高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策

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摘要：隨著終身教育熱潮以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，繼續(xù)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。企業(yè)與高校是開(kāi)展繼續(xù)教育、培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，充分利用并依托繼續(xù)教育平臺(tái)，加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的合作，非常重要。鑒于此，本文指出了校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題，然后提出了校企合作背景下高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策，以期全面推動(dòng)校企合作繼續(xù)教育的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；繼續(xù)教育；人才培養(yǎng)模式；共育人才

一、校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的重要性

繼續(xù)教育是終身教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高職院校服務(wù)社會(huì)的重要方式，同時(shí)也是國(guó)家培養(yǎng)高端技術(shù)人才的重要方式。校企合作視域下，高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展應(yīng)以社會(huì)需求和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，企業(yè)與高職院校共同參與，兩者在達(dá)成人才培養(yǎng)共識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育合作。校企合作開(kāi)展繼續(xù)教育的意義主要表現(xiàn)在如下方面：第一，開(kāi)展繼續(xù)教育是企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益的需要。追求經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，企業(yè)必須緊跟時(shí)展步伐和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)必須真正認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展壯大絕不能僅僅依靠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，更重要的是依靠團(tuán)隊(duì)精神、人才創(chuàng)新力，人才才是現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心要素，利用校企合作對(duì)人才進(jìn)行繼續(xù)教育，是企業(yè)增強(qiáng)自身實(shí)力的重要途徑。第二，深入推進(jìn)校企合作辦學(xué)是企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育的重要途徑。企業(yè)開(kāi)展繼續(xù)教育需要多種教育資源，就內(nèi)部資源來(lái)說(shuō)，企業(yè)主要依靠自身繼續(xù)教育職能部門(mén)來(lái)整合企業(yè)的教育資源，但是企業(yè)并非專(zhuān)職教育機(jī)構(gòu)，在教育資源方面存在先天不足，其教育資源往往是分散性和低層次性的，系統(tǒng)性和高層次性的教育資源只能依靠外部教育機(jī)構(gòu)的支持。故而，校企合作模式是企業(yè)深入推進(jìn)繼續(xù)教育的重要選擇。第三，校企合作模式是高職院校繼續(xù)教育的主要方式。高職院校繼續(xù)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高端技能人才、構(gòu)建終身教育體系以及學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要任務(wù)，與企業(yè)進(jìn)行合作，可以有效彌補(bǔ)高職院校實(shí)踐教學(xué)手段少、實(shí)訓(xùn)基地缺乏的問(wèn)題，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也使學(xué)生了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。總而言之，國(guó)家對(duì)于校企合作給予了足夠的支持，現(xiàn)階段，校企合作辦學(xué)已成為高校繼續(xù)教育的重要路徑。

二、校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)模式單一

目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校繼續(xù)教育的開(kāi)展仍舊保留著濃厚的學(xué)歷教育特色，成人學(xué)歷教育模式已成為現(xiàn)在人才培養(yǎng)的主要方式，學(xué)?；旧溪?dú)立完成人才培養(yǎng)方案的制定，企業(yè)真正參與的空間較小，在這種情況下開(kāi)展的繼續(xù)教育無(wú)法真正體現(xiàn)出針對(duì)性和實(shí)用性特點(diǎn)，沒(méi)有建成完善的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，與社會(huì)發(fā)展要求和企業(yè)需求相脫節(jié)，繼續(xù)教育培訓(xùn)的層次、形式都比較單一，無(wú)法真正滿足企業(yè)發(fā)展的需求。其次，高職院校缺乏教育質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制，忽略對(duì)教育質(zhì)量的后續(xù)評(píng)估，導(dǎo)致部分學(xué)生只關(guān)注證書(shū)而忽視經(jīng)驗(yàn)和技能的獲得。再者，部分企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育的心態(tài)不正確，過(guò)分關(guān)注自身利益，這就嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育合作的順利開(kāi)展。

（二）內(nèi)容陳舊

目前，我國(guó)的繼續(xù)教育尚處于初級(jí)階段，沒(méi)有形成完善的繼續(xù)教育課程體系，大部分高職院校繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的本科教材，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)需求設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)教材，這就導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏實(shí)效性與前沿性。面對(duì)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，培訓(xùn)效果不理想，繼續(xù)教育遲滯性明顯，無(wú)法跟上行業(yè)發(fā)展的腳步。部分內(nèi)容片面地追求形式上的東西，無(wú)法真正觸及學(xué)生的內(nèi)心和行業(yè)發(fā)展的最新進(jìn)展，不能充分發(fā)揮繼續(xù)教育的實(shí)效。

