網(wǎng)絡音樂教育教學的現(xiàn)狀分析

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摘要：隨著現(xiàn)代電子科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡的運用愈發(fā)全面到各行各業(yè)當中。通過對網(wǎng)絡音樂教育教學的利弊兩面的研究，進一步深入挖掘網(wǎng)絡在音樂領(lǐng)域所起到的積極價值，與此同時，對于網(wǎng)絡教學所存在的一些不良影響提出實際性的建議，從而提高音樂教育教學的質(zhì)量，更加完善網(wǎng)絡平臺的健康化、系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學；音樂教育；教學模式

1網(wǎng)絡音樂教育的概念及內(nèi)容

所謂網(wǎng)絡音樂教育，就是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代音樂教學思想為導向，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺的資源優(yōu)勢，向受教育人群提供教與學的網(wǎng)絡大環(huán)境，進行在線視頻、文字等多媒體方式的知識傳授。音樂教育網(wǎng)絡化的內(nèi)容大致分為五個部分，即資源利用、自主學習、學習形式、教學形式以及教學管理。

1．1在資源利用方面

音樂教育教學通過網(wǎng)絡作為媒介，跨越了空間距離的限制，使教育的輻射面更加廣泛，而不是只局限于學校、藝術(shù)中心等實際的公共場所。由于網(wǎng)絡的覆蓋面已基本普遍存在于全國各個城鄉(xiāng)區(qū)域，因此在教學資源匱乏的地區(qū)也可以適當通過網(wǎng)絡平臺汲取所需的教育資源，

1．2在自主學習方面

網(wǎng)絡教育的最大特點就是不受時間、地點、人物（教授者和受教育人群）、學習課程等的限制，能夠最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡便捷的優(yōu)勢，使受教育人群根據(jù)自己的意愿充分發(fā)揮主觀能動性，擇優(yōu)接受系統(tǒng)性教育，而不是籠統(tǒng)地、過于大眾化地學習本不需要的知識內(nèi)容。

1．3在學習形式方面

師生借助網(wǎng)絡平臺，增加教學交流的范圍和機會，拉近雙方的思想距離。通過在線語音和視頻教學、在線互動答疑、研討詳談等方式進行針對性的學術(shù)對話，從而達到教學相長。

1．4在教學形式方面

做到個性化的教學模式，運用計算機網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)集合庫對師生雙方提供現(xiàn)實可靠的教學管理資源。一方面，對于學員的個人信息進行篩選、分析和綜合，并實時跟蹤受教全程，從而做出系統(tǒng)性分析；另一方面，對于教員也進行系統(tǒng)分析，做出與學員的配比數(shù)據(jù)，不斷地完善教學形式。

1．5在教學管理方面

網(wǎng)絡管理的自動化大大省去了實際教學的一些流程，例如教育咨詢、報名、費用等等這些瑣碎的環(huán)節(jié)，都可以通過網(wǎng)絡平臺一一實現(xiàn)。

2網(wǎng)絡音樂教學運用的利與弊

任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡音樂教學也不例外。在應用得當?shù)臅r候，它會在音樂教學中起到一些積極作用，反之，則在一定程度上會誤導學員，使其偏離正確的軌道。接下來，我將從利弊兩個方面淺談網(wǎng)絡音樂教育的運用。2．1利眾所周知，音樂作為精神文明建設的重要部分之一，有著自己獨特的魅力。在這里的“利”大體被分為五點。

2．1．1教學模式更加豐富多彩

網(wǎng)絡技術(shù)的應用廣泛，使教學方法和手段的革新起到了重要的推動作用。在音樂教育教學的過程中，除去教材的理論性學習，運用網(wǎng)絡突破了一些常規(guī)模式。我們熟知的錄音機、黑板、樂器已然逐步往多媒體方式去發(fā)展和演變，這就增強了音樂教學的直觀性、靈活性和趣味性。在視聽結(jié)合的沖擊力下，學員可以同時調(diào)動自我各個感官，社科感受其中的趣味性，在此基礎(chǔ)上也同樣激發(fā)了學習自主性，這一點在如今的中小學音樂課上被廣泛應用。

