中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育論文

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1．巴馬縣中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題及分析

1．1高層次培訓(xùn)惠及面過(guò)窄

我縣共有137名中小學(xué)體育教師，專(zhuān)職教師89名，兼職教師48名，2014年我縣教育局共組織了兩批次的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)對(duì)象達(dá)210人次，也就是說(shuō)，相當(dāng)部分教師按受了兩次培訓(xùn)，這是我縣體育教師培訓(xùn)工作取得的可喜成績(jī)。然而，由表1可以看出，我縣體育教師“走出”巴馬接受職業(yè)培訓(xùn)者鳳毛麟角，畢竟，縣級(jí)以下基層體育老師對(duì)一些新的教育理念、課程解讀等方面確實(shí)需要專(zhuān)家“批點(diǎn)迷津”，更需要到“外面的世界”去開(kāi)拓視野，多與同行交流，更多地汲取新思維、新理念。

1．2經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一

目前，我縣中小學(xué)體育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源為區(qū)教育廳和縣教育局，主要來(lái)源為縣教育局，也就是說(shuō)，教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)全部來(lái)源于財(cái)政，可見(jiàn)，我縣體育教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源過(guò)于單一。

2．巴馬縣中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的對(duì)策

2．1培養(yǎng)濃郁的自主學(xué)習(xí)氛圍

俗話(huà)說(shuō):“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，我們體育教師的培訓(xùn)應(yīng)以此為理念。如同當(dāng)今政府扶貧一樣，與其發(fā)放現(xiàn)金扶貧，不如技術(shù)扶貧。在科學(xué)技術(shù)變革日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，如果廣大體育教師的思維仍停留在“吃老本”的狀態(tài)，那他會(huì)在體育教育理念變遷過(guò)程中，成為體育教師角色轉(zhuǎn)換的失敗者。就提高體育教師的從業(yè)素質(zhì)而言，必須要不斷〗更新知識(shí)、理念以及新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、技能的提高，所以，與掌握了捕魚(yú)技術(shù)才不經(jīng)常有魚(yú)可吃，是一樣的道理，廣大體育教師更要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)不斷“充電”的方法，才能在教學(xué)改革中立于不敗之地。

2．2科學(xué)合理的規(guī)劃培訓(xùn)計(jì)劃

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的主要區(qū)別在于，體育教學(xué)不僅是一個(gè)發(fā)展學(xué)生智力的過(guò)程，教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中生理機(jī)能會(huì)發(fā)生較大變化，主要以身體活動(dòng)為特征。體育教師的工作也以這一特征為基點(diǎn)，通過(guò)身體活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的智力和健康水平，基于體育教師的工作特點(diǎn)，體育教師的培訓(xùn)工作，既要關(guān)注體育教師職業(yè)道德、教育理念、新課標(biāo)解讀、體育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面，還要注重體育教師專(zhuān)業(yè)技能、術(shù)科教學(xué)方法的培訓(xùn)。如果，條件允許，自助菜單式培訓(xùn)，肯定會(huì)大受體育教師的歡迎?？茖W(xué)合理規(guī)劃培訓(xùn)工作，不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的取舍方面，應(yīng)該還包括形式的多樣化、與國(guó)培、區(qū)培相銜接的“市培”、“縣培”以及學(xué)校級(jí)的教研室培訓(xùn)的層次化。通過(guò)不同形式學(xué)習(xí)，如現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、理論學(xué)習(xí)、技能提升、交流切磋、聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，可以“按需所取”，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，而通過(guò)不同層次的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)骨干教師的傳、幫、帶作用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育教師培訓(xùn)工作的“利益最大化”。

2．3擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，為更多體育教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件

全靠政府財(cái)政支持經(jīng)費(fèi)額度必定有限，畢竟，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)都需要投入，教育投入還不能占GDP比例過(guò)大，既使我國(guó)GDP連續(xù)30年高速增長(zhǎng)，但畢竟底子太薄，人均收入水平仍然很低。所以，相關(guān)部門(mén)就廣擴(kuò)經(jīng)費(fèi)渠道，吸納更多社會(huì)資金進(jìn)入體育教師培訓(xùn)系統(tǒng)，如，從體育彩票收入中拿出一部分支持體育教師的培訓(xùn)，或者，設(shè)立教育名人、體育明星、企業(yè)教師培訓(xùn)基金，用于基層體育教師的培訓(xùn)工作，這都不失為當(dāng)今現(xiàn)實(shí)狀況下的好辦法。筆者有時(shí)思考，現(xiàn)今我國(guó)有的足球俱樂(lè)部動(dòng)輒花費(fèi)上千萬(wàn)歐元引進(jìn)一位大牌球星，試想這上億元的人民幣足夠數(shù)萬(wàn)，甚至十?dāng)?shù)萬(wàn)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)了。相信，只要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注體育教師培訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題，基層體育教師會(huì)獲得更多職業(yè)提升的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

3．結(jié)語(yǔ)

體育教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，不可一蹴而就，其制度的建設(shè)、程序的建立，都是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，雖然，目前仍存在這樣那樣的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)多方的共同努力，基層體育教師的培訓(xùn)工作會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階的。

作者：羅海濤