教師黨員隊伍教育管理的思考

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一、關(guān)于加強(qiáng)教師黨員隊伍教育管理的思考

(一)加強(qiáng)黨員教師隊伍的思想政治建設(shè)工作

將“”制度落實到實處，通過強(qiáng)化黨員教師的政治理論學(xué)習(xí)來達(dá)到堅定其理想信念的目的。具體而言，應(yīng)從開展形勢政策教育等方面著手，著重加強(qiáng)對黨員教師進(jìn)行黨史及《黨章》的教育培訓(xùn)，用黨的最新理論武裝黨員教師的頭腦，進(jìn)而提高其黨性修養(yǎng)，教育并引導(dǎo)黨員教師們在大是大非問題上始終保持正確的政治立場，在面對社會上的各種誘惑時應(yīng)注意筑牢自己的思想防線。為確保社會的穩(wěn)定與和諧，黨員教師們不應(yīng)該像一般群眾那樣去聽信謠言或者傳播謠言，要始終注意保持一名共產(chǎn)黨員的堅定信仰和堅定立場。黨的十八大報告提出了以“增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制，推動廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用”的指導(dǎo)方針，并將“嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活，健全黨員黨性定期分析、民主評議等制度，改進(jìn)對流動黨員的教育、管理、服務(wù)”作為“健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制，優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)”的具體方法。

(二)強(qiáng)化教師為學(xué)生服務(wù)的意識

加強(qiáng)對黨員教師的職業(yè)道德教育。愛因斯坦曾說:“熱愛是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說過:“要記住，你不僅僅是教課的老師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！敝挥挟?dāng)一個教師熱愛教育這一職業(yè)的時候，他才會真正熱愛自己教授的專業(yè)和學(xué)生。因此，時刻加強(qiáng)黨員教師的師德教育是教師本人、學(xué)校、各級教育部門必不可少的一項任務(wù)。黨員教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取“學(xué)高為師，德高為范”這一教育理念的精華，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義和共產(chǎn)主義的道德理論，用先進(jìn)的教育思想武裝自己，并在實踐中發(fā)揚(yáng)光大。除此之外，加強(qiáng)師德規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)也是必不可少的，在組織廣大黨員教師學(xué)習(xí)和討論教育部門文件的同時，也可開展師德論壇等多種形式的教育活動，通過這些活動，務(wù)必使全體黨員教師認(rèn)識到教師這一職業(yè)的真正內(nèi)涵與價值，重塑教師這一職業(yè)在社會上的光輝形象，進(jìn)而實現(xiàn)教師生命價值與職業(yè)價值的完全統(tǒng)一。在2013年6月底召開的全國組織部長會議上，強(qiáng)調(diào)了“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人?dǎo)向，而在日前召開的全國宣傳思想工作會議上，他又再次強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價值觀對全面提高公民道德素質(zhì)，培育社會良好風(fēng)尚的重要性，這些指示都完全適用于教師，特別是黨員教師身上。

(三)強(qiáng)化黨員教師的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的終極目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)教師黨員隊伍的教育管理工作應(yīng)成為學(xué)校和政府部門的工作重點。黨員教師的工作能力應(yīng)成為體現(xiàn)黨員教師先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)，能否在教育教學(xué)中當(dāng)好教師隊伍的“領(lǐng)頭雁”、“排頭兵”是檢驗教師黨員隊伍水平的關(guān)鍵。要提高黨員教師的工作能力，大力加強(qiáng)培訓(xùn)工作的重要性就必須得到重視。一是加大選派教師黨員外出學(xué)習(xí)的力度，采取“走出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，在學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時適時展開校際交流;二是采取“老少結(jié)對、相互幫扶”的方式，既可以讓年輕黨員教師從老黨員教師身上學(xué)習(xí)到豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也能讓老黨員教師從年輕黨員教師身上獲得新的教學(xué)理念，最終促進(jìn)不同年齡段教師的共同提高，避免出現(xiàn)教師隊伍中青黃不接的現(xiàn)象。

(四)讓黨員教師參與到學(xué)校的管理和決策中來

學(xué)校要建立起允許教師加入校務(wù)監(jiān)督團(tuán)體的制度;建立起教師黨員的監(jiān)督評價制度，探索建立教師黨員根據(jù)自身工作實際向?qū)W校黨組織承諾，年終向教職工大會和教師黨員大會述職，由教職工和所教授學(xué)生及家長代表進(jìn)行評議的“一諾一述雙評”制度，切實將群眾的意見和家長、學(xué)生的滿意度及認(rèn)同感作為評價教師黨員的重要標(biāo)準(zhǔn);充分運(yùn)用精神和物質(zhì)激勵等手段，將教師黨員踐諾情況和評議情況納入教師定薪、職稱聘任和學(xué)?？冃Э己水?dāng)中，真正建立起能調(diào)動教師黨員積極性的激勵制度;建立和完善談心談話、定期走訪、黨內(nèi)幫扶、患病探望等關(guān)愛教師黨員的制度，在讓教師黨員感受到黨組織關(guān)懷的前提下，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的凝聚力。

(五)教師黨員積極開展批評和自我批評

“批評和自我批評”歷來是我黨提升黨員干部自身素質(zhì)的一劑良藥，它同樣適用于教師黨員這一群體。教師黨員群體總體是好的，但教師隊伍中某些缺乏社會責(zé)任感的行為甚至引發(fā)了社會的批評與反感。正因如此，學(xué)會自我反思與自我批評，將學(xué)校的發(fā)展和自己的進(jìn)步融為一體，盡可能地為社會奉獻(xiàn)正面的能量應(yīng)該成為教師黨員精神的內(nèi)核。

二、結(jié)束語

教育工作的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生，育人是學(xué)校各項任務(wù)的核心，一方面，學(xué)校要繼續(xù)開展“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的活動，把育人貫穿到學(xué)校工作的全過程，加強(qiáng)教師黨員對學(xué)生的關(guān)愛、尊重、理解、信任和幫助，形成平等、民主的師生關(guān)系;另一方面，學(xué)校也應(yīng)全心全意依靠廣大教師黨員，把服務(wù)教師黨員同教育、引導(dǎo)教師黨員結(jié)合起來，把滿足需求同提高素質(zhì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮和調(diào)動教師黨員在教育改革發(fā)展中的主體地位和主力軍作用。加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新教師黨員準(zhǔn)入制度，堅持底線要求與先進(jìn)性要求相結(jié)合，切實踐行教師黨員職業(yè)道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教師黨員評價制度，堅持師德的教育管理與教師的自律慎獨(dú)相結(jié)合，建立師德奉獻(xiàn)的回報機(jī)制以及師德的懲罰機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教風(fēng)的健康發(fā)展。

作者：萬美凱 熊學(xué) 單位：西南交通大學(xué)