2．1．2音樂感染力遞增

所謂音樂的感染力，就是指在音樂作品中所塑造的藝術(shù)形象、藝術(shù)感覺使人產(chǎn)生了共鳴。利用網(wǎng)絡可以實現(xiàn)以意境帶動情緒的目標，結(jié)合音畫模式，使學員身臨其境，在當中去感受音樂所帶來的各種情緒變化，刺激對于色彩和音響變化的敏感度，向達到忘我境界靠攏，同時加深對音樂中心思想的理解。

2．1．3知識點吸收更廣泛

對于時間、區(qū)域的限制，在網(wǎng)絡教學中得到了一定程度的解放。在我們的義務教育中，一部分學生存在偏科現(xiàn)象，同理，在音樂教育中也有類似情況，這樣會導致教育教學的畸形發(fā)展。通過網(wǎng)絡平臺，網(wǎng)羅與之相關(guān)的資源，相比傳統(tǒng)模式更加豐富，一節(jié)課45分鐘不會顯得枯燥無味，學員也可以多方位、多角度地感受音樂，尤其是擴大知識面，例如某一時期的音樂一定是和繪畫、建筑、經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，這也極大地加深對音樂的理解。

2．1．4教學資源多樣化

在當今社會，本本主義、經(jīng)驗主義是行不通的，僅通過教師根據(jù)課本和以往的教學經(jīng)驗備課，教學兩面都是乏味的，久而久之就會被社會所淘汰。在音樂教育當中，尤其是對西方古典樂的學習，我們不能僅憑前人的研究埋頭苦干，英語的國際化運用和大量優(yōu)秀國外音樂教育網(wǎng)站的涌現(xiàn)，都為我們提供了便捷的條件，此外，大批優(yōu)秀的音樂網(wǎng)絡課程也使普通人有機會接觸音樂，挖掘自我潛能。

2．1．5提高教學效率

高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，同樣需要社會各門類高效率的行進?，F(xiàn)代教學已不拘泥于課堂的單一化形式，這樣就可以有效地減少時間的浪費。課堂板書變成了課件PPT，音樂播放在網(wǎng)絡中很輕松就能實現(xiàn)、課堂互動拉近了師生距離等等，這樣的課堂結(jié)構(gòu)使課堂本身得到優(yōu)化，提高了教學效率。

2．2弊在“弊”

這一方面，我著重從兩個角度來分析，即教師和學員。

2．2．1教師方面

教師是課堂的組織者、引導者，起主導作用。在網(wǎng)絡音樂教育這個大環(huán)境下，一邊對于音樂的發(fā)展起到一定積極作用，這毋庸置疑。但是另一邊，也為一些昧良心的所謂的教育工作者提供了盈利的機會。隨著各種應用軟件的開發(fā)和運用，很多網(wǎng)課APP蜂擁而出，但是到底是不是真的可以輔助學習，答案其實已經(jīng)有了，那就是絕大部分都是以盈利為目的，把課程當作廉價的商品推出市場，效果治標不治本。以鋼琴教學為例，在我國近幾年風行了幾個應用軟件，大致分為兩大類，一類是教你如何從零基礎(chǔ)學習鋼琴，另一類是直接通過網(wǎng)絡語音進行鋼琴教學。前者就是我們常說的速成法，他們的特點就是快速，質(zhì)量貌似并不重要。這種課程通常是流行音樂的雙手配比教程，是給那些對于鋼琴感興趣的人設計的，這一部分人群只是純屬想快速掌握皮毛，而非真正從基礎(chǔ)去學一門技術(shù)。此類課程的雛形是從西方國家開始流行起來，而后滲入到我國，這一點是符合流行樂的發(fā)展史的。起初是免費網(wǎng)上教學一到兩個課時，為的是使學員感興趣，激發(fā)其繼續(xù)上課的欲望，從這之后就可以名正言順的網(wǎng)上付費上課。我在德國留學的時候，課堂中老師也講過類似的現(xiàn)象，由于費用低（大概一課時折合20元不到），也就擁有了很多追隨者。當然，作為興趣來講，成人通過這樣的方式學習鋼琴無可厚非，但對于青少年，乃至更小的少兒、幼兒來說，這是極大的誤導。我清楚地記得，我的德國老師在課堂上對這一現(xiàn)象進行了深刻地抨擊，因為這誤導人們以為，學會幾首流行樂配比，就學會了鋼琴，這簡直是無稽之談。后者多出現(xiàn)在我們國家，由于鋼琴教學市場在我國是最大的音樂教學市場，很多商家都想在這里分一杯羹。從聽說到親眼見到一種網(wǎng)課形式的鋼琴教學，著實讓我大跌眼鏡。鋼琴教學為什么必須面對面授課，理由很簡單。在鋼琴學習的過程中，我們要發(fā)動視覺、聽覺、觸覺還有最重要的思維運用。如果不是面對面，老師無法知道學生的手臂、隔壁、肩膀是否達到放松的狀態(tài)，也看不到手指、手型是否擺放正確，當然也聽不到最真實的聲音（音響、音色）是否通透有彈性。更可怕的現(xiàn)象是，一些并不是鋼琴專業(yè)出身的老師，例如聲樂或者其他的器樂專業(yè)、甚至不是音樂類的所謂的鋼琴教師也通過這個平臺進行鋼琴教學，這樣的誤人子弟，對于中國鋼琴教育的發(fā)展抹了不少黑。