（三）教學(xué)方法單一

從根本上來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育的目的是讓成人重返工作崗位，提高成人的創(chuàng)新能力、工作能力以及環(huán)境適應(yīng)能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力。但是，現(xiàn)階段的繼續(xù)教育主要采用相對(duì)集中的教學(xué)模式，仍然延續(xù)傳統(tǒng)“授受制”教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)較少，教學(xué)方法單一且效果不理想。教學(xué)方法單一、滿堂灌的教學(xué)模式不僅不會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與自學(xué)能力，還會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這種無(wú)視學(xué)生主體地位、過(guò)分依賴(lài)課本、脫離社會(huì)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了人才質(zhì)量提升。同時(shí)，部分企業(yè)為了節(jié)省成本自主組織培訓(xùn)或請(qǐng)人做講座，不愿進(jìn)高職院校培訓(xùn)，導(dǎo)致教育效果不夠理想。

（四）缺乏教學(xué)經(jīng)費(fèi)體系保障

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，充分衡量投入與回報(bào)是企業(yè)投資的前提。部分企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)規(guī)模比較小而且資金有限，考慮到回報(bào)少等因素，不愿承擔(dān)培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。就高職院校來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)展繼續(xù)教育時(shí)缺乏資金支持，開(kāi)展繼續(xù)教育甚至?xí)霈F(xiàn)得不償失的問(wèn)題，因而開(kāi)展繼續(xù)教育的積極性也不高。從國(guó)家層面來(lái)看，國(guó)家對(duì)繼續(xù)教育活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，沒(méi)有對(duì)企業(yè)和高職院校合作形成強(qiáng)烈刺激。

（五）缺乏雙師型隊(duì)伍

師資力量是保證繼續(xù)教育開(kāi)展質(zhì)量的重要前提，高職院校繼續(xù)教育工作的開(kāi)展需要雙師型隊(duì)伍的支持?，F(xiàn)階段，高職院校大部分的繼續(xù)教育教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊培訓(xùn)，他們不了解繼續(xù)教育的特點(diǎn)和特殊性，部分教師沿用本科教學(xué)模式進(jìn)行繼續(xù)教育授課，未考慮到成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這也導(dǎo)致大部分學(xué)員對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性不夠。還有部分教師只懂理論知識(shí)，缺乏技術(shù)性知識(shí)和方法。可以說(shuō)，雙師型教師的稀缺對(duì)繼續(xù)教育的開(kāi)展造成了很大阻礙。

三、校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）提高對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)與高職院校必須全面提高對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，理順校企合作之間的關(guān)系，完善校企合作相關(guān)政策體系。企業(yè)是開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)的重要平臺(tái)，高職院校是開(kāi)展理論教育的基地，這兩者均是開(kāi)展繼續(xù)教育的基本要素，缺一不可。因此，高職院校應(yīng)積極承擔(dān)起理論教育的重責(zé)，為學(xué)員生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展提供理論基礎(chǔ)，企業(yè)應(yīng)為校企合作的開(kāi)展提供人力、物力、資金以及實(shí)踐場(chǎng)地等各方面的支持。同時(shí)，高職院校與企業(yè)均是繼續(xù)教育開(kāi)展的實(shí)施者與考核評(píng)價(jià)者，均在繼續(xù)教育活動(dòng)中占有重要地位，兩者之間是合作共贏、彼此服務(wù)的關(guān)系。因此，高職院校與企業(yè)需要正確把握兩者之間的關(guān)系，共同提高對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。另外，完善的規(guī)章制度，是保證校企合作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)與企業(yè)共同制定完善的制度體系，包括校企合作規(guī)章制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制等，從而更好地保證校企合作繼續(xù)教育的順利開(kāi)展。

