量化考核教師教學(xué)管理論文

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1量化考核方案考核內(nèi)容與方法

1.1學(xué)生反饋考核(10%)

每班由班主任負(fù)責(zé)選出一名責(zé)任心的同學(xué)，由教務(wù)科統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理，培訓(xùn)如何填寫(xiě)《教師授課情況統(tǒng)計(jì)表》，包括:學(xué)生出勤、聽(tīng)課教師、授課形式、組織教學(xué)、作業(yè)檢查等，負(fù)責(zé)班級(jí)記錄的學(xué)生于每周六中午將本周記錄情況送到教務(wù)科匯總，教務(wù)科定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)并征求修改、改進(jìn)意見(jiàn)，教務(wù)科對(duì)學(xué)生反饋表，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并匯總記入教師量化考核月報(bào)表;

1.2教師本人考核(10%)

作為教學(xué)一線教師，除了要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講之外，更重要的是對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，授課教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，及時(shí)備課、認(rèn)真講授，根據(jù)自己在本月內(nèi)的教學(xué)表現(xiàn)及學(xué)生反饋進(jìn)行自評(píng)，客觀地填寫(xiě)教師量化考核月報(bào)表，填寫(xiě)無(wú)誤后上交至教研室主任;

1.3教研室考核(20%)

每一位教研室教師統(tǒng)一服從教研室主任統(tǒng)一管理，教研室主任將根據(jù)該教師的授課計(jì)劃、課件制作、教學(xué)材料書(shū)寫(xiě)、教研活動(dòng)、聽(tīng)課、教學(xué)檢查、服從安排等方面進(jìn)行考核，教研室主任先給每一位教師打分，然后與教師自評(píng)進(jìn)行核對(duì)，如上下相差超過(guò)3分時(shí)，應(yīng)及時(shí)與當(dāng)事人溝通，保證量化考核公正、公平，填寫(xiě)無(wú)誤后上交至教務(wù)科;

1.4教務(wù)科考核(30%)

教務(wù)科考核主要負(fù)責(zé)授課評(píng)價(jià)、聽(tīng)課、考務(wù)管理和教學(xué)秩序四個(gè)方面。授課評(píng)價(jià)包括:每個(gè)月教務(wù)科將會(huì)安排校教學(xué)專家組、督考室、教務(wù)科、教研室主任走進(jìn)課堂去聽(tīng)課，根據(jù)聽(tīng)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每位教師打出相應(yīng)分值，并保證每一位授課教師在本月都被聽(tīng)課，最后由教務(wù)科對(duì)聽(tīng)課分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，計(jì)入教師量化考核月報(bào)表;聽(tīng)課包括:檢查校教學(xué)專家組、教務(wù)科、教研室主任、教師(專兼)是否完成聽(tīng)課任務(wù);考務(wù)管理包括:出卷、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)等方面;教學(xué)秩序包括:侯課、上課、下課三個(gè)大方面，對(duì)于教學(xué)秩序檢查結(jié)果每天公示，每周匯總(學(xué)生反饋+教務(wù)科檢查)公示，做好記錄，于月末匯總計(jì)入教師量化考核報(bào)表(教研室主上報(bào)與教務(wù)科考核);

1.5督考室(10%)

督考室除負(fù)責(zé)教師日常行為規(guī)范考核外，還將負(fù)責(zé)聽(tīng)課、出勤、學(xué)生滿意度的統(tǒng)計(jì)、測(cè)評(píng)，每月末將由督考室教師走進(jìn)班級(jí)對(duì)該班授課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后匯總計(jì)入教師量化考核報(bào)表;

1.6校教學(xué)專家組考核(20%)

校教學(xué)專家組參與日常教學(xué)秩序檢查、聽(tīng)課、教研活動(dòng)等多方面工作，具有一票評(píng)優(yōu)和否決權(quán)。最后由教務(wù)科匯總教師月考核報(bào)表，檢查無(wú)誤后，由校教學(xué)專家組審核，對(duì)于校教學(xué)專家組在聽(tīng)課、檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題，以數(shù)值的形式體現(xiàn)在每位教師的量化考核分?jǐn)?shù)中，使每位教師都能得到一個(gè)公正、公平的分?jǐn)?shù)，審核通過(guò)后上報(bào)督考室公示。教師量化考核實(shí)行月報(bào)表(見(jiàn)表一)，每位教師、教研室主任、教務(wù)科、校教學(xué)專家組將嚴(yán)格依據(jù)《教師量化考核方案》對(duì)每位教師進(jìn)行考核，充份體現(xiàn)公正性、客觀性、準(zhǔn)確性、以人為本的原則。

2量化考核方案考核結(jié)果

教師量化考核方案的實(shí)行主要是針對(duì)授課教師，即是獎(jiǎng)勵(lì)也是約束，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)。而教師量化考核方案建立了一種新型的組織管理模式，增強(qiáng)了教師的自控力度。同時(shí)也保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，使各教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí)和提高，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的控的控制與改進(jìn)。那么衡量教學(xué)質(zhì)量最客觀的標(biāo)準(zhǔn)則是滿意度，在我校實(shí)行教師量化考核標(biāo)準(zhǔn)后，我校教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。

3量化考核方案考核結(jié)論

在實(shí)行教師量化考核方案的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，在教學(xué)工作中起到了傳、幫、帶的作用，并有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與質(zhì)量管理、自我控制、自我改進(jìn)中，從而進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，以適合中職教師教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明、健康的環(huán)境。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，使每位教師都得到客觀、公正的評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師量化考核的激勵(lì)與約束作用，同時(shí)以管理為重點(diǎn)，維護(hù)教職工的利益，構(gòu)建科學(xué)合理、公平、公正的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部分配方法，探索建立科學(xué)規(guī)范的分配機(jī)制，充分發(fā)揮津貼的杠桿作用，以責(zé)任和業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)，多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，拉開(kāi)教師收入等級(jí)，采取末位淘汰制，與此同時(shí)激勵(lì)教職工愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、開(kāi)拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)，推動(dòng)我校素質(zhì)教育改革又好又快發(fā)展。由于教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)控，潛在的矛盾和問(wèn)題也能得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處置，不僅保證了教學(xué)工作中各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量，也給教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的生機(jī)。我們對(duì)待教學(xué)、教師這個(gè)行業(yè)，既要有工作熱情，也要有科學(xué)態(tài)度。要探尋規(guī)律，講究方法，科學(xué)管理，講究實(shí)效。在認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛調(diào)查和深入研究的基礎(chǔ)上，并逐步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：楊素倩 李赫宇 單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第四醫(yī)院 黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校