2．2．2學員方面

學員是教學過程中的受教者，是中心部分。在上述兩類的教學模式中，作為學員，其心理無非是本著物美價廉盡可能獲得性價比高的收獲果實。這可能嗎？當然不可能。萬事開頭難，如果單純感興趣，為了省錢去以這樣的方式學習一門藝術(shù)，那才真是得不償失，事實上既浪費了時間，也浪費了金錢。從學員角度來講，我們不知道對方的真實身份，不知道所學的知識是否正確，而自己卻不愿意花一些時間提前閱覽一些相關(guān)書籍，或者參加一些公共組織的最新最前沿的相關(guān)講座和論壇，這也相對為此類投機商家提供了市場運作發(fā)展的有利條件。

3如何正確地、健康地進行網(wǎng)絡音樂教學

（1）國家應當制定相關(guān)的網(wǎng)絡教學制度，出臺相關(guān)立法，用于規(guī)范網(wǎng)絡教學市場的正常運行。對于辦學機構(gòu)、師資力量、課程結(jié)構(gòu)等進行嚴格的審核，以確保學員的最大利益。此外，多開發(fā)國家教育公有網(wǎng)絡辦學，吸收西方優(yōu)秀的教學模式，結(jié)合傳統(tǒng)教學的成果，開創(chuàng)適合中國人鋼琴網(wǎng)絡教學的良好體系。（2）社會以道德約束，輔助法律進行網(wǎng)絡市場監(jiān)督、排查、反饋等多項職能；宣傳良好的網(wǎng)絡辦學之風，在居民區(qū)設立藝術(shù)活動室，利用多媒體設施不定期地播放各類藝術(shù)的講座等。（3）個人應該遵守相關(guān)法律法規(guī)，提高警覺意識；線下線上（即面對面教學和網(wǎng)絡教學）同時進行；課下自覺復習，根據(jù)上課所學到的知識對比練習進行反復自檢和研究。音樂教育教學離不開網(wǎng)絡的支持，良好的網(wǎng)絡教學有利于音樂教育事業(yè)的發(fā)展?！叭テ湓闫?，取其精華”，只有在不斷地充分發(fā)掘網(wǎng)絡對于音樂教育的益處的同時，管控當中存在的弊病，完善網(wǎng)教體系，才能更好地為我國音樂教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻

［1］劉彤．德國音樂教育的發(fā)展歷程及其對我國音樂教育發(fā)展的啟示［J］．藝術(shù)教育，2017，（Z2）．

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［3］詹藝虹．鋼琴教學與實踐［J］．廣州：世界圖書出版公司，2013．

作者:孔瑩 單位:中北大學藝術(shù)學院