（二）完善共育人才機(jī)制

首先，樹(shù)立共育人才觀念。校企合作視域下，高職院校與企業(yè)雙方必須清醒認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)屬于人才的競(jìng)爭(zhēng)，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才是高職院校與企業(yè)管理人員必備的思維意識(shí)。高職院校作為知識(shí)傳授和文化育人的重要陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，故而，高職院校與企業(yè)必須樹(shù)立共育人才的觀念，全面提升繼續(xù)教育開(kāi)展的主動(dòng)性與自覺(jué)性，深入探究校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。例如高?？梢陨钊肓私饬诵袠I(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)用人需求和專(zhuān)業(yè)對(duì)接狀況，對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家、高校專(zhuān)家、中職名師等一起對(duì)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和商務(wù)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系以及師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討和交換意見(jiàn)，為學(xué)校下一步教育教學(xué)改革、課程體系修訂、校本教材編寫(xiě)等工作提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。還可以根據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程體系，并由企業(yè)派出專(zhuān)家和技術(shù)工程師直接授課，把企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)及其素質(zhì)要求融入到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃中，以便于培養(yǎng)出更好對(duì)接企業(yè)需求的技術(shù)技能型人才。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之前，先在學(xué)校接受校內(nèi)技能培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)安排為期一個(gè)月的校外實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）階段則由企業(yè)負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)就具有一年以上的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。其次，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的信息共享。傳統(tǒng)繼續(xù)教育開(kāi)展過(guò)程中，高職院校與企業(yè)之間的信息溝通不暢，這就致使兩者之間的交流合作存在諸多障礙。因此，在高職院校與企業(yè)開(kāi)展合作之前，必須加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，充分了解市場(chǎng)需求。在具體合作階段，高職院校應(yīng)與企業(yè)結(jié)合彼此實(shí)際情況進(jìn)行深入討論，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)工作。在高職院校與企業(yè)的具體合作過(guò)程中，需要結(jié)合繼續(xù)教育開(kāi)展的實(shí)際情況，及時(shí)了解并反饋學(xué)生、教師、監(jiān)督人員等情況，并予以合理調(diào)整。在合作結(jié)束之后，應(yīng)對(duì)兩者的交流合作情況進(jìn)行整體評(píng)估，為下一階段的合作做好準(zhǔn)備。需注意，在信息化環(huán)境中，需要積極改進(jìn)溝通方式，加強(qiáng)溝通平臺(tái)建設(shè)，靈活借助跟蹤調(diào)查、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道進(jìn)行溝通，以全面提升溝通效果。第三，加大共用教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度。高職院校在理論培養(yǎng)方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，尤其在是在繼續(xù)教育理論知識(shí)培養(yǎng)方面優(yōu)勢(shì)顯著；而企業(yè)則在實(shí)踐環(huán)境以及生產(chǎn)設(shè)備方面擁有諸多優(yōu)勢(shì)。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)本著為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才這一目標(biāo)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，加大共用教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，在充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，避免雙方教學(xué)設(shè)施重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。例如，現(xiàn)在很多高職院校都在探索“校中廠”模式，高職院?？梢耘c企業(yè)合作，共建“移動(dòng)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室”、“廣告實(shí)訓(xùn)基地”等“校中廠”，利用企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、圖形制作方面的人力、項(xiàng)目、環(huán)境等資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課程置換，實(shí)現(xiàn)接力培養(yǎng)。第四，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合力建設(shè)教師隊(duì)伍。高職院校的教師有著系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，但是，在實(shí)踐操作方面有一定欠缺；企業(yè)人員在長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)過(guò)程中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，其中不乏實(shí)踐專(zhuān)家，這正好彌補(bǔ)了高校教師實(shí)踐技能方面的不足。在這一基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)與企業(yè)合力建設(shè)教師隊(duì)伍，充分利用并整合師資力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生理論知識(shí)與技能水平的提升奠定基礎(chǔ)。第五，加大校企合作研發(fā)力度。在校企合作繼續(xù)教育開(kāi)展過(guò)程中，合作項(xiàng)目是兩者之間加強(qiáng)合作的基礎(chǔ)，也是高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的重要載體。高職院校需要將項(xiàng)目研發(fā)作為校企合作的重要內(nèi)容，圍繞如何幫助企業(yè)解決問(wèn)題、提高效益做文章，在項(xiàng)目的帶動(dòng)下，架起合作橋梁。要以項(xiàng)目帶動(dòng)研發(fā)，更好地與企業(yè)生產(chǎn)、科研工作對(duì)接，充分發(fā)揮高職教育的技術(shù)服務(wù)功能。例如，某高校與鋼鐵企業(yè)就“優(yōu)鋼特鋼開(kāi)發(fā)、潔凈化煉鋼、鋼種全流程評(píng)價(jià)”等方面達(dá)成合作意向，企業(yè)依托高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面就高精度、高性能、高技術(shù)含量、高附加值新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的合作重點(diǎn)，積極開(kāi)展冶金前瞻性課題的研究，對(duì)提升企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝更新與技術(shù)進(jìn)步、加快企業(yè)技術(shù)升級(jí)具有重要的意義。

