時代的變化而有所改變，因此在以后的發(fā)展中，要以提高教學水平，提高人才培養(yǎng)質量為目標，不斷地對教學管理模式進行改進和完善。

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作者：朱艷 單位：江蘇海洋大學