提升學(xué)生寫(xiě)作才能的建議

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隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)性技術(shù)人的需求越來(lái)越高，中職學(xué)校為培養(yǎng)新世紀(jì)專業(yè)人才做了巨大的貢獻(xiàn)。但是，由于中職學(xué)校對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于如語(yǔ)文之類的普通學(xué)科，語(yǔ)文在中職學(xué)校的教學(xué)中引不起足夠的關(guān)注。學(xué)生將語(yǔ)文看作一門普通的學(xué)科，抱著可學(xué)不可學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)上也不愿下工夫，致使語(yǔ)文成為中職學(xué)校的教學(xué)難點(diǎn)。語(yǔ)文是學(xué)生自身文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視語(yǔ)文教學(xué)。寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合體現(xiàn)，是最能突出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用。但是，由于學(xué)生知識(shí)不夠牢固，知識(shí)面狹窄，造成學(xué)生寫(xiě)作困難，無(wú)處下筆等情況，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一種反感情緒。因此，中職語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)是教師重點(diǎn)探討的問(wèn)題，教師通過(guò)自身實(shí)踐和分析總結(jié)，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力研究出多種教學(xué)方案。本文主要從一下幾個(gè)方面探討：

1從基礎(chǔ)出發(fā)，累積知識(shí)

知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，累積知識(shí)是學(xué)生為寫(xiě)作的必要前提。古人有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生擁有豐富的知識(shí)，對(duì)文字有一定內(nèi)涵的理解，才能寫(xiě)出行云流水的文章。因此，學(xué)生需要從各方面累積知識(shí)，充實(shí)大腦，才能真正提高寫(xiě)作能力。

1.1記錄教材中生動(dòng)的故事

由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累大部分是從課本中獲取，因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累需要從教材開(kāi)始。目前的語(yǔ)文教材主要涉及到中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)以及部分外國(guó)文學(xué)，具有一定的針對(duì)性和深度，學(xué)生可以從中學(xué)到深?yuàn)W的哲理以及豐富的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課本中內(nèi)容非常豐富，含有許多讓人感動(dòng)的故事，例如魯迅先生讓人深思的白話文小說(shuō)，祥林嫂的悲劇人生，劉和珍的英雄事跡等，李健吾的《雨中登泰山》中的神奇自然景象等，這些都是具有某種深刻情愫的故事，學(xué)生通過(guò)故事看人生可以巧妙地將生活中的點(diǎn)滴融入寫(xiě)作中，達(dá)到不一樣的效果。因此，學(xué)生積累生動(dòng)的故事對(duì)提高寫(xiě)作能力有很大的幫助。

1.2累積優(yōu)美的詞句

詞句是寫(xiě)作的基礎(chǔ)組成部分。學(xué)生通過(guò)收集優(yōu)美詞語(yǔ)，并將優(yōu)美詞句恰到好處的用在寫(xiě)作中，使文章充滿韻味。例如，收集諸多優(yōu)美的詩(shī)句，將詩(shī)詞的意境融入在文章之中：“流水落花春去也，天上人間”的傷春之感；“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”的遺憾；“一將功成萬(wàn)骨枯”的悲壯；“滿城盡帶黃金甲”的瑰麗壯觀；“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的險(xiǎn)峻，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯麗等等。古人的詩(shī)詞有種一種不可言說(shuō)的魅力，它用簡(jiǎn)單的幾句話可以描述出無(wú)比壯觀的景象，那是古人將知識(shí)濃縮而成的精華。因此，學(xué)生養(yǎng)成收集優(yōu)美詩(shī)詞和語(yǔ)句的習(xí)慣對(duì)自己的寫(xiě)作有很大幫助。學(xué)生將優(yōu)美的古詩(shī)詞應(yīng)用在寫(xiě)作中，不僅使文章充滿中國(guó)文化古典氣息，還能體現(xiàn)學(xué)生的自身文化修養(yǎng)。

1.3積累文中富有深刻含義的哲理

哲理是一片文章體現(xiàn)出來(lái)的靈魂，是文章中的閃光點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將已學(xué)的至理名言收集整理，并多加記憶，寫(xiě)作時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力，大大提升自身的寫(xiě)作能力。

2開(kāi)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好導(dǎo)師，學(xué)生只有對(duì)某一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，才會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)事物、探索事物。寫(xiě)作也是一樣，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會(huì)去探索寫(xiě)作的本質(zhì)。為此，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是中職語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法之一。

2.1利用演講教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

演講教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用在中職語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)上，教師在上課之前提供幾分鐘時(shí)間給學(xué)生自由演講。演講方式主要有主題演講和即興演講，學(xué)生通過(guò)演講的方式鍛煉學(xué)生的思維和對(duì)文章的構(gòu)建能力。即興演講還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和立場(chǎng)應(yīng)變能力。主題演講是與寫(xiě)作直接相關(guān)的，教師布置給學(xué)生演講主題，要求學(xué)生充分準(zhǔn)備演講稿。演講稿是寫(xiě)作的一部分，學(xué)生在進(jìn)行演講活動(dòng)的過(guò)程中，就已經(jīng)不知不覺(jué)地進(jìn)入到寫(xiě)作的訓(xùn)練。這種以演講方式進(jìn)入寫(xiě)作課堂的教學(xué)，不但在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)作，還營(yíng)造出輕松和諧的課堂氣氛。

2.2利用活動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思維

活動(dòng)式教學(xué)營(yíng)造的是一個(gè)相當(dāng)輕松有趣的課堂氛圍，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的形式，將寫(xiě)作融入活動(dòng)中，從活動(dòng)內(nèi)容獲得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和靈感。例如，教師可以在寫(xiě)作課堂上組織關(guān)于故事接龍的比賽——一句話故事接龍，具體方案可以這樣設(shè)計(jì)：首先，教師給學(xué)生講述一段未完的故事，介紹主題人物和性格，讓學(xué)生初步了解；留給學(xué)生幾分鐘思考的時(shí)間，教師開(kāi)始組織學(xué)生接龍故事，但是必須用一句話將想要表達(dá)的故事講述完；第二名學(xué)生接著前一位學(xué)生的思路繼續(xù)回答，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入一個(gè)創(chuàng)作的意境中去。

3利用課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

一篇文章的好壞，并不在于文辭有多么華麗，語(yǔ)言是何等優(yōu)美，而是在于文章的整體結(jié)構(gòu)。如果一篇文章沒(méi)有自然規(guī)律的邏輯性，再美的詞句也只能組成一篇散亂的文章。因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧是提升學(xué)生寫(xiě)作能力必須的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)已有課文框架進(jìn)行研究，模仿前人寫(xiě)作的思路和表現(xiàn)手法，多做練習(xí)，最終將別人的知識(shí)技巧轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。