（三）強(qiáng)化繼續(xù)教育保障體系

首先，完善企業(yè)、高校和學(xué)員三方承擔(dān)的教育經(jīng)費(fèi)保障體制。充分的教育經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展校企合作繼續(xù)教育的重要基礎(chǔ)，高職院校必須本著培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)人才的目的加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度。企業(yè)必須認(rèn)清人才培養(yǎng)對(duì)增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的作用，對(duì)企業(yè)管理人員以及相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)職工進(jìn)行自學(xué)，安排員工培訓(xùn)。與此同時(shí)，國(guó)家也要加大對(duì)高職院校教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，給予政策方面的傾斜，更好地保障繼續(xù)教育的開(kāi)展，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量。其次，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，建立健全繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，全面提高繼續(xù)教育的針對(duì)性。高職院校在制定繼續(xù)教育目標(biāo)時(shí)必須結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況以及市場(chǎng)需求，在教材選擇與編寫(xiě)方面，需要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)際以及高職院校情況，雙方共同編訂教材，全面提升教材內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地保證繼續(xù)教育的效果。與此同時(shí)，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，定期組織現(xiàn)任教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師到一線崗位實(shí)踐，全面提高教師的技能水平以及綜合教育素養(yǎng)，更好地滿足人才培養(yǎng)的要求。再次，積極構(gòu)建雙重教育監(jiān)督體系。有效的監(jiān)督檢查是提高繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量的前提，必須貫穿繼續(xù)教育的全過(guò)程。在開(kāi)展繼續(xù)教育的過(guò)程中，企業(yè)與高職院校必須聯(lián)合成立監(jiān)督小組，對(duì)課堂教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生與教師情況等進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，高職院校與企業(yè)也可以互派人員跟蹤調(diào)查雙方的理論與實(shí)踐基地，更全面地掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育工作中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)對(duì)策。為了促進(jìn)繼續(xù)教育工作的健康、順利開(kāi)展，在結(jié)束繼續(xù)教育培訓(xùn)工作后，高職院校還需要安排專(zhuān)職人員深入到企業(yè)中檢查學(xué)員的工作情況，加強(qiáng)與企業(yè)方的溝通交流，針對(duì)學(xué)員存在的問(wèn)題共同制定解決辦法。最后，建立完善的考核評(píng)價(jià)體系。高職院校必須建立健全考核評(píng)價(jià)體系，將管理人員、教師以及學(xué)員的考核納入繼續(xù)教育培訓(xùn)全過(guò)程中。對(duì)于學(xué)員的考核可以采用理論加實(shí)踐的模式，對(duì)學(xué)員在校的理論知識(shí)情況以及實(shí)踐基地實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)員進(jìn)入企業(yè)之后的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考慮多方面信息給予考核判定。對(duì)管理人員以及教師的考評(píng)，可以從企業(yè)和高職院校選定部分專(zhuān)家，對(duì)上述人員參與繼續(xù)教育的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)上述多個(gè)方面的考評(píng)，形成全方位的綜合考評(píng)體系，更好地促進(jìn)校企合作繼續(xù)教育的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文以校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育發(fā)展的重要性為切入點(diǎn)，深入探究了校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育的問(wèn)題，并從提高對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)、完善共育人才機(jī)制、強(qiáng)化繼續(xù)教育保障體系這些角度詳細(xì)論述了校企合作視域下高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展對(duì)策，多角度入手，旨在更好地推動(dòng)高職院校繼續(xù)教育的健康開(kāi)展。

［參考文獻(xiàn)］

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作者：于強(qiáng) 單位：廣東省陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院