成果導(dǎo)向教學(xué)提高高職院校教學(xué)管理研究

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摘要：從不同層面闡述成果導(dǎo)向教學(xué)模式提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教學(xué)模式；高職院校教學(xué)管理；實(shí)踐研究

成果導(dǎo)向性學(xué)習(xí)模式（Outcome-Basedlearning）是20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的一個(gè)教育學(xué)領(lǐng)域的新概念。其出現(xiàn)之后，在美國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家被廣泛推廣使用。當(dāng)前，隨著我國高等教學(xué)教育方式的變革以及社會(huì)人才需求模式的改變，傳統(tǒng)的過程式教育模式和灌輸型教學(xué)方法已經(jīng)在一定程度上不能滿足社會(huì)實(shí)際的需求。

1高職院校教學(xué)管理的基本內(nèi)涵

高職院校教學(xué)管理內(nèi)容從宏觀方面主要包括以下五項(xiàng)：第一，教學(xué)計(jì)劃管理。教學(xué)計(jì)劃貫穿于教學(xué)的全過程，決定整個(gè)教學(xué)基礎(chǔ)系統(tǒng)的內(nèi)容和方向。教學(xué)計(jì)劃的制定須確?？刹僮餍院头€(wěn)定性，它是教學(xué)過程管理的起點(diǎn)，也是提高教學(xué)管理效率的基礎(chǔ)。第二，教學(xué)運(yùn)行過程管理。主要指在教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施過程中進(jìn)行的一系列組織管理工作，其目的是保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，包括課堂教學(xué)管理以及院校日常教務(wù)管理、考務(wù)管理等方面。第三，教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量管理是按照對教學(xué)運(yùn)行過程中各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督及控制的過程。高職院校應(yīng)該通過設(shè)立合理有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及教學(xué)評價(jià)機(jī)制，來確保教師教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。鑒于高職院校辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型、技能型人才，高職院校在教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理方面，在加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)應(yīng)加大力度培養(yǎng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，建立具有實(shí)力“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院?？梢酝ㄟ^各種渠道來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的提高，如安排教師到行業(yè)頂崗實(shí)踐；聘請具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到校講座或?yàn)樵谛Ｉ_展實(shí)踐教學(xué)；安排教師到行業(yè)參加相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)等。第五，教學(xué)基本建設(shè)管理主要是指教學(xué)設(shè)施與設(shè)備、教材方面的建設(shè)與管理，它們是屬于高職院校重要的辦學(xué)條件之一，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室教學(xué)已成為教師們普遍教學(xué)手段之一。

2高職院校教學(xué)管理的原則

2.1目的性原則

高職院校教學(xué)管理要明確管理工作應(yīng)達(dá)到的目的以及應(yīng)發(fā)揮的作用。要結(jié)合“人才強(qiáng)校、機(jī)制創(chuàng)新強(qiáng)校、專業(yè)品牌強(qiáng)校、黨建和校園文化強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)建管理框架，并通過一系列有目的的實(shí)踐活動(dòng)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)際結(jié)果盡可能趨于一致，使管理工作在一定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的目的和目標(biāo)。

2.2計(jì)劃性原則

高職院校教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面較廣，只有使計(jì)劃居于管理職能的首位，站在整體和全局的高度，用系統(tǒng)的觀念進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，有方向、有重點(diǎn)地制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對管理職能進(jìn)行明確分工并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，才能有效完成各項(xiàng)管理工作。

2.3系統(tǒng)性原則

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，教學(xué)管理是一個(gè)綜合的社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)，是由相互聯(lián)系、相互作用的若干組成部分構(gòu)成的有機(jī)整體，包括管理、心理、組織、技術(shù)和社會(huì)等多方面因素，整體內(nèi)的各個(gè)組成部分在一定的環(huán)境下發(fā)生交互作用，表現(xiàn)出新的性質(zhì)和功能。在高職院校教學(xué)管理中運(yùn)用系統(tǒng)性原則，就是要有全局觀念，服從學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)地指導(dǎo)管理實(shí)踐活動(dòng)，使各種教學(xué)要素的組織和管理做到有機(jī)協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化。

2.4開放性原則

高等職業(yè)教育是一種就業(yè)教育、應(yīng)用型教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)要與就業(yè)需求一致，按照社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此，高職院校教學(xué)管理必須樹立市場觀念和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的理念，保持足夠開放性，在充分了解社會(huì)、行業(yè)的就業(yè)需求前提下，制定人才培養(yǎng)方案，配置教學(xué)資源，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作、校企合作，讓社會(huì)行業(yè)參與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定和評價(jià)，充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)學(xué)生的技能。

3提高高職院校教學(xué)管理質(zhì)量的新途徑

3.1更新教學(xué)管理理念

高職院校辦學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型技能型人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，更新教學(xué)管理理念首當(dāng)其沖。在教學(xué)管理過程中，教師們應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)框架，意識(shí)到高職院校教學(xué)的特殊性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)還要樹立以人為本的現(xiàn)代化可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)管理理念。作為高職院校的教學(xué)管理者，不能一味地將師生當(dāng)成被管理者，過于強(qiáng)調(diào)規(guī)范建設(shè)與絕對服從，卻忽視了他們的個(gè)體需求與建議，應(yīng)以師生的發(fā)展為中心，滿足她們的合理化需求，采納她們的合理化建議，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)她們參與教學(xué)管理的積極性，讓她們積極地參與并為高職院校教學(xué)管理出謀劃策，確保教學(xué)管理措施更為順暢進(jìn)行及教學(xué)管理質(zhì)量能得以持續(xù)性地提高。

3.2加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

高職院校教學(xué)管理是一門綜合性學(xué)科，它需要管理學(xué)、公文寫作、檔案管理、信息處理等理論作支撐，也需要長期的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。在社會(huì)競爭、教育競爭、人才競爭日趨激烈的形勢下，要提高高校教學(xué)管理整體水平，必須加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院?？梢酝ㄟ^以下途徑來加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一是對在職教師進(jìn)行各種再教育培訓(xùn)，堅(jiān)持“在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”原則，加大培訓(xùn)力度，同時(shí)鼓勵(lì)教師多深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，定期安排專職教師到行業(yè)企業(yè)一線參加頂崗實(shí)踐鍛煉，并參加職業(yè)技能證的考核。二是與校企合作單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企合作單位可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀專業(yè)人士到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，高職院?？蓪⑵刚埣媛毥處熥鳛樾Ｆ蠛献鞯闹匾?xiàng)目之一。同時(shí)，還要依據(jù)學(xué)院規(guī)定的評價(jià)制度對兼職教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，以此來促進(jìn)兼職教師不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。總之，提高高職院校教學(xué)管理水平是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要正確把握好高職院校教學(xué)管理的內(nèi)涵、原則及實(shí)施途徑，積極探索，勇于創(chuàng)新，為高職院校人才培養(yǎng)工作提供有力的支持與保障。

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作者:張贏 單位:黑龍江職業(yè)學(xué)院